7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案
7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案
英語(yǔ)教案作為英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想,在教學(xué)中占有十分重要的地位。學(xué)習(xí)啦為大家整理了7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案，歡迎大家閱讀!
7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案范文
Starter U1 Good Morning
1. Names: 姓名與性別
英語(yǔ)人名中帶有性別特征。從姓名基本可以看出性別。
2. Greet people
1) Good morning/ afternoon/ evening
(見面)問候語(yǔ)
但Good night(晚安，再見)
2) A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.
3)A: How are you? B: I’m fine/ ok. Thanks.
4) Hello, Hi
3. Letters: A-H (書寫，發(fā)音)
4. 字母A,E在單詞中的發(fā)音及含有相應(yīng)發(fā)音的字母(P S4)
字母A在單詞中的發(fā)音[ei], [æ] 及含[ei]音的字母 (A, H, J, K,)
字母E在單詞中的發(fā)音[i:], [e]， 及含[i:]音的字母 (B, C, D, E, G, P, T, V, Z) ;
含 [e]音的字母(F, L,M, N, S,X,Z)
Starter U2 What’s this in English?
1.介紹身邊事物及中英文拼寫
Eg 1) A: What’s this in English?
B: It’s a schoolbag.
A: Spell it, please. (How to spell it?)
B:s-c-h-o-o-l-b-a-g
Eg 2) A: What’s this in English?
B: It’s an orange.
A: Spell it, please. (How to spell it?)
B:o-r-a-n-g-e
Eg 3) A: What’s that in English?
B: It’s a jacket.
A: Spell it, please. (How to spell it?)
B: J-A-C-K-E-T.
補(bǔ)充：1) in表示“用…(語(yǔ)言)”。
Eg: A: What’s that in English? B:It’s a 床。
另一種表達(dá)方式：A：What’s the English for 電腦?
B：It’s a computer.
2.不定冠詞a 和an(泛指一個(gè))
元音(發(fā)音)開頭的字前用an，輔音(發(fā)音)開頭的字前用a
a key, a map, a picture, a book, a sheep
an apple, an orange, an egg, an umbrella, an hour, an honest man，
3.Letters: I-R (書寫，發(fā)音)
4.字母A, E, I,O在單詞中的發(fā)音及含有相應(yīng)發(fā)音的字母(P S8)
字母I在單詞中的發(fā)音[ai]、[i], 及含[ai]音的字母 ( I, Y)
字母O在單詞中的發(fā)音[əu]、 [ɔ]，及含[əu]音的字母 (O)
Starter U3 What color is it?
1.辨識(shí)顏色(顏色名詞;有關(guān)事務(wù)顏色的描述)
Eg: red, green, blue, orange, yellow, pink, purple, black, white, gray, brown,
2.Letters: S-Z (書寫，發(fā)音)
3.元音字母(A, E, I,O, U)與輔音字母
4.字母A, E, I,O,U在單詞中的發(fā)音及含有相應(yīng)發(fā)音的字母(P S12)
字母U在單詞中的發(fā)音[ju:]、[ʌ], 及含[ju:]音的字母(Q, U, W)
5.What疑問句及回答
Eg: 1)--What’s this? --It’s a TV.
2)--What color is it? --It’s red.
6. 介詞in“在…里面”的用法
Eg: 1) E in the “evening”
U1 My name is Gina.
1. 自我介紹：
姓名： 1) I’m Gina. 2) My name is Gina.
注： 1)”姓”在后—last name， “名”在前—first name
年齡： 1) I am 12 this year. 2)I’m 12 years old this year.
2. 見面問候
1)Hello / Hi
2)Good morning/afternoon/ evening.
3)Nice to meet/see you
3.相互介紹(認(rèn)識(shí))：詢問姓名 (make friends交朋友)
1) What’s you name? 2) Your name, please?
3) May I know your name?
Eg: A: Hello, I’m Gina. What’s your name?
B: My name is Cindy.
A: Hi, Cindy. Nice to meet you.
B: (Hi, Gina.) Nice to meet you too.
