初中英語冀教版七年級(jí)下冊(cè)教案
初中英語冀教版七年級(jí)下冊(cè)教案
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初中英語冀教版七年級(jí)下冊(cè)教案范文
Lesson 4 How Can We Go to Beijing?
1.導(dǎo)入新課
教師播放一段飛機(jī)、公共汽車、火車的視頻片斷，播放同時(shí)教師介紹： An airplane is fast. A bus is slow.
A train is faster than a bus but slower than an airplane. 2.聽錄音，學(xué)新詞
教師出示飛機(jī)、公共汽車、火車的圖片，學(xué)生邊看圖片，邊聽課本錄音第一部分，掌握新詞 airplane, fast. slow的讀音。
3.講解形容詞的比較級(jí)
1) 教師出示自行車和公共汽車的圖片，說：A bike is slower than a bus. A bus is faster than a bike.
2) 出示公共汽車和火車的圖片，說：A bus is slower than a train. A train is faster than a bus.
教師講解比較級(jí)的構(gòu)成形式：A +is +形容詞的比較級(jí)+than+ B.
3) 學(xué)生運(yùn)用教師出示的交通工具圖片進(jìn)行模仿操練。 4.聽，讀， 說
教師提問：How can Li Ming go to Beijing? 學(xué)生聽一遍錄音后，找到問題的答案。 學(xué)生跟讀錄音兩遍，兩人小組進(jìn)行練習(xí)。 5. let sb do sth 句型操練
Let’s go to Beijing by plane. Let’s sing a song. Let’s take a train.
6.唱歌。
教師講解歌詞，學(xué)生唱歌，鞏固復(fù)習(xí)本課的重點(diǎn)句型。
7.總結(jié)拓展
總結(jié)本課重點(diǎn)短語和句型。 8.隨堂測(cè)試
Lesson 5 Leaving and arriving
1.復(fù)習(xí)
請(qǐng)兩組同學(xué)表演 Lesson 4 , Part2。
2.導(dǎo)入新課
教師：We have known Jenny and Danny will come to China. They will go on a trip to Beijing. Now I have some questions to ask you.
Show flash cards, ask the students to answer the questions.
1) When do they leave Canada? 2 ) When do they arrive in China? 3)When do they leave for Beijing? 4)When do they arrive in Beijing? 3.聽，讀，說
教師放兩遍第一部分的錄音，學(xué)生找到問題的答案。
學(xué)生以兩人為小組，問答幻燈片上的問題。教師要求學(xué)生正確運(yùn)用介詞in, on ,at。 4.介紹本課新內(nèi)容 1)教師出示寫信、購物、天安門廣場(chǎng)、故宮的圖片，教學(xué)詞組：write home, go shopping, go to Tan’anmen Square, go to the Palace Museum.
2) 生以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備好的臺(tái)歷，聽錄音，讀單詞，掌握星期名稱Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
5.根據(jù)表格內(nèi)容，談?wù)撀眯杏?jì)劃。
教師：Suppose we will have a three-day holiday. Here’s what we want to do! Look
6.總結(jié)拓展
總結(jié)本課重點(diǎn)短語和句型。
7.隨堂測(cè)試
七年級(jí)英語費(fèi)時(shí)低效對(duì)策研究
【關(guān)鍵詞】
英語教學(xué);費(fèi)時(shí)低效;原因;分析;對(duì)策
長期以來，我國農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)效率普遍低下，這是因?yàn)檗r(nóng)村英語教師大多不是科班出身，知識(shí)專業(yè)水平較低，再加上其中很大一部分是老教師，雖然他們的教齡很長，但接受新事物的速度沒有青年教師迅速，教學(xué)技能往往跟不上時(shí)代的步伐。另外，農(nóng)村地區(qū)多媒體設(shè)備落后，教育觀念沒有城市地區(qū)強(qiáng)，家長文化素質(zhì)有限等因素都影響了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，導(dǎo)致農(nóng)村英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”。對(duì)此，筆者擬結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”問題的對(duì)策。
一、“費(fèi)時(shí)低效”的主要表現(xiàn)
(一)教學(xué)目標(biāo)模糊
