北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元檢測(cè)練習(xí)題
在即將到來(lái)的單元檢測(cè)，教師們要如何準(zhǔn)備好練習(xí)題呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元檢測(cè)練習(xí)題，供大家參考。
北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元檢測(cè)練習(xí)題：
積累與運(yùn)用(20分)
1、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話(huà)正確、規(guī)范、美觀地抄寫(xiě)在方格內(nèi)。(2分)
父母之愛(ài)，是天地間最偉大的愛(ài)。——梁實(shí)秋
2、下列加線(xiàn)的字注音有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A、躊躇chóu 頹唐tuí 寬綽chuò 棉絮xù
B、柵欄zhà 瑣屑xiè 誕生dàn 濡濕rú
C、擦拭shì 舉箸zhù 龜裂guī 攙扶chān
D、祈禱dǎo 慫恿sǒng 數(shù)落shǔ 慈祥cí
3、下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來(lái)并在方格中改正。(4分)
禍不單行 非同小可 羞愧難擋 微不足道
變賣(mài)典質(zhì) 桀驁不馴 無(wú)地自容 感概萬(wàn)千
觸目傷懷 虎視眈眈 無(wú)精打采 力所能及
不能自已 振耳欲聾 失魂落魄 漫無(wú)目的
4、句中加線(xiàn)的詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A、從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。
綽綽：形容經(jīng)濟(jì)很寬裕，用不完。
B、我惴惴地仰起臉望著母親。
惴惴：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
C、家中光景很是慘淡。
光景：風(fēng)景。
D、大約大去之期不遠(yuǎn)矣。
大去：“死”的委婉說(shuō)法，即與世長(zhǎng)辭，去世。
5、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A、《背影》通篇寫(xiě)父親關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，兒子感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛(ài)護(hù)”“感激”這一類(lèi)抽象現(xiàn)成的字眼卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有華麗的詞藻。
B、《慈母情深》略寫(xiě)母親的工作環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)人物的情感、思想、品性以及文章主題沒(méi)有太大的作用。
C、《父母的心》一文的作者好像有意回避直接表述感情，全文除了開(kāi)頭有一些人物衣著和場(chǎng)景的描寫(xiě)外，幾乎沒(méi)有渲染，基本上是簡(jiǎn)潔的敘述。
D、《金色花》這首詩(shī)用充滿(mǎn)童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了孩子一刻不離媽媽的難舍難分的深厚感情。
6、如果你不小心傷害了一位朋友，那么你如何真誠(chéng)地向他(她)道歉呢?得體的一項(xiàng)是( )(2分)
A、對(duì)不起，就算我錯(cuò)了，好不好?
B、對(duì)不起，我真的不是故意的，請(qǐng)?jiān)徫?，好?
C、對(duì)不起，我雖然錯(cuò)了，但是我不是故意的，你應(yīng)該原諒我才對(duì)。
D、對(duì)不起，雖然我錯(cuò)了，但是你也有不對(duì)的地方，你不能只怪我。
7、選出填在橫線(xiàn)上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )(2分)
也許，在絢麗的天空面前，你會(huì)覺(jué)得自己很_____，你會(huì)_____;也許，在浩瀚的大海面前，你會(huì)覺(jué)得自己很_____，你會(huì)_____;也許，在寬闊的原野面前，你會(huì)覺(jué)得自己很_____，你會(huì)_____。然而你卻不知道，你可以有自己的飄逸，有浪花的輕快，有小草的翠綠!
A、渺小 自卑 狹隘 不安 平庸 懊惱
B、平庸 懊惱 狹隘 不安 渺小 自卑
C、渺小 自卑 平庸 懊惱 狹隘 不安
D、平庸 懊惱 渺小 自卑 狹隘 不安
8、某報(bào)社正在舉辦征集“獻(xiàn)給母親的一句話(huà)”活動(dòng)，你也將參與這項(xiàng)活動(dòng)，你獻(xiàn)給母親的一句話(huà)是___________(4分)
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面課內(nèi)文字，完成9-14題。(12分)
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”
我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián);就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子;我將他給我的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!
9、概括這兩段文字的主要內(nèi)容。(2分)
10、父親為什么要堅(jiān)持親自送我上車(chē)?(2分)
11、南京的景點(diǎn)很多，像夫子廟、玄武湖等，作者為什么不寫(xiě)在南京的見(jiàn)聞?(2分)
12、第一段兩次用“終于”，有什么作用?(2分)
13、第二段中兩個(gè)“聰明”各有什么含義?表明作者怎樣的心情?(2分)
14、如果類(lèi)似的事發(fā)生在你身上，你是否也會(huì)像作者一樣呢?(2分)
(二)閱讀下面文章，完成15-21題。(14分)
會(huì)飛的蒲公英r©中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開(kāi)著一叢叢火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開(kāi)滿(mǎn)著一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕________(yíng)地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。{H
媽媽說(shuō)：“這是蒲公英，它從不滿(mǎn)足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。”媽媽的話(huà)，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。 9Gcj
不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書(shū)包給我，書(shū)包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字--會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。:09 g7
一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來(lái)到開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽(tīng)，我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳來(lái)跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。 |Z^}bi
從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過(guò)一間間古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中……帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書(shū)包放在桌子上，望了好久好久。后來(lái)，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去。m[d6K
幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)的大學(xué)錄取通知書(shū)，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)是真切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺(jué)來(lái)到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。”
從此，我牢牢記住了媽媽的話(huà)，開(kāi)始盡情地在大學(xué)的林陰小道上飛來(lái)飛去。9Z
一年后，我把從林陰小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行寄給了山里的媽媽?zhuān)?xiě)了一段話(huà)：“媽媽?zhuān)瑥哪闵磉咃w出的那朵嬌________(nèn)的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。” 很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫(huà)：一片藍(lán)色的天空下，有一座開(kāi)滿(mǎn)了白色蒲公英的小山坡。畫(huà)上題有一行字：山里的孩子。JU'
從這幅畫(huà)里，我讀出了媽媽心中那片誠(chéng)摯的向往——3
藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子……~
這不正是每一個(gè)山里母親期待的嗎?
