七年級英語starter unit2教案
七年級英語starter unit2教案
一份優(yōu)秀的英語教案是教師上好一堂課的保障,這是學(xué)習(xí)啦小編整理的七年級英語starter unit2教案，希望你能從中得到感悟!
七年級英語starter unit2教案范文
Starter Unit 2 What’s this in English?
課程目標(biāo)
一、知識和能力目標(biāo)
本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”。用英語確認(rèn)周圍的常見事物比較符合英語初學(xué)者的實(shí)際情況。通過本單元教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，去熟悉周圍事物的名稱;教學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中如何確認(rèn)事物。通過辨認(rèn)物體，學(xué)生學(xué)到一些生詞，并鞏固所學(xué)句型。
二、過程和方法目標(biāo)
教師要盡量使學(xué)生對課文中出現(xiàn)的句型能夠熟練上口，這樣，學(xué)生才能順利開展比較靈活的對話。教師可以用手勢，表情，動(dòng)作等示意，幫助學(xué)生聽懂課堂教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際操作中應(yīng)盡量避免“明知故問”的傾向，應(yīng)該采用應(yīng)用性原則;如：遮蓋物品、顯露局部、辨認(rèn)物體、完形識別、圖形辨認(rèn)等方法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用至關(guān)重要，教師要幫助他們建立起一個(gè)切合自己實(shí)際的目標(biāo)，通過漸進(jìn)的學(xué)習(xí)以及一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強(qiáng)。
學(xué)情分析
代詞this，that和it的用法。
this和that均指單數(shù)的事物。this指處于說話者近處的事物;that指處于說話者遠(yuǎn)處的事物。而it則指代上文出現(xiàn)的單數(shù)的事物，也可指代上文出現(xiàn)的this或that。例如： A：What’s this? 這是什么?
B：It’s a pen.這是支鋼筆。
c：And what’s that over there? 那邊的是什么?
B：It’s a ruler.那是把尺子。
教學(xué)準(zhǔn)備
Tape-recorder，multi-medium
課時(shí)參考
四課時(shí)
Period 1
Step l：Introduction
Review greetings.
Review the letters learn in the last unit. Get the students to introduce themselves in English. Step 2：Lead—in
Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange.Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key.
Repeat and then get students to repeat.Do the same with a key，a pen，a ruler.If possible，use flashcards to teach the spelling of the words.Put a flashcard beneath a drawing of each object
Step 3：Practice
Listen.Play the tape twice.Have the students circle the things they hear.
Get the students to act out the conversations in the picture of 1a. Make sure the students understand what they should do.Students can work in pairs then ask them to act out the conversations they made.
Do 2a，2b，2c and 2d one after another.2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big” and “small".Make sure all the students know how to write them. Use the flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their order.Before doing 2c，ask the students to give the letters containing the/i：/and /e/ sounds.Repeat with the // and/a/sounds.List them out on the blackboard.Then get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape.
Step4：Games time
Play the letter game with the students like the following instructions.Sometimes the teacher can explain the rules of the game in Chinese.
看誰快
這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫字母，另一生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)生迅速站起來，最先站起來的兩分，后站起來的得一分，沒站起來的得零分，得分多的組獲勝。
Step 5：Homework
Finish off the workbook (Do entering famous school)
Period 2
Step 1：Lead—in
Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the names.Then get them to listen to the tape and number the names.Have the students pay attention to your writing names on the Bb.Make sure everyone knows how to write the names.
Step 2：Pairwork
Give each student an English name.Make them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard. Ask students to look at the words carefully.Explain how capitals are used in English names.
Step 3：Pairwork
Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are.What’s the meaning of it?
Maybe the students can list a 1ot.If they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on. Let the students try their best to search as many abbreviations as possible. step 4：Practice
And get them to introduce themselves to the others with their new English name.All these must do after the students know how to do it.The teacher can give them an example with the help of one
student.The teacher can take the dialogue on the book for an example.Practise：
A：Hello!
B：Hello!
A：I’m Paula.P—A—U—L—A，Paula.What’s your name?
B：I’m James.J—A—M—E—S，James.
