激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法初探

　　導(dǎo)語(yǔ)：以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的初一英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)，希望您喜歡閱讀：

　　摘　要：初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視興趣及情感因素的培養(yǎng)。本文作者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行了多方面的探究。

　　關(guān)鍵字：初中 英語(yǔ) 學(xué)習(xí) 興趣

　　教育理論家發(fā)現(xiàn)：在興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、耐心、性格等多種情感因素中，興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響更大，并強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視興趣及其情感因素的培養(yǎng)。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能取得更好的效果。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，能使學(xué)生的精力集中，效果較好。反之，則會(huì)事倍功半，收效甚微。即使知識(shí)淵博的教師，如果沒(méi)有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好的方法，也難上好一節(jié)有質(zhì)量的課。根據(jù)初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力易分散、易疲勞的特點(diǎn)，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中探索出以下幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：

　　一、精妙選材，激發(fā)興趣。

　　在導(dǎo)入新課階段運(yùn)用學(xué)生感興趣的話題材料，迅速吸引學(xué)生的注意力。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心。教師可以選用一個(gè)與訓(xùn)練目標(biāo)有關(guān)的故事或講一個(gè)英語(yǔ)笑話，這樣可以一石激起千層浪。比如在導(dǎo)入八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 12第一課時(shí)，我針對(duì)學(xué)生目前普遍的心態(tài)，講了一個(gè)英語(yǔ)笑話：

　　A teacher asked one of his students “What is the longest and what is the shortest? One of the students answered immediately.” The last several minutes of a class is the longest， while the last several minutes of an exam is the shortest.

　　學(xué)生在教師解釋下理解了大意，個(gè)個(gè)都開懷大笑，因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)笑話很感興趣，輕輕松松引入了“longest”和“shortest”這兩個(gè)形容詞的最高級(jí)，步入了進(jìn)行比較的語(yǔ)境。

　　另外，開放課堂時(shí)空，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也是一種好方法。因?yàn)檎n本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活相比，無(wú)論從角度還是從時(shí)代方面，都有差別。但他們與現(xiàn)實(shí)生活又有密切的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，如果不注意滲透與社會(huì)生活時(shí)代發(fā)展密切聯(lián)系的課外知識(shí)，就無(wú)法激活書本知識(shí)，也談不上對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，也就談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)此，在日常教學(xué)中，要經(jīng)常穿插一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子。既能活用教材，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在教授八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 12第一課時(shí)，選擇了將學(xué)校所在街道的個(gè)體餐館作為話題，從質(zhì)量好壞，規(guī)模大小，價(jià)格高低，服務(wù)態(tài)度等方面，引進(jìn)并運(yùn)用了形容詞比較級(jí)和最高級(jí)。具體運(yùn)用如下：

　　T: How many restaurants are there in Liang He Street?

　　Ss: (Count and answer) Seven

　　T: Which restaurant do you go to have breakfast?

　　Ss: (Think over and answer)

　　T: Why do you go there?

　　Ss: Because it has the friendliest service and it has the cheapest and the best food.

　　運(yùn)用這種話題進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生有親身體會(huì)，大大的激發(fā)了學(xué)生的談話積極性。

　　二、用地道、純正的英語(yǔ)口語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)特別感興趣。學(xué)生們喜歡仿效，久而久之，通過(guò)耳濡目染，學(xué)生就會(huì)愛上英語(yǔ)。

　　同時(shí)，課堂上的語(yǔ)速要適中，不能過(guò)快，也不能過(guò)慢，應(yīng)以學(xué)生能感受到語(yǔ)意為度，如果過(guò)快學(xué)生不明語(yǔ)意，過(guò)慢則不像英語(yǔ)，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。從開始學(xué)英語(yǔ)起，老師就應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生運(yùn)用連讀，不完全爆破等語(yǔ)言技巧?？傊?，學(xué)生在課堂上聽到老師說(shuō)的英語(yǔ)，不僅能獲得知識(shí)，而且是一種美的享受。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師也會(huì)敬佩不已，于是他們便會(huì)親其師而信其道。

