2017七年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是七年級(jí)數(shù)學(xué)教師在整個(gè)教學(xué)過程中用來支撐課堂實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的2017七年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì)，希望你們喜歡。
2017七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題： 1.4.1 有理數(shù)的乘法(1)
教學(xué)目標(biāo) 1，經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等能力.
2，能運(yùn)用法則進(jìn)行簡(jiǎn)單的有理數(shù)乘法運(yùn)算.
3，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
教學(xué)難點(diǎn) 乘法法則的推導(dǎo)
知識(shí)重點(diǎn) 會(huì)利用法則進(jìn)行簡(jiǎn)單的有理數(shù)乘法運(yùn)算
教學(xué)過程(師生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)理念
設(shè)置情境
引入課題 用多媒休課件演示出教科書36頁蝸牛沿直線爬行
的引例，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問：(1)和(2)及(1)和(3)這些問題有何區(qū)別?
組織學(xué)生進(jìn)行討論，并用動(dòng)畫演示出蝸牛在四種不
同的情況下的運(yùn)動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生列出算式. 利用蝸牛爬行來引入自然親切，符合七年級(jí)學(xué)
生的心理特點(diǎn)，易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.使學(xué)生明確相反意義的量的表示方法為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊.
交流對(duì)話
探究新知 以引例為基礎(chǔ)，觀察得出的四個(gè)式子，引導(dǎo)學(xué)生思考有理數(shù)乘法中四種不同的形式，完成教科書中37頁的填空.
根據(jù)前面的研究，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說出法則
的內(nèi)容.啟發(fā)學(xué)生探索有理數(shù)中既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)的特殊數(shù)。與其他數(shù)相乘的規(guī)律，把有理數(shù)的乘法法則補(bǔ)充完整
進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生尋找法則的特點(diǎn)并總結(jié)規(guī)律;一、看兩數(shù)是同號(hào)還是異號(hào);二、確定積的符號(hào);三、再把絕對(duì)值相乘，并用教材中38頁的方法向?qū)W生逐步展示運(yùn)算的一般步驟。 培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的歸納思想.
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生的概括只要合理都加以鼓勵(lì).
使學(xué)生明確有理數(shù)中包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，培養(yǎng)完整的分類思想.
讓學(xué)生進(jìn)一步理解法則，用概括出的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行運(yùn)算。
應(yīng)用新知
體驗(yàn)成功 口答：確定下列兩數(shù)的積的符號(hào)：
(1) 5×(-3) (2) (-4) × 6
(3)(-7) ×(-9) (4)0.5×0.7、
給出教科書38頁例1,讓學(xué)生以獨(dú)立思考的形式加以解決
由例1中的第(2)小題：(一 )× (-2)引入倒數(shù)的概念，分組討論，歸納總結(jié)出倒數(shù)的定義.
鼓勵(lì)學(xué)生舉出互為倒數(shù)的例子，并提問，數(shù)a(a≠0)的倒數(shù)是什么?a為什么不能等于0?
練習(xí)：填空：
(1) 1×(-3)= ;(-1) ×(-3)=
(2) 1×a= ; (一1) ×a= •
給出教科書38頁例2，利用氣溫變化這樣的實(shí)際問題來鞏固有理數(shù)的乘法法則. 對(duì)有理數(shù)的乘法關(guān)鍵是確定積的符號(hào)
及時(shí)應(yīng)用，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的喜悅。
通過討論讓學(xué)生理解有理數(shù)倒數(shù)的定義與小學(xué)里是一樣的。
讓學(xué)生初步體驗(yàn)用字母表示數(shù)的方法，并明確0沒有倒數(shù)。
通過練習(xí)讓學(xué)生歸納出一個(gè)數(shù)同1相乘得身，一個(gè)數(shù)同-1相乘得它的相反數(shù)
讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的思想。
課堂練習(xí) 教科書 39頁練習(xí)第1，2，3 加深學(xué)生對(duì)法則和倒數(shù)的理解
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié) 有理數(shù)的乘法法則和倒數(shù)的定義
本課作業(yè) 教科書46頁習(xí)題1.4第1，2題
本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)剛邁人初中階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們
現(xiàn)有的認(rèn)知水平，采用啟發(fā)式，小組合作、嘗試練習(xí)等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來.
首先本節(jié)課在引人時(shí)利用數(shù)軸通過蝸牛運(yùn)動(dòng)的例子，且采用形象生動(dòng)的多媒體課
件，先激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能在興趣的指引下逐步開展探究.在引例中把表示具有相反意義的量的正負(fù)數(shù)在實(shí)際問題中求積的問題與小學(xué)算術(shù)乘法相結(jié)合，通過直觀演示與多媒體結(jié)合，采用小組討論合作學(xué)習(xí)的方式得出法則.
其次在歸納法則的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，觀察能力及口頭表達(dá)能力，也讓學(xué)生通過歸納體驗(yàn)從特殊到一般，從具體到抽象的過程，使他們既學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，又學(xué)會(huì)總結(jié).通過例2的氣溫變化問題和練習(xí)中的降價(jià)銷售問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的思想.