A：How do you do?
B：How do you do?
A：Nice t0 meet you.
B：Nice to meet you，too.
Have students switch roles and repeat.
step 5：Homework
Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)
Period 3
Step 1：Lead—in
Have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt.Use these to ask students：What’s this in English?
Get them to answer the question one by one.Then ask them to listen and number the words they hear.
After they finish 1a，make sure they read the words correctly.And ask students to write the words down in small letters.
Step 2：Pairwork
Do the contents list on the book.Then play a guess game.The teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so on.First show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see it.At last get students to guess what’s in your bag.The teacher can ask the student：
T：What’s this in English?
A：Is it a book?
T：N0，it isn’t.
A：Is it a pen?
T：Yes，it is.
If the student Succeed.congratulate to him or her.Then do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.
Step 3：Listen and read
Have the students listen to the tape and repeat.
Get the students to listen to the tape and repeat，ask them to try to find what is the connection between the words.
Step 4：Homework
Finish off the workbook.(Do entering famous school)
Period 4
Step 1：Go through all the contents list on this part，make sure all the students understand them.If they don’t，you my use Chinese to explain it.
Step 2: Classwork (Do entering famous school)
英語詞匯積累問題與對策
一、中學(xué)英語詞匯積累問題
1.詞匯積累量少。
在中學(xué)英語教學(xué)中，教師更多的是強(qiáng)調(diào)課本教學(xué)大綱內(nèi)的詞匯積累，甚至大綱內(nèi)的詞匯學(xué)生也不能完成達(dá)到百分之百的記憶。在更多的考核中，學(xué)生會(huì)被陌生詞匯所困擾，但是由于不在考核范圍，因此教師并沒有重視在學(xué)習(xí)過程中超過大綱范圍的詞匯，同時(shí)缺乏有效的考核和硬性指標(biāo)要求，學(xué)生一般會(huì)對超出大綱的詞匯沒有記憶的意識。從而導(dǎo)致學(xué)生雖然閱讀了較多的英文文章，但是仍然無法達(dá)到更高水平的詞匯積累。
2.英語詞匯自身記憶的難度。
英語詞匯具有較廣泛的一詞多義特點(diǎn)，在不同的語境環(huán)境下會(huì)展現(xiàn)出其特有的意思。中學(xué)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語時(shí)間短，因此不能有效全面記憶詞匯的多種意義，甚至無法有效的將不同詞匯的多種用法做有效的記憶，這也屬于英語詞匯本身記憶難點(diǎn)的問題。同時(shí)英語詞匯特點(diǎn)與中文有較大的差異，在中文運(yùn)用中，學(xué)生沒有詞性的意識，但是英語學(xué)生中會(huì)過多的關(guān)注不同詞匯的詞性等特點(diǎn)，從而也加大了英語詞匯的記憶難度。而詞匯與詞匯之間也存在較大的接近性，甚至?xí)寣W(xué)生記憶混淆。
3.教學(xué)中的不重視。
