七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit1教案
教師研制教案，是為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的目的性和計(jì)劃性。下面小編給大家分享一些七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit1教案，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit1教案范文
Starter Unit1
Good morning!
一、單元教材分析
本單元要求學(xué)生掌握英文字母A—H，能認(rèn)讀其印刷體和手寫(xiě)體字母的大小寫(xiě)等四種形式。書(shū)寫(xiě)(大寫(xiě)和小寫(xiě)，筆順，筆畫(huà))基本合乎要求。學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英文名字，注意區(qū)別性別，并為自己取一個(gè)英文名字。能看、聽(tīng)、說(shuō)、唱本單元所列的日常交際用語(yǔ)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼、相互問(wèn)候并做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語(yǔ)的發(fā)音，總結(jié)元音字母a和e的發(fā)音規(guī)則。
二、單元學(xué)情分析
本單元圍繞“問(wèn)候他人”這一話題，展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，首先讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)一些較為簡(jiǎn)單的英文名字，并讓學(xué)生們?yōu)樽约喝∫粋€(gè)英文名字，讓學(xué)生們感知、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，并盡快進(jìn)入英語(yǔ)的環(huán)境中。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)打招呼用語(yǔ)的奧妙所在，做到靈活運(yùn)用。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生們肯定對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中能獲得樂(lè)趣。并逐步讓學(xué)生們形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
三、單元教學(xué)建議
采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、Role playing、 pair work等方式開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要盡量利用幻燈片、掛圖、實(shí)物等給學(xué)生創(chuàng)造較為真實(shí)的英語(yǔ)情景。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)、突出交際性。引趣激趣策略，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以用手勢(shì)，表情，動(dòng)作等示意，幫助學(xué)生聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)，不講或少講漢語(yǔ)。
四、單元課時(shí)分配
本單元可用2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：
(1a-2e) 用1課時(shí)
(3a-4d) 用1課時(shí)
(1a-2d)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1) 能掌握以下詞匯：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
?、?Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英語(yǔ)打招呼的不同說(shuō)法，并能靈活運(yùn)用。
4) 能掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書(shū)寫(xiě)。
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生們?cè)谙嗷?wèn)候的過(guò)程中，學(xué)會(huì)禮貌待人，與同學(xué)之間友好相處。萬(wàn)事開(kāi)頭難，首先利用這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1) 認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的英文名字，并為自己取一個(gè)英文名字。
2) 學(xué)習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行見(jiàn)面打招呼，并能體會(huì)不同的打招呼用語(yǔ)的奧妙所在，做到靈活運(yùn)用。
3) 學(xué)習(xí)掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書(shū)寫(xiě)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
1) 學(xué)習(xí)掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書(shū)寫(xiě)。
2) 認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的英文名字，并為自己取一個(gè)英文名字。
三、教學(xué)過(guò)程
?、? Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲導(dǎo)入新課.)
?、? Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss/Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss/Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
?、? Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
(過(guò)大屏幕展示第一頁(yè)上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對(duì)應(yīng)。)
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用漢語(yǔ)說(shuō)明I'm… 意為“我叫„„名字。”)
S1: I'm Alice.
S2: I'm Bob.
…
?、? Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教師播放錄音三次，第一次學(xué)生們僅聽(tīng)，第二次和第三次學(xué)生們跟讀。注意可運(yùn)用暫停鍵來(lái)
讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間讀完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
?、? Pair work
1.(讓學(xué)生們看1a圖畫(huà)中的人物的對(duì)話，告訴學(xué)生圖畫(huà)中有三組對(duì)話，分別是Bob與Helen的對(duì)話;Dale與Eric及Frank的對(duì)話;Cindy與Alice的對(duì)話。)
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 運(yùn)用剛學(xué)的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來(lái)相互問(wèn)候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
?、? Listening
1. (告訴學(xué)生們英語(yǔ)中有26個(gè)英語(yǔ)字母，它們就像我們漢語(yǔ)的筆畫(huà)一樣是構(gòu)成單詞的要素。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫(xiě)字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小寫(xiě)字母。)
2. 教師播放錄音三次，第一次學(xué)生們僅聽(tīng)，第二次和第三次學(xué)生們跟讀。注意可運(yùn)用暫停鍵來(lái)讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間讀完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意糾正學(xué)生們不準(zhǔn)確的讀音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教師播放錄音三次，第一次學(xué)生們僅聽(tīng)，第二次聽(tīng)錄音填編號(hào)、第三次聽(tīng)錄音校對(duì)答案。) Ⅶ. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上兩格。
S2：字母a、c、e占中間的一格。
S3：字母b、d、h占上兩格。
S4：字母g占下兩格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class. Ⅷ. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看學(xué)生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學(xué)生引起注意。) Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB (鉛筆芯)硬黑
S2: CD 光盤(pán);激光唱片
S3: BBC 英國(guó)廣播公司
?、? Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction.
