蘇教版七年級語文上第一單元測試卷(2)
蘇教版七年級語文上第一單元測試卷答案 ：
1.B(A.pí—bì。C.níng—nìng。D.qiè—qi。)
2.(1)恢 灰 (2)籃 藍(lán) (3)哀 衰 (4)暇 瑕(本題中產(chǎn)生錯字的原因是同音或形近，因此需要我們掌握以下方法：①辨識同音字。同音字就是現(xiàn)代漢語里語音相同但字形、意義不同的字。對于常用的同音字，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。另外，查閱字典找到一個字的讀音時，看看還有什么字和它的讀音相同。時間長了，記的字、詞就多了。②辨識形近字。漢字中形近字比較多，運(yùn)用時很容易混淆，如果我們了解了它們的特點(diǎn)，就可以解決這個難題了。因此，解題時要全神貫注，不能馬虎了事，看走了眼。要注意每一個字的細(xì)微差別，有的局部有別，有的部首不同，有的形體相似，但讀音差別甚大，如果對形近字不注意，就會念錯寫錯。)
3.C(不可理喻：不能夠用道理使他明白，形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理。)
4.A(B.“《寄小讀者》和《再寄小讀者》”是作者的通訊集。C.約翰尼斯•延森是丹麥小說家、詩人。D.泰戈?duì)柕拇碜魇恰都村壤?，而不是《羅摩衍那》。)
5.示例：我并不軟弱(或：我離不開腳下的土地)(解答本題可按三步操作：第一步是審清題目限制。這種限制一是表現(xiàn)在內(nèi)容方面，一般的仿寫題目都對話題進(jìn)行限定。二是表現(xiàn)在形式方面，具體體現(xiàn)在句式和修辭手法上。句式相似，這首先就要求同學(xué)們研讀例句，找出必須保留的格式。在這一點(diǎn)上，同學(xué)們要嚴(yán)格把關(guān)，盡量貼近原句式。其次還要找出必須要運(yùn)用的修辭。第二步是研究自己可以發(fā)揮的空間，明確自己的努力方向。具體方法是研讀關(guān)鍵詞，即就給定的話題，從多方面對詞語進(jìn)行思考。第三步是根據(jù)需要，打磨、檢查句子，可從句子形式、修辭角度、語言風(fēng)格等方面入手。)
6.(1)詞語“充分”使用不當(dāng)，可以改為“充實(shí)”。(2)缺少主語，可以刪去“使”。(題干中已經(jīng)交代了存在語病的語句，語病一般有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯六種。解答這類題，要對癥下藥，有針對性。修改病句要遵循以下原則：①忠于原意的原則。修改病句要盡量保持句子的原意。每一個病句一般都包含雙重意義，一是沒有被正確表達(dá)出的句子的原意，二是已經(jīng)表達(dá)出來的歪曲了原意的錯誤意思。修改病句時，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意，在盡量保持原意的前提下，將錯誤的地方加以適當(dāng)修改、調(diào)整。②從簡不從繁的原則。能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語，改一處可以解決問題就絕不改兩處。③修改與造成語病的原因保持一致的原則。每一個病句，幾乎都可以從語法、修辭、邏輯的角度來分析其造成語病的原因。這樣，同一個病句，也就可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看表達(dá)的需要，看具體的語境，盡量保持原句結(jié)構(gòu)。
7.(1)示例：名家簡介 名篇介紹 名篇欣賞 文學(xué)新星 (2)示例：王老師，您好!您最近忙嗎?我們班同學(xué)編了一份“文學(xué)蓓蕾”手抄報，想請您為我們把把關(guān)，提些意見，可以嗎?(說話要注意稱呼，說明意圖，語言要流暢。)
8.(1)量長短 (2)同“返”，返回 (3)立即，匆忙 (4)迷惑，糊涂(解釋時要注意根據(jù)語境正確判斷文言詞語所屬的文言現(xiàn)象。)
9.(1)為什么不用自己的腳試鞋子呢?(2)這兒是我的劍掉下去的地方。[(1)是倒裝句，正確的語序是“何不以足試之”，并且本句是反問句，翻譯時一定要把反問語氣翻譯出來。(2)翻譯時要注意關(guān)鍵詞：“是”，指示代詞，這兒，指楚人所刻之處;“之”，結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。]
10.【甲】鄭人買履 【乙】刻舟求劍(成語具有意義整體性的特點(diǎn)，在概括時要注意全面把握兩文段的整體意思。)
