冀教版英語七年級上教案
教案是指教師以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定的實施方案。下面小編給大家分享一些冀教版英語七年級上教案，大家快來跟小編一起欣賞吧。
冀教版英語七年級上教案范文
Lesson 5 What’ this?
一、 Teaching content
1. New words: pen, pencil, pencil case, marker, blackboard
2. What’s this? It’s a _____.
3. How many ____ do you have?
二、 Teaching aims
1. Understand the text
2. Remember the new words
3. Ask and answer about “ How many____?”
三、 Key points
1. What’s this?
2. How many___ ?
四、 Difficult points: The question “How many___?” And the answers
五、 Preparation
1 Prepare some pictures of school, classroom and library
2. Bring some real things such as pen, pencil, pencil case and marker
六、 Teaching aids: audiotape, some pictures, books, pens, pencils and markers
七、 Type of the lesson: Listening and speaking
八、 Teaching procedure
Step 1. Warming up. Greet the Ss and review the last lesson. Ask some pairs to act out the dialogue like this:
A: What’s this?
B: It’s a ____. (Using old words)
Step 2. Presentation
Use real objects or pictures to teach the new words. Write them on the blackboard. Play the tape for the Ss to follow.
Step 3. Practice.
Encourage the Ss to practice “What’s this?” “It’s a ___, (using new words). Then ask some pairs to act it out, using real things or pictures.
Step 4. Presentation
Hold up three pens and say “How many?” a few times. Make sure the Ss understand it. Introduce in this way: How many? →How many pencils? How many pencils do you have?
Step 5. Practice
Let the Ss work in pairs. Lead them to practice like this:
A: Do you have any ___?
B: Yes/No.
A: How many ___ do you have?
B: _____.
Play the tape for the Ss to follow. Ask some pairs to act it out.
Step 6. Summary
Review the new words and the drill. Sum up them briefly.
Step 7. Homework
1) Read the text and practice the dialogue.
Finish the activity book.
Lesson6: My friend
一、 Teaching content
1. Letters A—G
2. The ABC song
3. Introducing others: This is___. He/she is ____.
二、 Teaching aims
1. Understand the text
2. Master the letters: A B C D E F G
3. Sing the song
4. Master the drills
三、 Key point:
1. The letters A---G
2. This is____. She is ____.
四、 Difficult point: words of the song
五、 Preparation
1. Make 26 English letter cards
2. Bring some real objects such as a book, an eraser, a pen, a pencil, a pencil case, a marker etc.
3. Some pictures of fish, door, girl, boy, teacher
六. Teaching aids: audiotape, letter cards, pictures
七、 Type of the lesson: listening, speaking and singing
八、 Teaching procedure
Step 1. Warming up. Greet the Ss by saying “Good morning/afternoon. How are you today?” Encourage the Ss to reply
Step 2. Review the drill “What’ this? It’s a ____.” and “How many___?”
Step 3. Presentation
Tell the Ss that English words are made up of letters and that English alphabet has 26 letters. Each letter has two sizes. Generally speaking, every letter makes a sound. e.g. the letter B makes a [b] sound in the word book. Demonstrate A→using s picture of an apple. Then present the rest letters in the same way. Play the tape for the Ss o follow.
Step 4. Practice
1. Use the cards to practice the letters and words in this lesson. Write the letters on the Bb. The letters have arrows that show how, and in what sequences to make the strokes. On the Bb, show the Ss how to follow he arrows to write each letter. Then let the Ss practice writing them.
2. Work in pairs like this:
What’s this?
It’s A/B/an apple.
Ask some pairs to ct it out
Step 5. The “ABC song”
1. Go over the words of the song
2. Play the tape for the Ss to follow
Step 6. Presentation
1. Teach the meaning of the word friend and he/she
2 Point to a boy/ girl and say, “ This is ____ (name). He /she is my friend. Repeat it a few times. Explain the meaning if necessary.
Step 7. Practice
1. Play the tape for the Ss to follow
2. Work in pairs or groups. Practice the dialogue. Then ask some pairs or groups to act it out. Step 8. Summary
1. Sum up the letters and words by showing cards and pictures
2. Sum up the way of introducing someone
Step 9. Homework
1. Read the text
2. Practice writing the letters
3. Sing the song
4. Act out the dialogue.
Say “good-bye/see you later” when closing the class.