1. 第一輪：搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對(duì)的給該組記2分。
2. 第二輪：寫(xiě)字母游戲：限定五分鐘的時(shí)間，各小組成員默寫(xiě)字母Aa ~ Hh。然后，各小組交換，校對(duì)答案。
3. 評(píng)價(jià)：得分最多的組為優(yōu)勝組。
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題及解決對(duì)策
1.聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡做聽(tīng)力，一遇到聽(tīng)力課堂就不感興趣，即使是早晨的話，學(xué)生也都提不起精神，昏昏欲睡。在認(rèn)真思考了這種現(xiàn)狀后，我找到了造成這種局面的原因：現(xiàn)在的聽(tīng)力材料依然有很多還使用舊版的材料，象HanMeimei或MissGao等這些老掉牙的東西，離現(xiàn)在的孩子生活很遠(yuǎn)，孩子根本不敢興趣，而且每天做聽(tīng)力也就是多年不變的使用錄音機(jī)，放一段，聽(tīng)一段，沒(méi)有什么新意。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，因現(xiàn)在的家長(zhǎng)很多怕孩子英語(yǔ)落下，所以就從小學(xué)，甚至幼兒園的時(shí)候開(kāi)始領(lǐng)孩子學(xué)英語(yǔ)，參加各種各樣的五花八門(mén)的課外班，很多孩子不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，而且眼界也很寬，也就是我們所說(shuō)的很見(jiàn)過(guò)世面，所以用這種簡(jiǎn)單的方式滿足不了他們。還有一些學(xué)生接觸過(guò)英語(yǔ)，時(shí)間較少，又愛(ài)面子，怕說(shuō)錯(cuò)。
2.解決對(duì)策
介于這些情況，我想應(yīng)該改一改聽(tīng)力課的教學(xué)方式，我采用了調(diào)查問(wèn)卷，又和學(xué)生一起座談，確定了問(wèn)題，也和老師們?cè)谝黄鸾涣餮芯吭撊绾胃倪M(jìn)?我從剛上一年級(jí)的新生開(kāi)始實(shí)施實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)了一年的試驗(yàn)之后，我總結(jié)了我所使用過(guò)的新的聽(tīng)力形式，一共有五種，第一是聽(tīng)唱英文歌曲;第二是聽(tīng)講英文故事;第三是聽(tīng)看動(dòng)畫(huà)片;第四是聽(tīng)練在微機(jī)室;第五是瀏覽英文網(wǎng)站。這五種聽(tīng)力形式都是在上課過(guò)程中逐步摸索出來(lái)的，中間穿插使用，效果很好。
2.1聽(tīng)唱英文歌曲
音樂(lè)是比較容易被大家接受的一種形式，英文歌曲不僅能深入學(xué)生的內(nèi)心，而且使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在對(duì)英文歌曲的使用上，我是做如下處理的，首先是歌曲的選取，要選擇歌詞簡(jiǎn)單的，比較適合本年級(jí)的學(xué)生的，還要選擇旋律比較輕松的，上口的。所以我選取的第一首歌曲是takemetoyourheart，這首歌是英語(yǔ)版的《吻別》，很好聽(tīng)，最重要的是學(xué)生對(duì)里面的詞很容易接受。選好歌曲后，就是對(duì)歌詞的處理，我一般都是在歌詞中挖掉10個(gè)左右的空，學(xué)生拿著歌篇，一邊聽(tīng)，一邊做填空，基本上3遍左右，就可以完成聽(tīng)力填空。如果有個(gè)別的掌握不好，就多放兩遍。這些歌曲都是精心篩選的，所以如果只用來(lái)聽(tīng)一遍或兩遍就失去了它本身的意義，所以我把它和學(xué)校的課前一支歌結(jié)合起來(lái)，所以每次做完聽(tīng)力后，一定要讓孩子學(xué)會(huì)唱，之后在每天的課前，讓孩子把歌曲放在嘴邊，既陶冶了情操，又把學(xué)習(xí)輕松化了。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們陸續(xù)學(xué)習(xí)了十首左右的英文歌曲，唱歌是一件很愉快的事，我們?cè)诔倪^(guò)程中，真的讓學(xué)生受益很多。
2.2聽(tīng)講英文故事
小時(shí)候?qū)W語(yǔ)文的時(shí)候，老師讓我們講故事，這個(gè)辦法還真挺鍛煉人的，于是我也效仿這個(gè)方法?，F(xiàn)在課文中的3a部分都是重要的篇目，而且很多知識(shí)點(diǎn)都在里面，所以開(kāi)始時(shí)我就讓學(xué)生背課文，一個(gè)同學(xué)背，其他的同學(xué)挑錯(cuò)。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了背誦的學(xué)生，聽(tīng)的學(xué)生也能得到較大的提高。但是只使用課文中的內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生逐漸失去興趣。