11.做事不能因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通，要善于根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活機(jī)動的對策。(解答本題，要了解兩則寓言的寓意?！多嵢速I履》通過寫鄭人買鞋的故事，刻畫了一個寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳的墨守成規(guī)的人物形象，告訴了我們：迷信信條而不顧客觀實(shí)際是不會成功的?！犊讨矍髣Α吠ㄟ^寫楚人刻舟求劍的故事，說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預(yù)期的效果，告誡我們：不要靜止地看問題，而要用運(yùn)動和發(fā)展的眼光看問題。)
12.選文從文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系四個方面進(jìn)行了闡釋。(第一句講特征，二至四句講內(nèi)涵，五至八句講功能，九至十三句講關(guān)系。)
13.親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。(接受文學(xué)作品的熏陶，凈化心靈，這是文學(xué)的功能，也是作者寫作本文的意圖。)
14.這句話一語破的，道出了對文學(xué)一無所知者的本質(zhì)特征，深刻揭示了閱讀文學(xué)作品的重要性。(學(xué)歷不等于修養(yǎng)，要提高修養(yǎng)，豐富情感，就須閱讀文學(xué)作品。)
15.主要運(yùn)用了排比、比喻，把文學(xué)的特點(diǎn)、功能闡釋得淋漓盡致。(認(rèn)真閱讀文章，不難找出修辭手法。談效果時要聯(lián)系文章具體內(nèi)容來談。)
16.內(nèi)容：父親教“我”寫毛筆字;“我”寫自己名字的經(jīng)歷。道理：做人處事要“規(guī)矩”;做人處事要慎重端正，一絲不茍。(本題考查對文章內(nèi)容的分析歸納。從整篇文章來看，文章分前后兩部分，前面講的是父親教“我”寫毛筆字，后面寫的是“我”練寫自己名字的經(jīng)歷。從文中“童年的書寫，是最早對‘規(guī)矩’的學(xué)習(xí)。‘規(guī)’是曲線，‘矩’是直線;‘規(guī)’是圓，‘矩’是方。大概只有漢字的書寫學(xué)習(xí)里，包含了一生做人處事漫長的‘規(guī)矩’的學(xué)習(xí)吧!”可以看出，最早的書寫練習(xí)，讓作者懂得做人處事要“規(guī)矩”，從文中“很慎重地，拿著筆，在紙上，一筆一畫，寫自己的名字。仿佛在寫自己一生的命運(yùn)，凝神屏息，不敢有一點(diǎn)大意。一筆寫壞了，歪了、抖了，就要懊惱不已”一句可以看出，在書寫名字的練習(xí)過程中，作者懂得了做人處事要慎重端正，一絲不茍。)
17.示例：畫線句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(或“動作描寫和神態(tài)描寫”)的手法，通過“一筆一畫”“凝神屏息”等細(xì)節(jié)，生動形象地表達(dá)出“我”書寫自己名字時的慎重和一絲不茍。(該句中有動作描寫，如“很慎重地，拿著筆，在紙上，一筆一畫，寫自己的名字”，有神態(tài)描寫，如“凝神屏息，不敢有一點(diǎn)大意。……就要懊惱不已”，這些描寫可以看作是對作者寫字時的細(xì)節(jié)描寫，這些描寫都體現(xiàn)了作者寫自己名字時的慎重和一絲不茍。)
18.示例：①文章通過記敘父親教“我”寫毛筆字這件事，體現(xiàn)了父親是一個關(guān)愛孩子、懂得教育的人。②文章通過記敘父親終生寫端正的毛筆字這件事，體現(xiàn)了父親是一個具有正直、慎重、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)的人。(本題考查對人物形象的分析概括，注意題干中“結(jié)合文章內(nèi)容”的要求，要結(jié)合原文中的有關(guān)情節(jié)來分析人物形象。文中寫父親主要寫了兩件事，一是父親教“我”寫毛筆字，二是父親不鼓勵“我”寫“行”寫“草”，自己堅(jiān)持寫端正的《玄秘塔》。從前一事件可看出父親“關(guān)愛孩子、善于教育”，從后一事件可看出父親“做人端正、慎重、執(zhí)著”。)
