湘教版七年級數(shù)學上2.2列代數(shù)式導學案
湘教版七年級數(shù)學上2.2列代數(shù)式導學案
七年級數(shù)學導學案就是基礎教育領域的教師在長期的教育教學經(jīng)驗、實踐的基礎上提出的,學習啦為大家整理了湘教版七年級數(shù)學上 2.2 列代數(shù)式導學案，歡迎大家閱讀!
湘教版七年級數(shù)學上 2.2 列代數(shù)式導學案范文
列代數(shù)式
教學目標
在具體的情景中能列出代數(shù)式，進一步熟悉代數(shù)式的書寫要求
重點難點
重點：列代數(shù)式;
難點：理解描述數(shù)量關系的語句，正確的列出代數(shù)式。
教學過程
一 、復習回顧
二、激情引趣，導入新課
比一比，看誰做得快而準
(1) 小明買鉛筆5支，買練習本4本，其中鉛筆x元一支，練習本y元一本，那么他應付給商店____________元。
(2)小斌將邊長為10cm的正方形紙片的4個角各剪去一個邊長為x cm
的小正方形，做成一個無蓋的紙盒，你能算出紙盒的表面積嗎?
(2)看教材p59的探究，當六邊形的個數(shù)為4時，所需火柴棍____________根,當圍成六邊形個數(shù)為m個時，則需火柴棍___________________根。
二 合作交流，探究新知
1思考問題：什么是代數(shù)式?
觀察上面列出的式子：5x+4y, 100-4x2,6+5(m+1)，以及前面學習到的：926.6a,ab，，這些式子有什么共同點特點呢?根據(jù)下面提示回答。
(1)式子中數(shù)與數(shù)、數(shù)與字母、字母與字母之間是用什么符號連接的?_____________
(2)這些式子中含有等號或者不等號嗎?______________
你能說出什么是代數(shù)式嗎?
用_______把______________連接而成的式子，叫做代數(shù)式。
特別地，單獨的一個數(shù)或者一個字母也叫_________。
2 交流經(jīng)驗：怎樣列代數(shù)式?你有什么經(jīng)驗?
三、例題講解
見教材p60 例1、2
四、合作交流，理解新知
說一說：25a還可以表示什么?
五、練習，鞏固新知
見教材p61 1、2
六、課堂小結：1 什么是代數(shù)式?2 怎樣列代數(shù)式?((1)理解語句中的數(shù)量關系(2)找規(guī)律)
六、作業(yè)：p61-62 A組題1、3、4題
初中數(shù)學教育的有效性研究
一、引進有效的教學方法
科學有效的教學方法對提高整體教學的有效性有很大的幫助。以初中函數(shù)的教學為例，初中三年級就開始引入了函數(shù)的相關概念。一般而言，學生會根據(jù)教科書中給出的函數(shù)方程進行簡單的計算，教師也只是把一些公式教給學生，讓學生進行一味的數(shù)據(jù)計算。在這種情況中，學生只能認識到函數(shù)是一個抽象的概念，根本不知道函數(shù)到底是怎么來的，也不知道對稱軸、截距到底是什么。所以，教師要改進方法，進行有效的初中數(shù)學教學。
而數(shù)形結合則是一種很好的、能實現(xiàn)有效教學的方法之一。數(shù)形結合也就是教師要根據(jù)函數(shù)題畫出相應的函數(shù)圖形，以便于學生能更加清晰、明了地理解數(shù)學函數(shù)的相關概念和性質，能快速理解那些抽象難懂的問題。當然，這也就能有效地為接下來的高中函數(shù)的學習打下堅實的基礎，把抽象知識變?yōu)榱司唧w的知識。綜上所述，教師應在初中函數(shù)的教學過程中改進、并利用科學有效的教學方法，以不斷提高初中數(shù)學的教學質量。
二、進行激勵性教育
在學習的過程中，每個學生都會希望得到教師的表揚和稱贊，因為在學生眼里，教師的嘉獎是教師對自己的肯定。在這種動力的驅使下，學生的學習熱情得到了激發(fā)，就會將學習當做是一件幸福的事。這也就從側面激發(fā)了學生學習的熱情，是快樂學習的具體表現(xiàn)形式之一。“鼓勵別人一句強于指責別人百句”，這是一句英國的諺語。
每個人都希望自己無時無刻不得到別人的肯定與認可，誰都不希望自己總是被別人指責。在初中數(shù)學教學過程中，每位教師也應該多鼓勵自己的學生，提升學生的學習熱情，增進師生之間的交流，使學生能夠毫無顧慮地向教師提問，這樣就不會出現(xiàn)因為畏懼而不敢提問的情況。反之，學生學習的熱情降低，學生消極對抗教師，師生之間的距離也拉遠了。這樣的做法既不利于學生初中數(shù)學的學習，也對教師的工作產(chǎn)生了極大的威脅。
三、寓教于樂的教學
在平時的學習中，教師要采取寓教于樂的教學方式，在教學中適當?shù)丶尤胂鄬臄?shù)學游戲，讓學生勞逸結合，實現(xiàn)既在娛樂中學習，又在學習中娛樂的教學和學習效果。通過這種方式，學生認識到學習是一件有趣快樂的事，并不是一件枯燥無味的事情。例如，針對初中數(shù)學書中的幾何問題，教師就可以舉辦一個叫做“輔助線”的游戲。
游戲大致內容是教師將學生分組，并且給出一個幾何的圖形，讓小組思考該如何做輔助線，并且思考一下假若加入這條輔助線，會對解題有什么樣的幫助，隨后再繼續(xù)深化，討論一下加入一條輔助線后，會不會產(chǎn)生另一個新的問題，從而使所有學生都參與到這個活動中來。這種教學模式可以采取舉手搶答的方式，搶答成功就會得到相應的分數(shù)，在游戲活動最后，累計分數(shù)，得分最高的小組會獲得獎勵。這種游戲的方式，能讓學生在愉快的學習中加深對函數(shù)知識的理解，有利于調動學生學習的積極性。這也是提高初中教學有效性的方式方法之一。
四、總結
總體來說，初中數(shù)學的學習是學生邏輯思維開發(fā)的最初階段，是高中數(shù)學教育的基礎。所以，教師有必要加強初中數(shù)學教育的有效性研究。以上筆者針對如何提高初中數(shù)學教學有效性的方式方法做了初步探討，希望能夠給今后初中數(shù)學的有效性教學的發(fā)展做出一定的貢獻。
作者：陳志方 單位：貴州省遵義市紅花崗區(qū)巷口中學
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