所以就要充實(shí)一些其他內(nèi)容，我們的學(xué)生都使用英語(yǔ)報(bào)紙，報(bào)紙中的很多小短文都很精彩，而且很上口，所以我們班的學(xué)生基本上都把最后一篇優(yōu)秀文章背下來(lái)，然后拿來(lái)講故事比賽，收到的效果很好。我還嘗試了其他一些方式。比如：現(xiàn)在中考中的“交際運(yùn)用”學(xué)生丟分很多，很多學(xué)生不知道怎么樣答題，就是不會(huì)交際，所以在領(lǐng)學(xué)生背誦的過(guò)程中我就把在中考中經(jīng)常出現(xiàn)的“交際運(yùn)用”的話題丟給學(xué)生，然后找一些比較適合學(xué)生的片段，讓學(xué)生一邊熟悉，一邊把它講出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)力能力提高了，而且交際運(yùn)用的能力也提升了，我覺(jué)得這個(gè)方式不僅很好，而且很實(shí)用。有時(shí)我也給學(xué)生找一些關(guān)于生活的，比如旅游，購(gòu)物或者其他一些學(xué)生很感興趣的視頻，讓學(xué)生在看的過(guò)程中吸取知識(shí)。學(xué)生對(duì)這個(gè)很喜歡，所以聽(tīng)的時(shí)候很認(rèn)真，反響也很好。
2.3聽(tīng)看動(dòng)畫(huà)片
領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片的想法是源于一次我領(lǐng)孩子去看電影，突然靈機(jī)一動(dòng)，很多動(dòng)畫(huà)片特別的經(jīng)典，很吸引人。為什么不讓學(xué)生看看呢?于是我就把很多的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片找來(lái)，找時(shí)間放給學(xué)生看。雖然這些動(dòng)畫(huà)片都是英文原版的，但是配有漢語(yǔ)字幕，內(nèi)容很精彩，所以往往一開(kāi)頭就能把孩子吸引住，這種形式真是很受學(xué)生喜歡。在一年多的時(shí)間里，我領(lǐng)學(xué)生看了七八部電影，像《海底總動(dòng)員》《冰河時(shí)代》《汽車(chē)總動(dòng)員》《獅子王I》《獅子王II》等。這些都是含有一定勵(lì)志情節(jié)的電影，很適合孩子看。不過(guò)光看電影還不能達(dá)到我們的教學(xué)目的，如何能讓電影發(fā)揮到它的最大效益，我也上網(wǎng)查了很多資料，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)配音，這個(gè)辦法很好，還挺新穎的。于是我下載了一些配音的片段，其中比較經(jīng)典的就是海底總動(dòng)員中的一個(gè)片段，保留音效，去掉英語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生特別的踴躍，在表演過(guò)程當(dāng)中，我們的學(xué)生不僅練習(xí)了聽(tīng)力，因?yàn)樗挥凶屑?xì)聽(tīng)才能模仿的準(zhǔn)確，所以學(xué)生都特別細(xì)心，甚至一個(gè)字一個(gè)字的過(guò)，語(yǔ)調(diào)模仿的也很準(zhǔn)確，而且學(xué)生還能在模仿當(dāng)中提高了自己的語(yǔ)言表現(xiàn)力，做過(guò)一次配音表演的學(xué)生以后在讀英語(yǔ)的時(shí)候都能自覺(jué)不自覺(jué)的調(diào)整自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，力求使自己的發(fā)音更地道更準(zhǔn)確。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種積累，是一種習(xí)慣，當(dāng)適應(yīng)了這種表達(dá)方式，就不太容易去改變了，所以在潛移默化當(dāng)中，我的學(xué)生發(fā)生了很大的變化。說(shuō)實(shí)話，這是我在做這個(gè)之前并沒(méi)有想到的，剛開(kāi)始做的時(shí)候就是想怎么樣有更好的辦法，可是在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)帶來(lái)意想不到的一些驚喜。都說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，所以今天我做的雖然是要提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，但是也都把他們的朗讀能力提高了，學(xué)生的語(yǔ)感上來(lái)了，他們的學(xué)習(xí)也就輕松了。但是，不是所有的學(xué)生都能參與其中，這個(gè)時(shí)候就要有其它的辦法，我就在每部電影中提出了幾個(gè)小問(wèn)題，或是在學(xué)生表演中提出幾個(gè)小問(wèn)題，讓其它的學(xué)生都一邊看一邊想，之后要回答我的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生自己設(shè)置這些問(wèn)題，更能保證他們提高注意力?？磩?dòng)畫(huà)片改變了學(xué)生的語(yǔ)言面貌，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在小組表演的時(shí)候還能增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，改變很多孩子的孤僻性格，讓孩子們知道打勝仗是一定要大家一起參與的。