19.情感：①對中華文化的熱愛(或“對漢字書法之美的贊嘆”);②對父親的敬愛(或“懷念”)。認(rèn)識：(示例)書法的線條讓我認(rèn)識頗深，縱觀古今書法，線條大抵給人三種美感：分別是陽剛之美、陰柔之美和中和之美。文中作者父親的端正書法，就是中和之美，而草書是陰柔之美。書寫漢字是在寫生命，一筆一畫間，都是對美好生命的虔誠禮贊，抑揚(yáng)頓挫的筆法，是自我心路歷程的真實(shí)寫照，柔軟的筆觸與粗糙的紙面所碰撞出的激情，那是自我內(nèi)心深處靈魂的吶喊。(本題第一問可結(jié)合第16題作答，從對父親的抒寫，可以看出作者對父親的敬愛之情;從自己對名字的練習(xí)，可以看出對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。第二問可結(jié)合文章內(nèi)容，從漢字的形式美和內(nèi)在美談自己的認(rèn)識，只要言之有理，語句通順即可。)
20.思路點(diǎn)撥：“悄悄的提醒”這一命題生活氣息濃郁，給同學(xué)們以溫馨之感，題意明確﹑清晰﹑簡單﹑明了，同學(xué)們看到命題后，會情不自禁地產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動。寫作時審題應(yīng)該沒有難度，同學(xué)們不乏這類生活積累，應(yīng)該能從生活的記憶中擷取有關(guān)的場景作為寫作素材﹐表現(xiàn)“我”在成長過程中受到“潤物細(xì)無聲”之類關(guān)愛時的真情實(shí)感?！疤嵝选边@一題眼是行文的重點(diǎn)﹐同學(xué)們應(yīng)該以具體充實(shí)的材料表現(xiàn)出“提醒”這一重點(diǎn)，“提醒”并不是空泛的說教，“提醒”可以是有聲的語言，也可以是“此時無聲勝有聲”的舉止行為﹑肢體語言，“提醒”可以是別人提醒“我”，也可以是“我”提醒別人，選材面非常寬泛，一句忠告﹑一張紙條﹑一個眼神﹑一種手勢皆屬“提醒”之列?！疤嵝选笔恰拔摇痹谌松飞辖?jīng)受挫折時的指路明燈，是面臨艱險時汲取的力量，是獲取榮譽(yù)后的一帖清醒劑?！扒那摹笔穷}目中的修飾詞，同學(xué)們也不能掉以輕心，它不是指“提醒”的言行在語氣或語勢方面的輕重強(qiáng)弱﹐而是指不狂﹑不放﹑不張﹑不揚(yáng)的氛圍?！扒那摹迸c“提醒”緊密相連﹑絲絲入扣，行文中應(yīng)寫出“提醒”的對象、“提醒”的緣由、“提醒”的方式、“提醒”的經(jīng)過、“提醒”的內(nèi)容、“提醒”給“我”的感受及其結(jié)果。應(yīng)該說，這一命題很切合同學(xué)們的生活實(shí)際，同學(xué)們就是在不斷的“提醒”中逐步成長起來的，“提醒”是一腔真情﹑一份關(guān)愛。這一命題同學(xué)們還是有內(nèi)容可寫的，可謂有人可寫﹑有事可敘﹑有情可抒﹑有感可發(fā)。
例文：
悄悄的提醒
喧囂與繁雜，成了這個時代的通病;炒作與呵斥，演繹了諸多的新聞;悄悄的提醒，來得實(shí)在正是時候;心靈雞湯，撫慰了一顆躁動的心。你悄悄地提醒我，我悄悄地提醒你。讓我們真正和諧地奔向美好的明天!你的真誠，是那么感人;你的善意，是那么體貼;你的美德，是那么高尚;你的一個悄悄的提醒，是那么神奇。
不需要三令五申，不需要大張旗鼓，不需要聲嘶力竭，也不需要十二道金牌，更不需要強(qiáng)力推進(jìn)……只需要你——悄悄的提醒，就足夠改變我的命運(yùn)。
在我迷茫的時候，你一個眼神，充滿了鼓勵;在我失意的時候，你一個開心的笑容，傳遞了信心;在我失敗的時候，你一條短信，燃起了我的激情……悄悄的提醒，勝過那雷霆萬鈞。
小時候，我頑皮地下河洗澡，媽媽大聲地喊我回家，并悄悄地提醒我——“不要做水鬼的孩子!”這句話在我的心里烙下了深深的印痕。
上小學(xué)的時候，有一天下大雨，我的油紙傘被風(fēng)吹得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。忽然間，我的傘戳破了同伴的油紙傘，我嚇得不知道怎么辦才好。這時候父親悄悄地提醒我——“快去，與那位同學(xué)把傘換了。”這句話在我的心里播下了善良的種子。
中考前夕，一次上體育課，我不小心把腳扭了，老師把我背到醫(yī)院，同學(xué)們也紛紛來看望我，面對緊張的復(fù)習(xí)，我急得不知如何是好。這時候班主任悄悄地提醒我——“相信自己，你能行?！边@句話在我的心田上綻放出一朵盛開的蓮花。
是缺乏有人悄悄的提醒——黨紀(jì)國法之外的一個悄悄的提醒;失去理智，是缺乏有人悄悄的提醒——沖動就要受到懲罰的悄悄的提醒;心生邪念，是缺乏有人悄悄的提醒——忠言逆耳利于行的悄悄的提醒。
忠誠于事業(yè)，忠實(shí)于家庭，忠貞于愛情，忠愛于大自然，鐘情于人生——讓我們互相多一點(diǎn)悄悄的提醒!
【簡評】提醒是一種啟迪、關(guān)愛、提示，是一種溫馨。作者發(fā)自內(nèi)心地呼喊：多一點(diǎn)提醒。這不正是我們的心聲嗎?
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