七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)預(yù)備篇教案人教版
英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)的好壞是決定七年級(jí)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)效果的重要因素之一。小編整理了關(guān)于七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)預(yù)備篇教案人教版，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)預(yù)備篇教案人教版范文
Unit 1 of Book 1
Good morning!
Teaching contents
1. Topic: Meeting friends.
2. Language goal: Greet people.
3. Structures:
a) Letters A----H
b) Pronunciation of letters A,E
4. Target language:
a) Good morning/afternoon/evening.
b)Hi,Cindy!How are you?
c) I’m fine,thanks.
d) Hello,Frank!
5. Vocabulary:
New words:
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh
hi hello good morning afternoon evening fine thanks
Phrases:
Good morning/afternoon/evening. How are you? Thanks.=Thank you. I’m=I am
Teaching aims
1. Knowledge objects :
a) Structures
b) Target language
c) New words and expressions
d) The conversation
2. Ability objects ：Get the students be able to greet people each other. 3. Moral objects ：Make the students be interested in English. Learning strategies
1. Listening for key words 2. Using what you know OK
Conscious of the Culture Make the students to know how to greet people in everyday life. Teaching keys
1. Greet people
2. Target language
3. New words and expressions 4. Letters A----H
Teaching difficulties
1. Pronunciation of letters A,E
2. How to greet people
Activity planned
1. Pairwork
2. Groupwork
3. Role play
4. Listening
Teaching aids
1. Cards
2. tape-recorder
Teaching time
4 periods(section A + section B + Selfcheck)
英語(yǔ)教學(xué)中衡平法則探究
一、嚴(yán)格把握校本課程的界限，給課堂教學(xué)留足空間和時(shí)間
認(rèn)真分析校本課程開(kāi)發(fā)的立足點(diǎn)，其對(duì)課程內(nèi)容的延展和興趣的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于內(nèi)容本身的知識(shí)實(shí)踐性。這就要求教師在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)嚴(yán)格把握界限，注重它對(duì)課程內(nèi)容的拓展和常識(shí)性?xún)?nèi)容的灌輸，把提高學(xué)生對(duì)課程的感悟能力作為校本課程開(kāi)發(fā)的首要任務(wù)，盡量減少它對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和干擾，給課堂教學(xué)內(nèi)容的有序開(kāi)展提供基礎(chǔ)層面上的保證。更重要的是教師在課堂教學(xué)中，不能把知識(shí)講解的任務(wù)分解到校本課程之中，而是要徹底完成教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上完成知識(shí)的遷移和能力的提高。這樣的校本課程和課堂教學(xué)關(guān)系最為良好，保證了課堂教學(xué)的有序性，也給校本課程的開(kāi)發(fā)提供了方式。
例如“HowcanwegotoBeijing?”一課，課堂教學(xué)中要完成let，us，by，take，bus，fast等這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用byplane/bus/train，Let’stakeatrain/bus/plane!Great!這三個(gè)短語(yǔ)或句型。教師在課堂教學(xué)中，從單詞的朗讀與識(shí)記入手，完成單詞的理解，再根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境和口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重復(fù)使用byplane等詞語(yǔ)造句或者表達(dá)，最終突破重難點(diǎn)。整節(jié)課的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容層次鮮明，內(nèi)容安排豐富，學(xué)生在對(duì)話(huà)教學(xué)和口語(yǔ)交際中潛移默化地掌握了知識(shí)，而且這些內(nèi)容難度并不高，校本課程再涉獵這一部分內(nèi)容時(shí)，可以拔高一個(gè)層次，注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力和日常使用能力的提高。
二、挖掘課堂教學(xué)中的校本因素，做好二者之間的銜接
校本課程的開(kāi)發(fā)并不是無(wú)中生有或者信手拈來(lái)，其編寫(xiě)有具體的方法指導(dǎo)和內(nèi)容局限，這個(gè)內(nèi)容形成的根源不在課程之外，而在課堂教學(xué)之中。教師要在備教輔改過(guò)程中注意觀察，從學(xué)生的興趣點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的理解方式和程度等幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)校本課程編寫(xiě)的內(nèi)容指向;注重課堂內(nèi)容的深刻挖掘，從課程標(biāo)準(zhǔn)入手，理解知識(shí)點(diǎn)的習(xí)得和能力的提高之間的關(guān)系，在編排校本課程時(shí)，考慮到與教材的適應(yīng)性和對(duì)課堂的彌補(bǔ)性。充分挖掘課堂教學(xué)中的校本因素，就能做到校本課程的開(kāi)發(fā)與課堂教學(xué)的高度契合性，促進(jìn)了校本課程的開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
例如“AlwaysorNever?”一課中，教師在課堂講授中發(fā)現(xiàn)了always，usually，sometimes這三個(gè)詞之間的微小差異，而這三個(gè)詞是重要考點(diǎn)，教師把這三者之間的對(duì)比拓展到其他詞語(yǔ)、短語(yǔ)的對(duì)比等，為校本課程的開(kāi)發(fā)提供了非常好的素材及目標(biāo)指向。
三、總結(jié)
總之，中學(xué)英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)是英語(yǔ)課程開(kāi)展中重要的一環(huán)，教師要立足課堂，面向?qū)W生的發(fā)展，以學(xué)生能力提升為終極目標(biāo)，從課堂教學(xué)中提取編寫(xiě)點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展和校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量提高。
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