2.4聽(tīng)練在微機(jī)室
長(zhǎng)春市的中考聽(tīng)力形式改變了，改成了一人一機(jī)這種形式，學(xué)生不太適應(yīng)，我想要是在平時(shí)領(lǐng)學(xué)生做一下這樣的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)克服緊張的情緒，從容一些了。于是我就想到了領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)室練習(xí)聽(tīng)力，選取一些簡(jiǎn)單的選擇或是短文練習(xí)等等，因?yàn)槲乙彩悄M了中考聽(tīng)力的一些形式，所以學(xué)生在用這種方法練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也避免不了的要有些緊張，這樣就在做題的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了他們的應(yīng)考能力。
2.5瀏覽英文聽(tīng)力網(wǎng)站
現(xiàn)在的學(xué)生思想觀念新，視野也開(kāi)闊，他們也會(huì)有很多的新奇想法，所以為了讓孩子能接觸到社會(huì)，讓學(xué)生真正是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文化，了解世界。我提供給學(xué)生很多的英文網(wǎng)站的網(wǎng)址，這些都是很適合初學(xué)者的英文網(wǎng)站，在學(xué)校我也會(huì)抽出時(shí)間領(lǐng)孩子們一起來(lái)網(wǎng)站里瀏覽。網(wǎng)站里的很多內(nèi)容都是圖文并茂，視覺(jué)上很吸引人，學(xué)生本來(lái)就喜歡上網(wǎng)，那我就利用這個(gè)條件，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)，把我對(duì)網(wǎng)站的使用方式介紹給大家。這個(gè)聽(tīng)力網(wǎng)站好就好在它有聽(tīng)力原文，可以針對(duì)不同程度的孩子進(jìn)行練習(xí)，程度稍微差一點(diǎn)的可以使用聽(tīng)力原文，一邊看一邊聽(tīng);聽(tīng)力稍微好一點(diǎn)的可以在不會(huì)的時(shí)候看一下;而有一些聽(tīng)力基礎(chǔ)很好的孩子可以不用指導(dǎo)，直接在網(wǎng)上任意瀏覽。網(wǎng)絡(luò)的使用有一個(gè)最大的好處就是他的東西都很新，我們有很多時(shí)候都在困擾這個(gè)問(wèn)題，就是我們給孩子的東西實(shí)在是太陳舊了，學(xué)生不喜歡，而網(wǎng)絡(luò)卻可以直接幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上有我們大家感興趣的內(nèi)容，還有一些評(píng)論，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，而且網(wǎng)站里還有一些關(guān)于文化方面的小文章，讓我們了解文化背景，就更能真正地理解語(yǔ)言的精髓，而很多文化方面的知識(shí)的介紹也省去了老師收集查找資料的時(shí)間，真的很實(shí)用。一直在摸索，一直在嘗試，什么是對(duì)學(xué)生最好的，什么可以讓我們的孩子學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，在實(shí)驗(yàn)了兩個(gè)學(xué)期之后，來(lái)看看學(xué)生的成績(jī)，確實(shí)有了很大進(jìn)步，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有了明顯的變化。首先就是他們有興趣去學(xué)習(xí)了，能夠積極主動(dòng)地參與到我們組織的各種活動(dòng)之中，而且學(xué)生還能自己積極地去想哪個(gè)更適合他們，真正地實(shí)現(xiàn)了我們一直在追求的自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然最重要的是我們做了這么多不僅要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而我做的就是從聽(tīng)力入手，給了孩子們一個(gè)改變的空間，給了孩子們一個(gè)自由馳騁的空間。
3.總結(jié)
在孩子有所收獲的同時(shí)，我也有了較大的收獲，每次走進(jìn)課堂看見(jiàn)的不是昏昏欲睡的臉龐，而是一張張渴求知識(shí)的笑臉，讓我更樂(lè)于為孩子們做點(diǎn)什么，我們就像朋友一樣，我把課堂還給了學(xué)生，做到了授人以漁，我在孩子們的快樂(lè)中也體會(huì)著自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，在我們共同進(jìn)步的同時(shí)，我更期待著自己的破繭成蝶。
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