最后遵循面向全體與因材施教相結(jié)合的原則，在練習(xí)設(shè)計(jì)與作業(yè)布置中都體現(xiàn)了分
層次教學(xué)的要求，讓不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與并都能得到成功的體驗(yàn)，通過多媒體
輔助手段，更好地展示出數(shù)學(xué)的魅力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，同時(shí)，也騰出了足夠的時(shí)空和自由度，使學(xué)生成為課堂的主人.
初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的必要性
一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望
隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入人心，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也越來越受到教師的重視。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程不能夠只簡(jiǎn)單地考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，同時(shí)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，特別要求教師要能夠從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師情境的創(chuàng)設(shè)需要能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的形象或思維方式。同時(shí)還要能夠激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索過程中回憶起生活中應(yīng)用的實(shí)例，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和應(yīng)用性。作為數(shù)學(xué)教師我們必須重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，利用一切可以利用的教學(xué)手段豐富和提高數(shù)學(xué)教學(xué)。其實(shí)本我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，就只能憑借較好的口頭表述和黑板上的板書，給學(xué)生的印象就會(huì)十分呆板和枯燥，不太容易激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，也很難給學(xué)生留下深刻的印象。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)⒍喾N聲、光、色、形等有效、完美地結(jié)合在一起，通過各種動(dòng)畫效果和聲音創(chuàng)設(shè)出十分逼真和接近生活的情景，使原來相當(dāng)抽象的、空洞的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念變得形象生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
例如，在講述數(shù)學(xué)知識(shí)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，為了能夠更好地幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)圖形及其擁有的性質(zhì)，我利用多媒體教學(xué)的教學(xué)軟件———Flash設(shè)計(jì)出很多幅豐富多彩的旋轉(zhuǎn)圖形，而且還找到現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用圖形的旋轉(zhuǎn)來設(shè)計(jì)的圖案和建筑。這樣就幫助學(xué)生找到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，讓學(xué)生有據(jù)可依，能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣直觀形象的展示，給學(xué)生十分真實(shí)的感覺，較容易集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的情趣和動(dòng)力。這比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果要好很多。
二、采用多媒體技術(shù)的化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感知知識(shí)的探索過程
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是教師教出來的，而是學(xué)生通過自己的思考建立起來的數(shù)學(xué)理解和分析能力，這樣學(xué)生才能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，才能夠領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)的精華，真正學(xué)好數(shù)學(xué)。也就是說，學(xué)生要不斷地思考。考慮到初中生的抽象思維能力弱和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)少，教師在課堂中要幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)直觀化，繁瑣的知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化。而多媒體教學(xué)能夠輕松地幫助教師完成這項(xiàng)看似很難的教學(xué)任務(wù)，使數(shù)學(xué)知識(shí)中那些靜態(tài)的東西徹底地、真正地“活”起來。例如，在學(xué)習(xí)“園與圓的位置關(guān)系”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我先借助多媒體教學(xué)為學(xué)生制作一個(gè)固定不動(dòng)的大圓，然后在制作一個(gè)可以隨意移動(dòng)的小圓，通過圓的動(dòng)態(tài)移動(dòng)直觀地展現(xiàn)兩圓之間的位置關(guān)系，即外離、外切、相交、內(nèi)切和內(nèi)含。同時(shí)在旁邊的顯示器中展示與動(dòng)態(tài)相吻合的兩圓半徑與圓心距之間的數(shù)值關(guān)系：外離(d>R+r);外切(d=R+r);相交(R-r
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠擁有這樣逼真的演示，再加上教師的有效講解和指導(dǎo)，學(xué)生便可以輕松地理解和掌握?qǐng)A心距與兩圓半徑之間的關(guān)系以及對(duì)應(yīng)的位置關(guān)系。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中只要接觸到與這節(jié)知識(shí)有關(guān)的題目，腦海中就會(huì)自然而然地想到這節(jié)知識(shí)，也會(huì)想到當(dāng)時(shí)教師演示的動(dòng)畫，也就幫助學(xué)生不知不覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)納為己有。因此，我們要善于利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)各種各樣能夠吸引學(xué)生眼球的動(dòng)畫。這讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的來龍去脈，真正理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)采用多媒體教學(xué)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才必須擁有的素質(zhì)和能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力來源于學(xué)生對(duì)自己周圍事物的理解和洞察能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師很難提供給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造空間，很難幫助學(xué)生建立起自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。而現(xiàn)在擁有了多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以利用這一教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供更多的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，我們?cè)谥v述“三角形內(nèi)角和的度數(shù)”知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示出動(dòng)手裁的過程以及旋轉(zhuǎn)和平移的方法，然后再用具有說服性的度量方法測(cè)量出角的度數(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中教師苦口婆心的講解和在黑板上的證明過程。這不但能夠給激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生全面、直觀地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)來有效發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位
學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)離不開教師的努力和付出，在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要利用課余時(shí)間來進(jìn)行多媒體課件的制作，針對(duì)自己所教學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際要求來設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主選擇和自己決定，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更加自覺地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。
五、總結(jié)
綜上所述，多媒體教學(xué)可以有效地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生建立完善地?cái)?shù)學(xué)體系和空間觀念，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。
作者：林玉容 單位：博羅縣石壩中學(xué)
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