七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit7教案
七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit7教案
英語(yǔ)教案在教學(xué)系統(tǒng)中起到主線貫穿的作用。學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit7教案，歡迎大家閱讀!
七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit7教案范文
Unit 7 It’s raining.
Section A (1a-2d)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1) 能掌握以下單詞： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,
message, take a message, could, back, problem
能掌握以下句型：
① —How's the weather in Beijing?
—It's sunny.
?、?—Can I take a message for him?
—Yes. Could you just tell him to call me back?
—Sure, no problem.
2) 能用所學(xué)的知識(shí)描述天氣情況。
3)描述正在發(fā)生的動(dòng)作。
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
教育學(xué)生善于觀察天氣，善于調(diào)整自己的情緒;了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，立志學(xué)好科學(xué)知識(shí)，為長(zhǎng)大后探索神奇的大自然，打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1) The vocabulary and useful expressions.
2) —How’s the weather?
—It's raining/ windy.
3) —What are you doing?
—I'm playing basketball.
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)對(duì)天氣進(jìn)行問(wèn)答，并且會(huì)問(wèn)答其他人正在進(jìn)行的活動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程
?、? Warming-up and Lead in
1. Greet the Ss and check the homework.
2. Watch a video program about the weather.
?、? Presentation
1. (Show some pictures of the weather)
Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.
Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.
2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.
3. Check the answers.
Ⅲ. Game (How's the weather?)
1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "How's the weather?"
2. Ss guess and answer the question.
?、? Listening
1. Now let's look at the city names in the box in 1b. Please read after me. Ss read the cities after the teacher.
2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.
3. Check the answers.
?、? Pair work
1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather with your friends in another city on the phone.
2. Make a model with a student like this:
T: Hi! How's the weather in Beijing?
S1: It's sunny.
3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities. Ⅵ. Listening
1. Work on 2a.
Let's see what Joe's families are doing. Point to the 4 pictures.
2.
Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attention 2
s should be paid
to the correct use of the Present Progressive Tense.
3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].
4. Play the tape for Ss to check the answers.
5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.
6. Brainstorming
Play the tape for another time. Then do a memory test. Ask Ss: What's Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?
What're Scott and Lucy doing?
Is Jeff watching TV? etc.
7. Let Ss match the names with the activities in 2b.
Play the recording for the Ss to check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.
2. Ask a student the questions as a model:
T: What's Uncle Joe doing?
S1: He's playing basketball.
3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.
?、? Role-play
1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:
① What's Steve doing?
?、?What's Rick's brother doing?
Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers
together.
2. Let Ss role-play the conversation in pairs.
IX. Language points.
X. Exercises
Homework:
一、總結(jié)有關(guān)天氣的詞匯。
二、編寫(xiě)三個(gè)有關(guān)天氣問(wèn)答的對(duì)話。
英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)策略
一、當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位。
目前多數(shù)學(xué)校的教學(xué)均是圍繞著中高考展開(kāi)，加上多數(shù)英語(yǔ)教師受長(zhǎng)期使用統(tǒng)編教材的影響，將英語(yǔ)簡(jiǎn)單地視為是由語(yǔ)法、語(yǔ)音以及詞匯構(gòu)成的一門學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)中，重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授以及各類型的測(cè)試練習(xí)，忽視中學(xué)生的口頭交際和語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，在詞匯課與語(yǔ)法課等課堂中仍采用以教師為主體的講授方式。導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)被動(dòng)記筆記，下課后題海戰(zhàn)術(shù)，最終學(xué)到了“啞巴英語(yǔ)”或者成為“高分低能”的學(xué)生，使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考及分析問(wèn)題的能力，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和自主發(fā)展。
2.過(guò)分弱化語(yǔ)法教學(xué)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。部分教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為這就是淡化語(yǔ)法，對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要。于是教師在英語(yǔ)課堂中，將教材上的語(yǔ)法部分照本宣科的過(guò)一遍，不再深究英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)法教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生囫圇吞棗，口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤百出，單項(xiàng)選擇、句型轉(zhuǎn)換等錯(cuò)誤層出不窮，閱讀及書(shū)面表達(dá)能力受到很大限制。因此，過(guò)分弱化語(yǔ)法、過(guò)分重視語(yǔ)法等傾向都是極端的、片面的，結(jié)果只能是嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
3.學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以充分發(fā)揮。
由于小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)教育程度不同，加上地域差異的影響，導(dǎo)致進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的兩極分化情況較為嚴(yán)重。部分中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差、接受能力差，導(dǎo)致其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼甚至抵觸心理，課堂中不參與、不配合教師的教學(xué)，使其慢慢被忽略。另外，不少同學(xué)將英語(yǔ)這門課程像數(shù)理化一樣來(lái)學(xué)，沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有將英語(yǔ)視為一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，只是簡(jiǎn)單的記筆記、做習(xí)題，沒(méi)有真正投入到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的具體實(shí)踐中來(lái)。最終導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
4.師資力量滯后。
課堂效率的高低與教師自身所具備的能力與知識(shí)密不可分，新的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法需要經(jīng)過(guò)教師自身的理解、消化，才能在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，因此，師資力量是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。然而目前我國(guó)多數(shù)年輕英語(yǔ)教師雖是科班出身，英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，但實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo)致無(wú)法擔(dān)任課題交際活動(dòng)的組織者，難以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境以引起師生互動(dòng)。沒(méi)有互動(dòng)與交流，就無(wú)法激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。
二、改進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)策略
1.轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式。
在教學(xué)過(guò)程中，我們英語(yǔ)教師需要改革陳舊的教學(xué)理念，將英語(yǔ)課程改革的新理念落到實(shí)處。我們每位教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不要過(guò)于看重學(xué)生的考試成績(jī)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師為學(xué)生提供交際情景、場(chǎng)合，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生自由地表達(dá)、交流自己的思想，提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在備課及課堂中要做到講述知識(shí)點(diǎn)與訓(xùn)練能力相結(jié)合，聽(tīng)力訓(xùn)練與實(shí)際交流能力訓(xùn)練相結(jié)合等等，使學(xué)生進(jìn)行充分的語(yǔ)言實(shí)踐，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的積極性。
利用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，利于增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的視聽(tīng)效果，增加教學(xué)容量，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)效率。如讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行互相問(wèn)答，將英語(yǔ)課文做成情景短劇讓學(xué)生表演等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，增加教學(xué)的直觀性和形象化，使學(xué)生樂(lè)于接受和易于接受英語(yǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，可利于知識(shí)的長(zhǎng)期記憶，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的保持優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
3.更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其自身素質(zhì)。
英語(yǔ)教師需掌握英語(yǔ)知識(shí)、技能及綜合運(yùn)用能力，這是教學(xué)的根本。還需具備跨文化交際的知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的民俗文化，便于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)理解中西方文化的差異，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化溝通和理解世界的教學(xué)目的。同時(shí)，還需了解教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)論原理的知識(shí)，了解中學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以及不同個(gè)性的同學(xué)所具備的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能達(dá)到真正意義上的因材施教。加上英語(yǔ)課不同于其他學(xué)科，具有實(shí)踐性、交際性等，需要教師具備英語(yǔ)教學(xué)論知識(shí)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。另外，教師需要提高自身素質(zhì)，及時(shí)更新教育理念，提高自身教學(xué)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們只有不斷創(chuàng)新和改革，不斷探索教學(xué)的新方法、新思路，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)。
七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit7教案相關(guān)文章：
2.人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit12教案