七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)人教版第七單元教案
七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)人教版第七單元教案
科學(xué)的英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)總是以某種教學(xué)理論為依據(jù)的。下面小編給大家分享一些人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第七單元的教案，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。
七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)人教版第七單元教案設(shè)計(jì)
Unit7 How much are these socks?
話題 購(gòu)物
功能 詢問(wèn)價(jià)格;談?wù)撘挛?提供幫助;感謝他人
重難點(diǎn) how much引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句 10以上基數(shù)詞表達(dá)方法
重點(diǎn)單詞 socks, T-shirt, pants, shoes, shorts, sweater, bag, dollar, black, small, short, long, numbers,eleven,twelve,thirteen,fifteen,twenty,thirty,forty
句型：How much is the red sweater? It’s eight dollars.
What’s the price of the red sweater? It’s eight dollars.
How much are these black pants? They’re ten dollars.
What’s the price of these black pants? They’re ten dollars. Can I help you?=What can I do for you?
Yes, please. I want a sweater.
知識(shí)點(diǎn)講解
1，“成雙成對(duì)”的單詞
英語(yǔ)中表示成雙成對(duì)的單詞或者由兩部分組成的物品，常常以復(fù)數(shù)出現(xiàn)。 socks shorts pants/trousers shoes glasses
(1)這類名詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞一般用復(fù)數(shù)形式
How much are these shorts?
(2)若要表示一雙，一副時(shí)，用a pair of,謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。
This pair of pants is 98 dollars.
2,help的用法
(1)、 help sb (to) do sth (某人幫助某人做某事)其后可接to的不定式短語(yǔ)，
Unit7 How much are these socks?
話題 購(gòu)物
功能 詢問(wèn)價(jià)格;談?wù)撘挛?提供幫助;感謝他人
重難點(diǎn) how much引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句 10以上基數(shù)詞表達(dá)方法
重點(diǎn)單詞 socks, T-shirt, pants, shoes, shorts, sweater, bag, dollar, black, small, short, long, numbers,eleven,twelve,thirteen,fifteen,twenty,thirty,forty
句型：How much is the red sweater? It’s eight dollars.
What’s the price of the red sweater? It’s eight dollars.
How much are these black pants? They’re ten dollars.
What’s the price of these black pants? They’re ten dollars. Can I help you?=What can I do for you?
Yes, please. I want a sweater.
知識(shí)點(diǎn)講解
1，“成雙成對(duì)”的單詞
英語(yǔ)中表示成雙成對(duì)的單詞或者由兩部分組成的物品，常常以復(fù)數(shù)出現(xiàn)。 socks shorts pants/trousers shoes glasses
(1)這類名詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞一般用復(fù)數(shù)形式
How much are these shorts?
(2)若要表示一雙，一副時(shí)，用a pair of,謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。
This pair of pants is 98 dollars.
2,help的用法
(1)、 help sb (to) do sth (某人幫助某人做某事)其后可接to的不定式短語(yǔ)，
(2)用來(lái)詢問(wèn)事物的重量。例如：
-How much does the pig weigh?這頭豬多重?
-Eighty kilos.八十公斤。
(3)how much 意為“多少錢”時(shí)，可單獨(dú)使用，也可構(gòu)成詞組how much money，但英語(yǔ)中常省略money，用來(lái)詢問(wèn)某物的價(jià)錢、價(jià)格。
(注意：how much詢問(wèn)價(jià)格時(shí)，它的回答若是中國(guó)的貨幣單位應(yīng)采用漢語(yǔ)拼音yuan,fen來(lái)表示，幾角常采用幾十分來(lái)表示，字母用小寫(xiě)，且不用復(fù)數(shù)。例如：
-How much is the eraser?這塊橡皮擦多少錢?-Ninety two fen.九角二分。)
(4)用來(lái)詢問(wèn)數(shù)字計(jì)算的結(jié)果，相當(dāng)于what。例如：
-How much is three plus one?三加一等于多少?