　　三、采用多變的體態(tài)語(yǔ)和幽默、詼諧的舉止言行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　英語(yǔ)課堂上老師要靈活運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解課堂英語(yǔ)。特別是在運(yùn)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)時(shí)，更需要這種體態(tài)語(yǔ)的配合。如在教學(xué)“run、 write、think”等單詞時(shí)，運(yùn)用了動(dòng)作展示的方法，在教學(xué)英語(yǔ)句子時(shí)，巧妙運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，能起到事半功倍的作用。如在請(qǐng)求某個(gè)同學(xué)做掃地這個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師一邊用英語(yǔ)說(shuō)：“Could you please sweep the floor?” 一邊拿起教室墻角的笤帚向?qū)W生示意，不用作翻譯，學(xué)生便能會(huì)意的點(diǎn)頭回答：“Sure!”并按請(qǐng)求做事。

　　在運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)注意盡量使動(dòng)作幽默，這樣學(xué)生才感到有新鮮感，始終表現(xiàn)出一種興奮的神情，但要注意動(dòng)作幅度不能過(guò)大，應(yīng)以自然優(yōu)美為度。

　　四、恰當(dāng)分配角色激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　英語(yǔ)教學(xué)需要有與之對(duì)應(yīng)的真實(shí)情景，如果沒(méi)有則應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)等效的情景，這樣才會(huì)使學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言。據(jù)此，課堂活動(dòng)時(shí)，角色分配一定要合理。應(yīng)從性格、長(zhǎng)相、年齡等方面來(lái)合理搭配，像節(jié)目演出一樣。如性格內(nèi)向的男生可以擔(dān)任父親、爺爺?shù)慕巧?外向的女生可以擔(dān)當(dāng)媽媽、姐姐等角色;內(nèi)向的女孩可擔(dān)任小女孩的角色等。但在具體分配角色時(shí)還應(yīng)以自愿為原則，以滿足學(xué)生的好奇心?？傊?，合理的角色分配是實(shí)現(xiàn)真實(shí)化的一種較好途徑。

　　五、自編單詞繞口令、諺語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　由于繞口令能巧妙運(yùn)用同音詞、近音詞，如將這些詞用某種結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)組成句子，則能起到生動(dòng)的作用，如在教學(xué)“h ike”時(shí)，我聯(lián)系學(xué)過(guò)的like等詞編了這么一句繞口令—I like to hike without any bike. 學(xué)生一聽開懷大笑并樂(lè)于模仿。諺語(yǔ)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方式，我在教學(xué)west、east時(shí)運(yùn)用了“east west homes best”這句諺語(yǔ)。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，紛紛模仿，很快他們學(xué)會(huì)了這兩個(gè)英語(yǔ)單詞。

　　六、打破傳統(tǒng)課堂秩序激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能圍繞某個(gè)活動(dòng)任務(wù)，做自己的事，能最大限度的滿足學(xué)生的求知欲。盡管這種觀

　　點(diǎn)目前不容易被老師們接受。但在新的課程理念下，這樣做法效果的確很好。初中學(xué)生正是十三、四歲的孩子，大都好動(dòng)、好表現(xiàn)，如果課堂四十分鐘上，教師們拒絕了他們的這種表現(xiàn)欲，讓學(xué)生端坐不動(dòng)，只有聽、說(shuō)、讀、寫的權(quán)利，而沒(méi)有他們自由選擇對(duì)話的伙伴和其他的表現(xiàn)，則會(huì)引起學(xué)生們的厭惡，導(dǎo)致部分學(xué)生反感。有的通過(guò)語(yǔ)言表露出來(lái)，這樣又會(huì)引起授課老師的情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張化。與其這樣，不如將這片自由讓給學(xué)生，允許學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自由的說(shuō)，自由的做。這樣做不僅能滿足這些學(xué)生的好動(dòng)心理，也使課堂氣氛活躍。但對(duì)部分愛說(shuō)閑話的學(xué)困生則應(yīng)予以正確引導(dǎo)。具體的說(shuō)，教師要向這些學(xué)困生投入更大的精力，用更大的耐心去關(guān)注他們。要對(duì)他們附注于愛心，和風(fēng)細(xì)雨，對(duì)癥下藥，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的成功感，有意給他們吃“偏碗”。多提問(wèn)，多激勵(lì)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。二是對(duì)他們多進(jìn)行個(gè)別專門輔導(dǎo)，給他們布置特殊作業(yè)。比如針對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，教師應(yīng)多讓這些同學(xué)記單詞、短語(yǔ)、背短文。針對(duì)性格內(nèi)向，興趣不廣泛，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生，應(yīng)多布置些接受性的任務(wù)。