七年級英語課堂情境設(shè)計應(yīng)用
摘要：
情境設(shè)計是英語教學(xué)中常用的一種教學(xué)模式。有效的情境設(shè)計可以打造高效的英語課堂，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。情境設(shè)計的方法有很多，筆者結(jié)合自身的實踐，分別從實物情境法、語言情境法、游戲情境法、多媒體教學(xué)情境四種方法分享了情境設(shè)計在英語課堂上的具體應(yīng)用，希望可以為廣大同仁在教學(xué)實踐中提供一些參考。
關(guān)鍵詞：
情境設(shè)計;中學(xué)英語;應(yīng)用
創(chuàng)設(shè)生動、有趣、活躍的課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。教學(xué)的方式和課堂的氛圍可以決定學(xué)生喜不喜歡這堂課和對知識的接收程度，學(xué)生能容易在輕松、愉快、創(chuàng)新的環(huán)境中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動的在課堂中吸收知識;相反，單一的教學(xué)模式和枯燥、乏味的課堂氛圍容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)效率也會降低。情境設(shè)計突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用圖片、音樂、游戲、表演等各種形式讓課堂變得豐富多彩，從“死氣沉沉”變得“活”了起來。情境設(shè)計還可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識，也符合中學(xué)生這個年齡階段發(fā)展的特點。如何在中學(xué)英語課堂上有效的進(jìn)行情境設(shè)計呢，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出四點具體的方法。
一、通過展示實物，創(chuàng)設(shè)直觀具體的情境
在課堂教學(xué)中，通過實物展示的情境設(shè)計，不僅可以使學(xué)生掌握基本的英語知識并學(xué)會在實際中的應(yīng)用，而且鍛煉了學(xué)生運用英語的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方位介詞infrountof在....前面;be⁃hind在.....后面;ontherightof在....右邊;ontheleft在.....左邊，老師把需要重點掌握的詞匯playground、block、shop、fountain、garden、tenniscourt、swimmingpool、school做成了彩色KT版，并分別放在教室的各個位置。然后對學(xué)生提問，使學(xué)生運用方位介詞回答shopontheleftschool、gardeninfrountoftheswim⁃mingpool等，使學(xué)生親身體驗到方位介詞在生活實際中的使用。又或者在講對于將要發(fā)生的事，或打算，計劃，決定要做的事情，都以begoingto+動詞原形的句型來表示，老師指著某位學(xué)生的手表問學(xué)生現(xiàn)在是什么時間，學(xué)生回答之后，老師感謝并拉入話題“Yourwatchissonice，Iangoingttobuyasamealso”，并以此來問學(xué)生自己決定要買手表的時間是在現(xiàn)在還是將來要做的事，讓學(xué)生體會begoingto+動詞原形的句型使用。在這種現(xiàn)實的情境之中，學(xué)生可以非常直觀的感受到英語的實際應(yīng)用，使學(xué)生將漢語思維靈活轉(zhuǎn)換成英語思維。老師可以充分利用身邊的實物帶入到情境中來，使英語學(xué)習(xí)更加生活化。
二、運用語言描述，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的情境
老師在教學(xué)過程中，通過向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)造懸念，可以把學(xué)生帶入到問題情境中去，激發(fā)學(xué)生的思維。比如在講《Friends》這一課時，為了使學(xué)生能知道如何描述人的外貌、能用形容詞來描述人物或事物并掌握形容詞的比較級和最高級，采用了多種方法鞏固，加深理解并熟練運用與本課話題相關(guān)的語言點和語法。老師“Af⁃terlearningthisunit,weshouldknowhowtouseadjectivestodescribeourfriend’sgeneralappearance,personaliyandabili⁃ties,andweshouldalsolearntointroduceourfriends”，然后請幾位自愿的學(xué)生上臺做模特，并請學(xué)生分別描述他們的特征。