通過訪談和問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)農(nóng)村教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，稀里糊涂上課，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的一種明確的、可測(cè)量的行為的闡述。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體，并且可以量化考查。農(nóng)村英語教師在設(shè)計(jì)英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)，比較籠統(tǒng)、空泛，僅限于“知識(shí)與技能”，而忽略了“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)感到很茫然，不知道幾年來英語學(xué)習(xí)過程的框架結(jié)構(gòu)是怎樣的，也不知道教材如此安排的合理性，不清楚何為基礎(chǔ)，何為提升，何為疑難點(diǎn)。
(二)額外增加教學(xué)時(shí)間，成績不見起色
在筆者所在的城鎮(zhèn)，大部分英語教師非常愛崗敬業(yè)，除了充分利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，還經(jīng)常占用音樂、體育、美術(shù)課或自習(xí)課的時(shí)間，為學(xué)生講授英語知識(shí)。然而，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績并不見有多大的起色。由于英語教師用增加課程的方式來教學(xué)英語，導(dǎo)致學(xué)生不得不接受意料之外的負(fù)擔(dān)。而有些同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)密，每一次自習(xí)時(shí)間都有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榻處煹膹?qiáng)行占用，學(xué)習(xí)計(jì)劃就被打亂了。
二、原因分析
農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，不勝枚舉，在這里筆者僅概括自己認(rèn)為比較重要的幾點(diǎn)原因。
(一)照本宣科，淺嘗輒止
有些教師自身實(shí)力有限，又非常迷信教材的權(quán)威，經(jīng)常在課堂上通讀教材的每一部分，如自己朗讀，或者點(diǎn)名學(xué)生代表朗讀，或者全班一起朗讀，有時(shí)反復(fù)朗讀多遍。而如何發(fā)散知識(shí)點(diǎn)，如何聯(lián)系前后課程內(nèi)容，教師則很茫然。也有時(shí)，為了趕教學(xué)進(jìn)度，雖然每一部分內(nèi)容都講到，但都講得不夠深入，不夠透徹。最后，導(dǎo)致學(xué)生不知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪，每個(gè)部分都是蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)。照本宣科不僅達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，還會(huì)使教師喪失創(chuàng)造性地使用教材的能力。可見，教師要有成為教材的開發(fā)者(而不是被動(dòng)使用者)的意識(shí)，才能讓教材為教學(xué)、學(xué)生服務(wù)。
(二)急功近利，一切以考試為中心
農(nóng)村初中的英語教學(xué)存在一個(gè)比較明顯的現(xiàn)象就是，和考試內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容就細(xì)教，和考試無關(guān)的就省略。如教材中關(guān)于音標(biāo)讀法的章節(jié)是穿插在各課內(nèi)容之中的，沒有專門安排相關(guān)的章節(jié)，因此很多教師不會(huì)專門花時(shí)間去講解。然而，音標(biāo)是拼讀的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生如果掌握不好音標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、聽力有困難等。由于考試并沒有直接考查音標(biāo)的題型，因而很多教師忽視這一點(diǎn)，對(duì)于音標(biāo)教學(xué)草草了事。這顯然不符合課程理念。雖然考試不考口語，但會(huì)考聽力，而聽力的基礎(chǔ)是語音。例如“inside”這個(gè)單詞，它應(yīng)該念[in′said]，如果把它念成[insid]，那么學(xué)生在聽力過程中勢(shì)必不能聽懂單詞。因此，教師不能過于急功近利，唯考試論，應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服教材安排的不足，從英語教學(xué)的總體目標(biāo)方面去統(tǒng)領(lǐng)和使用教材。
(三)教學(xué)資源閑置或有限
教學(xué)資源是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，它可以幫助教學(xué)活動(dòng)有效地開展。教學(xué)資源種類繁多，但是農(nóng)村英語課堂上可以用到的很有限。農(nóng)村英語課堂上常用的教學(xué)資源就是教材、教輔材料、磁帶、錄音機(jī)，而課件、多媒體等因?yàn)橘Y源緊張，使用頻率不高。雖然有部分年輕教師能夠使用多媒體課件，但是熟練程度和設(shè)計(jì)課件的技能都還有待提高。比如，有的教師制作PPT，因顏色配比和版式設(shè)計(jì)違和感非常強(qiáng)烈而導(dǎo)致學(xué)生觀看的舒適度不高，影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、對(duì)策
根據(jù)上述“費(fèi)時(shí)低效”的表現(xiàn)和成因，筆者相應(yīng)提出以下幾種策略，希望能改善農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)狀。
(一)教師要提升自我素養(yǎng)，樹立終生學(xué)習(xí)觀念