　　七、精講多練激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　課堂教學(xué)應(yīng)求變講為問(wèn)，使學(xué)生在練中學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)，在不斷的運(yùn)用過(guò)程中學(xué)生才感到有趣味。

　　事實(shí)上英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以用促學(xué)。只要學(xué)生能理解，會(huì)運(yùn)用就是目的。抽象繁瑣的語(yǔ)法句型講解只會(huì)招致學(xué)生的厭倦。在講解語(yǔ)法句子時(shí)，盡量用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生回答，如果確需講解，也應(yīng)做到精當(dāng)，不能大講特講，引深無(wú)度。例如：我在講八年級(jí)(上)P63.3a.“Now year’s Resolution survey”時(shí)，其中有“some parents are going to study the subjects their children learn at school ”一句話時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“what subject are your parents going to study?”限制學(xué)生只在本句找答案。學(xué)生通過(guò)比較，回答到：“children learn at school ”接著我提醒學(xué)生問(wèn)道：“這個(gè)結(jié)構(gòu)所放的位置及作用是怎樣的?”學(xué)生由于理解了整個(gè)句子的意思，一下子就回答了我的問(wèn)題。接著我又出示了類似的幾個(gè)表達(dá)，讓學(xué)生讀并且領(lǐng)悟?？傊?、難、繁的做法不可取，精講多練才會(huì)使學(xué)生感興趣。

　　八、用耐心熱情的情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生們各自所好角度不同，加之落后山區(qū)初中學(xué)校沒(méi)有良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，因多種原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，這就需要英語(yǔ)教師有耐心，多給學(xué)生自信，對(duì)學(xué)生在課堂上的錯(cuò)誤表現(xiàn)抱寬容的態(tài)度，不抱怨學(xué)生底子差、學(xué)習(xí)慢，不訓(xùn)斥學(xué)生，以此來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)，才會(huì)產(chǎn)生自信，才會(huì)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)感興趣。

　　對(duì)于學(xué)困生我采用了多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)的做法，保護(hù)了他們的自尊心，使他們產(chǎn)生了自信，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。

　　九、用精當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)和小結(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)中應(yīng)采用多樣化的方法，既就是復(fù)習(xí)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也應(yīng)方法各異，不能重復(fù)。具體可采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、變?nèi)朔Q、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、看圖說(shuō)話、組詞成句、組句成文等訓(xùn)練方式來(lái)豐富課堂活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容始終感興趣。這樣才算是用教材教，而不是教教材，符合新課改的要求。例如：我在教學(xué)八年級(jí)(上)每個(gè)單元的閱讀時(shí)，采用了“reading— filling the chart — making the conversation — writing” 這一教學(xué)流程;又如在每單元的聽力訓(xùn)練中，我采用了看圖說(shuō)話，然后再聽對(duì)話的方法，使聽力難度得到了降低。當(dāng)聽力任務(wù)完成后，我讓學(xué)生運(yùn)用任務(wù)表中的內(nèi)容編對(duì)話，將學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)，然后再將對(duì)話內(nèi)容寫成一段話在班上朗讀。形成了“

　　說(shuō)—聽—說(shuō)—寫—讀”的聽力訓(xùn)練模式。在小結(jié)過(guò)程中，我讓學(xué)生將本課所學(xué)的單詞，結(jié)合目標(biāo)語(yǔ)寫成句子，或讓學(xué)生看圖說(shuō)話、寫話，學(xué)生對(duì)此很感興趣。

　　學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。要使學(xué)生對(duì)枯燥、抽象的英語(yǔ)變得感興趣，就的使英語(yǔ)教學(xué)手段多元化。以此激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主性，使學(xué)生要學(xué)英語(yǔ)，愛學(xué)英語(yǔ)，從而學(xué)好英語(yǔ)。