4.電話號(hào)碼的詢問與告知
Eg: 1) A: What’s your telephone number, Gina? B: It’s 281-9176
2) A: What’s her telephone number B: (Her phone number is) 806-5224
注：1)電話座機(jī)號(hào)碼通常分為兩部分
2)直接說(shuō)每個(gè)數(shù)字，但數(shù)字0通常念為字母o。
3)如果兩個(gè)相同的數(shù)字x連著出現(xiàn)，念double x
5.基數(shù)詞(0～9):zero,one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine
6.人稱代詞、物主代詞(表一)
人稱
第一人稱
第二人稱
第三人稱
數(shù)
單數(shù)
復(fù)數(shù)
單數(shù)
復(fù)數(shù)
單數(shù)
復(fù)數(shù)
主格
I
we
you
you
he
she
it
they
賓格
me
us
you
you
him
her
it
them
形容詞性物主代詞
my
our
your
your
his
her
its
their
名詞性物主代詞
mine
ours
yours
yours
his
hers
its
theirs
反身代詞
myself
ourselves
yourself
yourselves
himself
herself
itself
themselves
7.ID card 身份證， school ID card學(xué)生證
Eg: 1) Please show me your ID card.
2) Do you have your school card with you?
3) Your ID card, please.
8. be動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)與人稱代詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系：
I – am; you, we, they--- are; he, she it—is
七年級(jí)英語(yǔ)思維引導(dǎo)型教學(xué)探究
摘要：
新時(shí)代下傳統(tǒng)的“灌輸式”教育已不能滿足當(dāng)前的要求。新時(shí)代的教學(xué)需要一種創(chuàng)新式的，可以帶動(dòng)學(xué)生思維的開放式新式教學(xué)方法。而教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)又是關(guān)鍵而有效的。所以，以思維引導(dǎo)為教學(xué)方法的新式教學(xué)不斷創(chuàng)新并應(yīng)用于實(shí)踐。就中學(xué)英語(yǔ)中思維引導(dǎo)型教學(xué)的實(shí)踐與探究進(jìn)行討論和研究。
關(guān)鍵詞：
思維;英語(yǔ);教學(xué)
有效而活躍的思維是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大重要因素。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，需要活躍的思維來(lái)輔助學(xué)習(xí)。排除學(xué)生的個(gè)人因素，學(xué)生能否學(xué)好語(yǔ)言類學(xué)科，關(guān)鍵還是要看學(xué)生是否能養(yǎng)成主動(dòng)思考的客觀性思維。所以，教師需要一種創(chuàng)新的思維式教學(xué)方法——思維引導(dǎo)型教學(xué)。
一、思維引導(dǎo)型教學(xué)的意義和目的
所謂思維引導(dǎo)，顧名思義就是由教師來(lái)進(jìn)行課堂的宏觀調(diào)控。由教師對(duì)授課細(xì)節(jié)進(jìn)行掌握，以活躍課堂氣氛為手段，以帶動(dòng)思維的發(fā)展為目的;以發(fā)展學(xué)生的思維擴(kuò)展能力為最終目標(biāo)的授課方法。教師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，可以有效提高學(xué)生的課堂關(guān)注，使其思維處于活躍狀態(tài)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)其思維進(jìn)行活躍化引導(dǎo)，保證學(xué)生理解能力的提高。最后，以教材知識(shí)點(diǎn)為主干，進(jìn)行課外延伸，以此來(lái)開闊學(xué)生的綜合視野。教師積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維開創(chuàng)性引導(dǎo)，最后是學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，使學(xué)生的綜合思維素質(zhì)得以提升。由教師進(jìn)行引導(dǎo)的，以思維性學(xué)習(xí)能力為核心的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這就是思維型教學(xué)的目的所在。思維型教學(xué)的意義，也可以通俗稱之為優(yōu)點(diǎn)和好處———既是通過課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的能力。首先，學(xué)生要養(yǎng)成綜合、客觀地思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于消化舊的知識(shí)點(diǎn)，并通過分析，產(chǎn)生預(yù)習(xí)的作用，也就是我們所說(shuō)的舉一反三。