從課堂觀察和教師訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村英語教師的語音、口語、聽說技能普遍較弱，還需要多閱讀一些和英語專業(yè)知識(shí)相關(guān)的資料，比如《中國日?qǐng)?bào)》《21世紀(jì)英文報(bào)》《英語周報(bào)》等報(bào)刊，以彌補(bǔ)英語專業(yè)知識(shí)的不足。另外，英語學(xué)科不僅是實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，還是和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系較為密切的學(xué)科，需要教師與時(shí)俱進(jìn)地不斷學(xué)習(xí)。比如，“nodonodie”這個(gè)說法，最開始來自于動(dòng)漫《機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士Z高達(dá)》第12集中卡繆•維丹連續(xù)擊墜兩架戰(zhàn)斗機(jī)時(shí)說的臺(tái)詞：“不反抗就不會(huì)死，為什么就是不明白?”后被網(wǎng)友輾轉(zhuǎn)流傳，變成“nozuonodie”(不作死就不會(huì)死)。雖然這一用法是不規(guī)范的，但是它還是流行起來了，被人們熟知和運(yùn)用，還被寫入了美國在線俚語詞典。農(nóng)村較城市來說，獲取前沿信息的渠道有限，因此，農(nóng)村英語教師要“學(xué)無止境”，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，跟上時(shí)代的步伐，拓寬自己的視野，豐富自己的英語專業(yè)知識(shí)。
(二)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，緊抓課堂45分鐘
一方面，教師對(duì)教材要有所取舍，不能面面俱到。例如，人教版九年級(jí)“Howdoyoustudyforatest”的內(nèi)容不多，本節(jié)課的主要目的就是通過對(duì)主題對(duì)話的理解來讓學(xué)生完成主題活動(dòng)：CheckwhatyoudotolearnEnglish，theninterviewyourpartner.這些內(nèi)容本來費(fèi)時(shí)不會(huì)多，可如果教師事無巨細(xì)，最后安排給主題活動(dòng)的時(shí)間可能就會(huì)減少。如果學(xué)生因此不能充分討論，思維也不能得到很好的訓(xùn)練，那么這個(gè)主題活動(dòng)也就沒有體現(xiàn)出它真正的價(jià)值。另一方面，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要生活化、趣味化，要以教材為載體，合理利用教材中與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的一些內(nèi)容。如人教版九年級(jí)Unit6“IlikemusicthatIcandanceto”是關(guān)于音樂的，對(duì)此，筆者準(zhǔn)備了兩首風(fēng)格迥異的音樂：一首是搖滾樂，一首是輕音樂，并通過提問“Whichkinddoyoulike”來讓學(xué)生運(yùn)用英語談?wù)搶?duì)音樂的看法。
(三)豐富教學(xué)設(shè)施，提高多媒體利用率
相關(guān)研究表明，在課堂中使用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維，產(chǎn)生共鳴，加大課堂容量。多媒體為課堂教學(xué)注入了活力，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且有助于提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體的合理使用可以使英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)視聽說一體化，立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)?？梢钥紤]低成本的CD、VCD、DVD放映系統(tǒng)，這一系統(tǒng)可以通過播放英語教學(xué)音頻和光碟來輔助課堂教學(xué)。另外，因特網(wǎng)上有許多與英語教學(xué)相關(guān)的門戶網(wǎng)站和各色教學(xué)輔助資源，我們也可將之應(yīng)用于各級(jí)英語教學(xué)中。
除此之外，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法，從而為自主學(xué)習(xí)提供便利。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織教師參加技能培訓(xùn)，專門學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索資料、制作PPT、excel統(tǒng)計(jì)的技巧等現(xiàn)代教育技術(shù)。教師只有提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，才能讓現(xiàn)代教育技術(shù)真切地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率。“費(fèi)時(shí)低效”問題在農(nóng)村學(xué)校中普遍存在，如果我們不加以重視，勢(shì)必導(dǎo)致農(nóng)村和城市學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差距越來越大。因此，需要我們引導(dǎo)家長和社會(huì)轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師間的溝通和相互學(xué)習(xí)等，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率.
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