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七年級(jí)數(shù)學(xué)用尺規(guī)作線段和角課后教學(xué)反思

時(shí)間: 鄭曉823 分享

  作為教師要時(shí)時(shí)反思自己,七年級(jí)數(shù)學(xué)用尺規(guī)作線段和角課后的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)數(shù)學(xué)用尺規(guī)作線段和角課后教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)用尺規(guī)作線段和角課后教學(xué)反思(一)

  1.要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材 教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材,教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在七年級(jí)上就已經(jīng)學(xué)過(guò)作一條線段等于已知線段,而且相對(duì)難度不大,因此沒(méi)有必要再以新授課的方式來(lái)講解如何作圖。通過(guò)學(xué)生自己的回顧來(lái)獲得新知,并在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步的要求,學(xué)生的主體作用充分得以體現(xiàn),學(xué)習(xí)的積極性在課堂開(kāi)始就被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),對(duì)于后面內(nèi)容的開(kāi)展起到了很好的作用。同時(shí)對(duì)于有關(guān)線段和、差部分內(nèi)容的補(bǔ)充也是有必要的,對(duì)于后面知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,同時(shí)也適合北師大教材螺旋上升的特點(diǎn)。

  2.相信學(xué)生能力,給學(xué)生充分展示的平臺(tái)。 本節(jié)課當(dāng)中學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)非常多,如果教師只是在一味的教給學(xué)生作圖的過(guò)程,按照要求說(shuō)作法,就剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,同時(shí)學(xué)生只是一味的被動(dòng)接受,學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。而通過(guò)學(xué)生之間的交流合作,為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì),并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解,以及思維的誤區(qū)和不嚴(yán)密的地方,以便指導(dǎo)教學(xué),更加的具有針對(duì)性,同時(shí)也能大大的提高課堂的效率。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位,通過(guò)運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語(yǔ)言,以及組織小組合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。

  3.注意改進(jìn)的方面 在小組討論之前,應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間,不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考,掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等,使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)用尺規(guī)作線段和角課后教學(xué)反思(二)

  1.在復(fù)習(xí)舊知時(shí),本節(jié)課采取的方式達(dá)到了預(yù)期的效果,營(yíng)造了輕松和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生體會(huì)到“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。

  2.利用實(shí)際問(wèn)題情境有效地切入學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,沖淡了數(shù)學(xué)的抽象性,讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。

  3.在新課程教學(xué)中我嘗試的自主探索和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和再創(chuàng)造性,使學(xué)生在課堂上從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,最終升華為“樂(lè)學(xué)”。

  對(duì)于本節(jié)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考:

  1.七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維較弱,在學(xué)生自主探索時(shí),離不開(kāi)教師適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。比如,在畫(huà)圖實(shí)踐過(guò)程中,教師要步步示范,反復(fù)操練,及時(shí)指正,才可以讓學(xué)生輕松而牢固地掌握畫(huà)圖技能。

  2.由于七年級(jí)學(xué)生思維活躍,易分神,在給學(xué)生提供思維時(shí)空時(shí),教師要扮演好課堂組織者的角色。否則,易出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象,把握不好課堂節(jié)奏,達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

  3.對(duì)于學(xué)生思維上出現(xiàn)的障礙,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)給予疏導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)用尺規(guī)作線段和角課后教學(xué)反思(三)

  尺規(guī)作圖七年級(jí)才開(kāi)始接觸的,有必要講清他的意圖,首先要強(qiáng)調(diào)直尺和刻度尺的不同,這樣在講畫(huà)一條線段與已知線段相等的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)明白為什么不能用尺子直接量出長(zhǎng)度,而且也避免學(xué)生在以后的作圖中,還是習(xí)慣性的用到刻度尺進(jìn)行測(cè)量。

  而教盲生畫(huà)圖,我在課前就預(yù)設(shè)了各種困難,針對(duì)盲生動(dòng)手能力差,學(xué)生差異性大的特點(diǎn)做好準(zhǔn)備,分成小組,讓每個(gè)小組的小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)學(xué)習(xí)。譬如有的盲生不會(huì)用尺子畫(huà)直線,主要存在問(wèn)題是不懂得如何將尺子用手固定起來(lái),固定起來(lái)之后如何沿著尺子的一邊畫(huà)直線,很多同學(xué)的手不知道是如何放在尺子上,例如用手按住的直尺的時(shí)候,手會(huì)擋住要畫(huà)直線的筆,如果手不按那么多的話,很難將尺子固定住,所以我想下次教畫(huà)直線的時(shí)候,可能借三角板給學(xué)生,他們手抓的地方更大,可能更容易操作。而且膠紙都很難固定在膠版上,作圖對(duì)盲生的難度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常學(xué)生的。

  尺規(guī)作圖,往往很枯燥。要牢牢記住畫(huà)圖的步驟,否則就畫(huà)不出你要的圖形。我反問(wèn)了自己以下幾個(gè)問(wèn)題:

  但是通過(guò)本次尺規(guī)作圖的教學(xué),學(xué)生對(duì)尺規(guī)作圖有了一個(gè)具體直觀的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得效果很是不錯(cuò)的。


看了七年級(jí)數(shù)學(xué)用尺規(guī)作線段和角課后教學(xué)反思看過(guò):

1.七年級(jí)數(shù)學(xué)直線射線線段教學(xué)反思

2.角的比較與運(yùn)算教學(xué)反思

3.數(shù)學(xué)角的比較與運(yùn)算教學(xué)反思

4.初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

5.初一數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思

七年級(jí)數(shù)學(xué)用尺規(guī)作線段和角課后教學(xué)反思

作為教師要時(shí)時(shí)反思自己,七年級(jí)數(shù)學(xué)用尺規(guī)作線段和角課后的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)數(shù)學(xué)用尺規(guī)作線段和角課后教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。 七年級(jí)數(shù)學(xué)用尺規(guī)作線段和角課后教學(xué)反思(一) 1.要?jiǎng)?chuàng)
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