15、根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。(2分)!!\
①輕________(yíng)②嬌________(nèn)mZip
16、文章第一段中寫(xiě)“火紅的杜鵲、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……”有什么作用?(2分)(b&s
17、文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話(huà)是：__________。(2分)zSxn!D
18、在我成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為我做的事都和____有關(guān)。媽媽這樣做的用意是：_______。(2分),
19、文章中三次運(yùn)用了“飛來(lái)飛去”這個(gè)詞語(yǔ)，這樣寫(xiě)的作用是什么?(2分)/g{/l}
20、文章以“會(huì)飛的蒲公英”為題有何含義?(2分)Tq
21、文章最后一段中“每一個(gè)山里母親期待的”是什么?(2分)Cu8(l
(三)閱讀下面文章，完成22-25題。(14分)
傳雷家書(shū)
?、儆H愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事——這一類(lèi)的話(huà)我們不知有多少可以和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的;我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫(huà)，使我們又快樂(lè)又惆悵。
?、谡娴?，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期;這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝，盡管我沒(méi)宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個(gè)朋友;兒子變成了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比呢!盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見(jiàn)到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺(jué)得我看得不對(duì)，日子久了， 。
?、酆⒆?，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來(lái)，你不知使我對(duì)人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過(guò)程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說(shuō)話(huà)的技巧，學(xué)到了把感情升華。
?、苣阕吆蟮诙?，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞而這樣告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動(dòng)物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛(ài)的!
22、第①段提到令作者“又快樂(lè)又惆悵”的是什么事?為什么說(shuō)它是“又快樂(lè)又惆悵”的?(3分)
23、第②段中畫(huà)波浪線(xiàn)的兩處表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愉悅之情，請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度選擇其中一處來(lái)分析，說(shuō)說(shuō)它何以能表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。(3分)
24、從本文語(yǔ)言特色考慮，填入第②段橫線(xiàn)上的應(yīng)是下面哪一句?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(2分)
?、佻F(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對(duì)的。
?、诂F(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒(méi)大錯(cuò)。
25、在這封家書(shū)中，傳雷先生表達(dá)了他對(duì)兩代人如何相處的一些看法，回答下面問(wèn)題。(6分)
(1)傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度?
(2)傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，長(zhǎng)輩應(yīng)克服自身哪些弱點(diǎn)?
(3)傅雷希望兩代人建立怎樣的關(guān)系?
三、寫(xiě)作(40分)
26、父(母)愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題。讀了本單元的課文和上面的選文《傳雷家書(shū)》，你想對(duì)你的你的父(母)親說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)給他們寫(xiě)一封信，把你想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元檢測(cè)練習(xí)題答案：
一、積累與運(yùn)用
1、略
2、C
點(diǎn)撥：“龜裂”的“龜”應(yīng)該讀作“jūn”。
3、當(dāng) 驁 慨 震
4、C
點(diǎn)撥：“光景”這里指狀況，境況。
5、B
點(diǎn)撥：《慈母情深》詳細(xì)描寫(xiě)母親的工作環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物的情感、思想、品性以及文章主題具有很好的襯托、強(qiáng)化和補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
6、B
7、D
8、略
點(diǎn)撥：語(yǔ)言要有文采而飽含深情，意味雋永。
二、閱讀理解
(一)9、父親堅(jiān)持送“我”到車(chē)站，送“我”上火車(chē)。
10、因?yàn)樗麗?ài)子情深，別人去他不放心。
11、與中心關(guān)系不大，故略寫(xiě)。
12、表明父親放心不下，愛(ài)子情切。
13、這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。表明作者恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。
14、例一：會(huì)。因?yàn)槟贻p氣盛，與父親之間存在代溝。例二：不會(huì)。既然讀了這篇文章，就不會(huì)讓這種事情重演。
點(diǎn)撥：答案不統(tǒng)一，只要能夠言之成理即可。
(二)15、①盈 ②嫩
16、襯托蒲公英白色小花淡雅(或平凡)。
17、它從不滿(mǎn)足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。
18、蒲公英;教育“我”像蒲公英那樣，不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，積極進(jìn)取，不斷取得新的成就。
19、生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了“我”在媽媽的教育下求知、成長(zhǎng)、努力進(jìn)取的情景。
20、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母親對(duì)“我”的殷切希望。
21、每一個(gè)山里的母親都期待孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地。
(三)22、回憶兒子的往事這件事。因回想與兒子在一起的日子而快樂(lè)，因兒子離開(kāi)父母(只能靠回憶來(lái)寄托思念之情)而惆悵。
23、略
點(diǎn)撥：第一處從“轉(zhuǎn)折”或“襯托”的角度作答即可;第二處從“反問(wèn)”的角度作答即可。
24、應(yīng)選第二句。第二句與全文語(yǔ)氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語(yǔ)氣親切，像和朋友談心一般。
25、(1)青年人應(yīng)該理解長(zhǎng)輩的情感，尊重老人的意見(jiàn)。(2)長(zhǎng)輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說(shuō)話(huà)技巧等弱點(diǎn)。 (3)建立和諧融洽、沒(méi)有隔膜的朋友般的關(guān)系。
三、寫(xiě)作(40分)
26、略
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