英語(yǔ)在教學(xué)中主要依賴于學(xué)生的思維方式和思維習(xí)慣。就目前一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難的問題現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生沒有養(yǎng)成一種科學(xué)、合理的思維習(xí)慣所致。思維引導(dǎo)型的教學(xué)，正是為了使學(xué)生養(yǎng)成合理科學(xué)的思維方式的教學(xué)方式。就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難有以下幾種問題：首先，詞匯量的掌握問題。詞匯，是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以算是基本功。對(duì)于詞匯難以掌握，不單單是學(xué)生的背誦問題。有的學(xué)生總是難以理解和背誦英語(yǔ)的基本詞匯，這屬于思維的缺陷，是學(xué)生沒有養(yǎng)成一種英式思維所致。舉例說(shuō)明：young的比較級(jí)younger和最高級(jí)youngest，在教授單詞young之后，可以進(jìn)行younger這一比較級(jí)的詞匯延伸，這是最基礎(chǔ)的詞匯擴(kuò)展。讓學(xué)生從小的范圍上擴(kuò)大思維理解，在遇到bigger，biggest這類詞時(shí)，學(xué)生很容易就能看出是比較級(jí)。再者就是語(yǔ)法問題，中學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法并不難，只是學(xué)生以中式思維來(lái)理解英語(yǔ)，這就是思維上的阻礙。Thedog’sname和thenameofthedog是一樣的意思，但是表達(dá)形式不同。Aphotoofhis和aphotoofhim形式差不多，但意思不一樣。語(yǔ)法都是如此，學(xué)生需要的是更正理解方式。而這正好需要教師來(lái)進(jìn)行思維引導(dǎo)，以求改正學(xué)生以中式思維來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壞習(xí)慣。
二、進(jìn)行思維型教學(xué)的具體方法
思維型教學(xué)就是由教師進(jìn)行思維引導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生的英語(yǔ)式思考習(xí)慣。上文提到了學(xué)生以中式思維思考英語(yǔ)會(huì)阻礙英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而教師首先需要的，就是以生活式思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將英式思維帶入生活中，以加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解。教師可以對(duì)生活中的一些基本詞匯進(jìn)行整理，讓學(xué)生理解并運(yùn)用到生活實(shí)踐中。以此來(lái)讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生用英語(yǔ)日常用語(yǔ)來(lái)代替漢語(yǔ)，以此加深對(duì)英語(yǔ)的理解和使用。簡(jiǎn)單的語(yǔ)句往往會(huì)在行為習(xí)慣上對(duì)人的思維影響產(chǎn)生顯著的效果，畢竟語(yǔ)言是一種潛移默化的文化。
三、思維型教學(xué)的課堂實(shí)踐
進(jìn)行思維型課堂教學(xué)，教師需要進(jìn)行縝密的預(yù)設(shè)。首先，教師要嚴(yán)格精密地掌握好時(shí)間的比例劃分。既然是開放式的教學(xué)方式，課堂需要交還給學(xué)生一部分用來(lái)進(jìn)行學(xué)生的課堂問題展示。其次，教師需要掌握好時(shí)間的分配，一定要預(yù)留時(shí)間進(jìn)行問題的講解以及思維的引導(dǎo)和知識(shí)點(diǎn)的梳理總結(jié)。再次，做好時(shí)間的掌控，以貼近生活的舉例來(lái)形象化教材內(nèi)容，做好隨機(jī)應(yīng)變以預(yù)防突發(fā)事件。滿足以上三點(diǎn)，思維型課堂的預(yù)案就可完全展開了。思維引導(dǎo)型教學(xué)，可以說(shuō)是課堂外的教學(xué)。教師在課堂上只處于一個(gè)引導(dǎo)者的位置，主要依靠于學(xué)生自己對(duì)英語(yǔ)思維的養(yǎng)成，以做到綜合性思維思考能力的提高。語(yǔ)言類學(xué)科，尤其是英語(yǔ)，思維方式的理解往往是能否更好地理解其本身的關(guān)鍵所在。好的思維方式往往決定著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的曲線前進(jìn)走向。正因如此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)式思維思考能力，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，能夠貼近英語(yǔ)本身而不被中式思維所牽絆。學(xué)生養(yǎng)成良好的思維思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就更加順利。
7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案相關(guān)文章：