在學(xué)生用英語描述完ABC三位同學(xué)的特點后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做比較，老師問“Whoseheightishigher?”，學(xué)生答“C”。老師讓學(xué)生用比較級來描述，學(xué)生答”CistallerthanAandB”。接著在提問中引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用strong、small、short等形容詞的比較級進(jìn)行比較。學(xué)生在掌握了基本的方法和規(guī)律之后，讓同學(xué)們兩兩一組描述自己的同桌，并挑選幾組進(jìn)行演示。通過回答老師的問題，可以使學(xué)生獲得成就感，提高自信心，激發(fā)學(xué)生在課堂中探索的欲望。
三、通過角色扮演和游戲，創(chuàng)設(shè)真實生動的情境
根據(jù)中學(xué)生愛玩、表現(xiàn)欲望非常強烈的特點，通過角色扮演和游戲的教學(xué)方式，將課堂知識融入到真實、生動的情境中去，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受玩的樂趣，又可以使學(xué)生在玩中鍛煉實際應(yīng)用的能力。比如《Halloween》這一課的核心內(nèi)容是萬圣節(jié)晚會的準(zhǔn)備活動，提供了兩個場景，第一個場景是在客廳里，Ben一家人在討論萬圣節(jié)晚會所需物品;第二個場景是在商店里，Ben、Ron正在購物。教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解并運用“TheywouldliketobuythingsforaHal⁃loweenparty.What(else)doweneed?Weneed.......Whatmasksdoyoulike.....等日常交際用語并能運用所學(xué)的交際用語來進(jìn)行購物。在初步學(xué)習(xí)了課文中的重點句型后，把學(xué)生分成幾個小組，從兩類場景中選擇一類進(jìn)行模擬排練，可以充分發(fā)揮自己的想象力和表演天賦，最后以小組競賽的形式進(jìn)行成果展示，由老師和全班同學(xué)進(jìn)行點評。學(xué)生們表演的非常開心，在游戲中理解并牢牢掌握了幾種句型，整堂課都處在輕松、愉快的氛圍之中。通過這樣的情境設(shè)計，也鍛煉了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。
四、運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語境
運用多媒體教學(xué)，可以非常直觀的為學(xué)生展示出情境畫面。使學(xué)生可以通過圖片、音樂、動畫等豐富多彩的內(nèi)容展示，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高聽課效率。學(xué)生善于從畫面上捕捉到更多內(nèi)容，可以通過畫面展開思維，非常有利于老師課程的開展。比如在《Bird⁃watchers》這一課，教學(xué)技能目標(biāo)是能運用所學(xué)的詞匯來描述各種鳥類的外形特征并能正確運用不同句型來表達(dá)自己對鳥類的喜好及原因。為做好課前熱身，調(diào)動學(xué)生的積極性，老師首先通過展示多媒體課件熊貓團團和圓圓這兩個學(xué)生們非常熟悉又很喜歡的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的知識來描述。從學(xué)生們的描述上總結(jié)，讓學(xué)生理解和掌握描述動物應(yīng)從以下幾點進(jìn)行：Appearance、Ability、Charac⁃ter、Food、Danger，從而為運用語言來描述珍貴鳥類做好鋪墊。然后通過展示多媒體課件鳥類圖片，“Canyoutellmewhatthenamesofthebirdsare?Canyoude⁃scribethem?”讓學(xué)生先用自己的語言對看到的圖片進(jìn)行描述，然后老師逐步的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。通過圖片展示，迅速激發(fā)學(xué)生對鳥類的同情和對破壞鳥類生存環(huán)境行為憤慨，進(jìn)一步深化教育主題，且多媒體課件鳥類圖片形象具體，能從直觀上讓學(xué)生養(yǎng)成由總體感覺到細(xì)節(jié)描述。此外，情境設(shè)計中還可以融入英文歌曲、生活熱點的教學(xué)情境，使英語課堂中的情境教學(xué)更加豐富多彩?？傊榫辰虒W(xué)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)習(xí)脫離單調(diào)的模式并成為一種樂趣，使學(xué)生能夠在英語的海洋中盡情暢游。對于老師而言，可以使老師把知識更加有效率的傳授給學(xué)生，充分體現(xiàn)出老師引導(dǎo)者的作用。
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