在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師在詞匯教學(xué)上缺乏過多的重視，這主要是由于英語教學(xué)內(nèi)容多，詞匯是其中一部分，教學(xué)時(shí)間有限，不能花費(fèi)過多的精力。同時(shí)詞匯積累在很多教師思想里認(rèn)為是較為機(jī)械的記憶學(xué)習(xí)，沒有太多的技巧性教學(xué)，需要學(xué)生自身尋找個(gè)人的記憶方式來積累。
二、中學(xué)英語詞匯積累對策
在詞匯積累下，可以指導(dǎo)學(xué)生將日常難以記憶的詞匯做卡片記錄，在日常詞匯記憶時(shí)可以對難以記憶的詞匯進(jìn)行針對性的記憶。可以根據(jù)自身的理解困難問題做詞匯內(nèi)容的標(biāo)注，因此可以運(yùn)用短暫的空余時(shí)間進(jìn)行翻看，一般因?yàn)椴僮鞯谋憬菪裕梢杂行У奶嵘鋸?qiáng)化記憶的效果。同時(shí)隨著英語學(xué)習(xí)智能設(shè)備的廣泛推廣，也有效的提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的便捷性。教師可以通過智能手機(jī)來為學(xué)生挑選適合的英文文章，讓學(xué)生提升日常英文文章的閱讀量，從而提升自身單詞記憶和詞匯的不斷更新積累?？梢酝ㄟ^手機(jī)QQ群等方式進(jìn)行文章的分享，同時(shí)讓學(xué)生在家長的輔助下登錄相關(guān)英文網(wǎng)站，讓學(xué)生直接去接觸真實(shí)的英文報(bào)道來提升日常英文詞匯積累。同時(shí)日常可以通過智能軟件做英文詞匯記憶的問題交流，讓學(xué)生加入網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)交流群，讓學(xué)生對全國范圍內(nèi)英語方式進(jìn)行了解，從而尋找適合自己的詞匯積累方式。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生在交流群中多使用英語交流，提升學(xué)生的英語詞匯的使用率，有效的提升學(xué)生對詞匯的熟悉程度，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中缺乏英語語境環(huán)境的缺陷。同時(shí)要加強(qiáng)英語詞匯積累過程的愉悅感，采用學(xué)生更加喜歡的方式，一邊積累詞匯，一邊滿足學(xué)生對興趣知識的吸取，這樣可以擺脫詞匯記憶的枯燥乏味狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的娛樂性。要對于詞匯積累較好的學(xué)生分享其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)，日常的課堂教學(xué)中也要加強(qiáng)對課本外的詞匯接觸量，聽寫監(jiān)督中也要對非課本的高頻詞匯做考核，提升學(xué)生擴(kuò)展詞匯積累的意識。
三、詞匯積累對教師的要求
1.加強(qiáng)對新科技的了解。
英語學(xué)習(xí)方式隨著科技的進(jìn)步會(huì)呈現(xiàn)出多種便捷的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該對相關(guān)軟件或者設(shè)備有較好的了解，從中挑選出最適宜學(xué)生使用的輔助技術(shù)，提升學(xué)生英語詞匯積累的便捷性，擺脫傳統(tǒng)低效率的詞匯積累方式。相關(guān)技術(shù)教師應(yīng)該通過全面的試用，了解其軟件的特點(diǎn)，告知學(xué)生軟件或設(shè)備的使用的技巧，提升學(xué)生對技術(shù)的掌握能力。日?？梢耘c學(xué)生多進(jìn)行相關(guān)技術(shù)使用的交流，從學(xué)生群體中得到軟件使用的經(jīng)驗(yàn)和反饋。
2.了解學(xué)生喜好。
應(yīng)該注重學(xué)生的喜好，選擇學(xué)生關(guān)注的英語話題文章，從而在學(xué)生群體中通過軟件轉(zhuǎn)發(fā)，提升學(xué)生閱讀量。如果不能貼合學(xué)生的喜好選擇文章，可能導(dǎo)致學(xué)生對英文文章的排斥?？梢远噙x擇明星話題，網(wǎng)絡(luò)熱門話題或者趣味性文章，提升學(xué)生對文章的關(guān)注度，避免過于老套傳統(tǒng)的文章，同時(shí)文章最好精煉短效，避免長篇文章降低了學(xué)生的閱讀耐心。短篇文章短頻快的方式可以有效的提升學(xué)生閱讀的快捷度，提升學(xué)生閱讀的成就感，同時(shí)難易程度需要把控，避免專業(yè)術(shù)語過多的文章而打擊學(xué)生閱讀的自信心。因此文章質(zhì)量高低非常關(guān)鍵，需要教師對學(xué)生的英文水平有較好的掌握，從而針對性的選擇文章。
四、結(jié)束語
英語詞匯積累是英語學(xué)習(xí)中面臨的常見問題，最基礎(chǔ)也最難，一般詞匯積累過程的枯燥讓學(xué)生沒有耐心，因此要提升英語詞匯積累的趣味性和便捷度，提高學(xué)生英語詞匯的興趣和成就感。要針對學(xué)生不同的詞匯積累情況和積累方式展開對應(yīng)的技巧指導(dǎo)，從而提高技巧運(yùn)用的高效性。
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