-It's four.等于四。
七年級(jí)英語(yǔ)有效性策略研究
【內(nèi)容摘要】
中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，而教學(xué)時(shí)間又是有限的，所以提高英語(yǔ)教學(xué)有效性勢(shì)在必行。為此，本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了分析與研究，希望能為廣大英語(yǔ)教師提供一些借鑒。
【關(guān)鍵詞】
中學(xué)英語(yǔ);課堂情境;師生互動(dòng);科學(xué)評(píng)價(jià)
所謂的有效教學(xué)模式，乃是指教師應(yīng)秉承教學(xué)理念，借助效度化教學(xué)方式，依托低時(shí)間成本投入獲益理想的教學(xué)效果，進(jìn)而完成課程的具體教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)體系的增進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。隨著教育界對(duì)新課改要求的普遍重視，怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)觀向效度化教學(xué)行為的過(guò)渡，值得每一個(gè)一線教師對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，知識(shí)點(diǎn)繁雜，內(nèi)容豐富，更是需要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。藉由自身的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從下述方面著手實(shí)施：
一、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂教學(xué)情境
羅森塔爾效應(yīng)昭示出一個(gè)重要的現(xiàn)象：即教師的期望是能夠直接影響到學(xué)生的發(fā)展。有鑒于此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能使學(xué)生感受到教師對(duì)其給予的期許，同時(shí)利用每一個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)其的期許與關(guān)心，如此一來(lái)，學(xué)生將對(duì)教師給予其的期望做出正向回應(yīng)，具體表現(xiàn)為課堂參與度提升、學(xué)習(xí)主動(dòng)性增進(jìn)等。此外，教師應(yīng)注重把握任課班級(jí)的具體學(xué)情狀況，采取分層教學(xué)模式，設(shè)置難易度分別滿足不同學(xué)生訴求的問(wèn)題，從而保證不同層級(jí)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的充分參與。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)性話語(yǔ)的運(yùn)用，諸如Excellent，Webelieveyouarethebest，wonderful等，使學(xué)生在作答時(shí)能夠保持自信，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)。借助輕松、和諧英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將使師生之間形成良性的互動(dòng)關(guān)系，從而使學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與投入度，最終增進(jìn)其英語(yǔ)運(yùn)用能力。
二、進(jìn)行有效的課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備工作雖然不是直接的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻對(duì)于教師的授課意義重大。每一學(xué)科的教師都需要在課前積極準(zhǔn)備，搜集資料，設(shè)計(jì)教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
三、借助師生雙向互動(dòng)的方式，創(chuàng)設(shè)高效課堂
師生關(guān)系在很大程度上可以影響到教學(xué)效率的高低。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)注重了解學(xué)生的學(xué)情，掌握學(xué)生的興趣與喜好，從而能夠結(jié)合學(xué)生的興趣著眼點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置與教學(xué)進(jìn)度的合理安排，并可以根據(jù)學(xué)生好奇心較強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，構(gòu)建趣味性教學(xué)語(yǔ)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在這一過(guò)程中的師生良性雙向互動(dòng)，諸如role-play、discuss、games等，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分教學(xué)參與。此外，教師應(yīng)依托學(xué)生所習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行走秀表演，要求所有的參與者，諸如“模特”、“評(píng)委”等均使用掌握的英語(yǔ)完成交流。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)親身參與其中，分飾某一角色，從而同學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)言知識(shí)交流，同時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，從而使學(xué)生敢于進(jìn)行英語(yǔ)交流，進(jìn)而提升其合作學(xué)習(xí)能力。
四、借助科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制提升英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性
評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言并非可有可無(wú)，而是意義重大。中學(xué)英語(yǔ)課上教師借助科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠?qū)⑵涞那楦杏行У膫鬟f給學(xué)生。得到肯評(píng)價(jià)的學(xué)生，因外界對(duì)其的認(rèn)同，必然會(huì)獲得成就感與快慰感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)投入度的自我督促;如若學(xué)生獲得的評(píng)價(jià)多來(lái)自負(fù)面，則必然會(huì)影響其后續(xù)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也易使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，基于此種情形，在學(xué)術(shù)成績(jī)欠佳時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)其努力程度的認(rèn)可，從而使其保持學(xué)習(xí)的信心，避免因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)懈怠。
五、結(jié)語(yǔ)
在新課程改革背景下，有效課堂成為教育界尤為推崇的對(duì)象。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂教學(xué)情境，進(jìn)行有效的課前準(zhǔn)備，借助師生雙向互動(dòng)的方式，創(chuàng)設(shè)高效課堂，借助科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制提升英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，如此才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上更為活躍地表現(xiàn)，切實(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性。
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