在即將到來的期末考試，同學(xué)們要如何的全面復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)資料，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>

　　最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)資料(一)

　　第一課 散步

　　一、作者：莫懷戚

　　二、中心思想：《散步》按時(shí)間順序敘寫了一家三代在田野里散步的過程，展示了一家人互敬互愛、和睦相處的動(dòng)人畫面，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，昭示中年人應(yīng)肩負(fù)起承前啟后的責(zé)任，給人以深刻啟示。

　　三、寫作特點(diǎn)：

　?、抛⒅丶?xì)節(jié)描寫 ⑵以小見大 ⑶語言精美

　　四、問題

　　1、如何理解“但我的妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話?

　　中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?

　　五、字詞

　　信服 xìn fú:相信,佩服。

　　嫩芽 nân yá :嫩綠的枝芽，形容剛出生而柔弱的生命。 霎時(shí) shà shí：極短的時(shí)間,片刻。

　　拆散 chüi sàn：分開

　　委屈 wþiqū：受到不公平的待遇,心里難過。

　　水波粼粼 shuǐ bō lín lín：形容水面明凈。粼粼，水十分明凈。

　　各得其所 gâ dã qí suǒ：每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌才呕蚴孢m的位置

　　熬：忍受

　　第二課 秋天的懷念

　　一、作者：史鐵生 北京人.當(dāng)代作家。著有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等。

　　二、中心思想：講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

　　三、問題

　?、?、母親對(duì)“我”的關(guān)心主要體現(xiàn)在四件小事上：

　　1、“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。

　　2、母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。

　　3、母親央求”我”去看花。

　　4、母親的臨終囑托。

　　細(xì)微質(zhì)樸的動(dòng)作、語言中，母親為兒子無私無悔的付出，是一個(gè)體貼，無私又堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的形象。

　?、啤?ldquo;母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”

　　“擋”字寫出母親急于想擋住兒子郁悶煩躁的思緒，唯恐“我”因看到窗外落葉而觸景傷情的心理，表現(xiàn)出母愛的無私深沉。

　　⑶、“她忽然不說了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感„„”

　　母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦，表現(xiàn)母愛的細(xì)心。

　?、?、“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活„„’”

　　一個(gè)“撲”字寫出母親內(nèi)心的擔(dān)憂焦慮及急切;一個(gè)“抓”字著眼于“好好兒活”，寫出母親對(duì)兒子好好活下去的期盼及鼓勵(lì);兩個(gè)字表現(xiàn)出母愛的堅(jiān)定執(zhí)著;母親“忍住哭聲”，表現(xiàn)母愛的深沉。

　　⑸、“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。„„她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了，就再也沒有回來。” 兩個(gè)“悄悄兒”表現(xiàn)了母親的細(xì)心和體貼，母親愛得深沉無私又小心翼翼。

　?、省⒕拔?菊花)描寫

　　1、以菊花高雅淡雅的形象象征母親;

　　2、以菊花熱烈深沉的形象象征母愛;

　　3、以菊花爛漫蓬勃的形象寓意“我”從悲苦絕望的心境中走出，重新?lián)碛?ldquo;好好兒活”的信念。

　　4、照應(yīng)題目中的“秋天”。

　　四、易錯(cuò)：

　　沉靜指除寂靜外，還可指人的心情。如：性情沉靜

　　沉寂：指十分寂靜。如：沉寂的深夜、音信沉寂。

　　五、字詞

　　1、癱瘓tün huàn :身體某部分喪失活動(dòng)能力。

　　2、憔悴 qiáo cuì ：形容人臉色不好。

　　第三課 羚羊木雕

　　1、 作者：張之路

　　2、 表達(dá)技巧：

　?、?語言、動(dòng)作神態(tài)描寫

　　如：我被逼著要回羚羊木雕時(shí)說：“萬芳„„”“沒有„„”“你能不能把羚羊還我„„”第一句表現(xiàn)“我”不想說，又不能說出口的痛苦心理，第二句第三句表現(xiàn)“我”因內(nèi)心的矛盾痛苦說不下去

　?、?運(yùn)用插敘 “換破褲子情節(jié)”

　?、?借景物描寫烘托人物心理 見輔導(dǎo)p154

　　3、字詞

　　抹 mǒ 逮 dài 攥 zuàn 樹杈 shù chà：樹木的分枝處。 怦怦pýng pýng ：形容心跳聲。

　　寒戰(zhàn) hán zhàn：因受冷或受驚的而身體顫動(dòng)。

　　3、 中心思想：

　　本文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場(chǎng)矛盾，贊美了小朋友們真誠(chéng)無私的友愛，含蓄地批評(píng)了父母輕義重財(cái)?shù)男袨椋嬲]父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。

　　第四課 散文詩兩首

　　一、 中心思想

　　《金色花》以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，展開三幅耐人尋味的畫面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔。 字詞

　　匿笑 nì xiào：偷偷地笑。

　　禱告 dǎo gào：宗教徒向神求保佑。

　　并蒂 bìng dì：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。

　　花瑞 huü ruì：花帶來的好兆頭。

　　菡萏 hàn dàn：荷花，這里指含苞未放。

　　敧斜 qÿ xiã：傾斜，歪斜。

　　慈憐 cí lián：愛憐。

　　蔭蔽 yÿn bì：(蔭今讀yÿn)遮蔽;隱蔽。

　　二、 作者

　　《金色花》選自《泰戈?duì)栐娺x》。作者泰戈?duì)?。印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。著有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》。 金色花是印度圣樹所開的金黃色碎花。

　　《 荷葉》選自《冰心全集》，冰心原名謝婉瑩，福建人，現(xiàn)代作家。著有《繁星》、《春水》，散文集《往事》《寄小讀者》

　　第五課《世說新語》兩則

　　一、字詞

　　(一)解釋加黑的含義答案

　　1、俄而雪驟，公欣然曰 答、俄而：不久，一會(huì)兒。 驟：急速。欣然：高興的樣子

　　2、撒鹽空中差可擬。 擬：相比。差：大致、差不多

　　3、未若柳絮因風(fēng)起。 未若：比不上

　　4、太丘舍去，去后乃至。 去：離開。 乃：才

　　5、與人期行，相委而去。 期：約定 。 委：丟下、舍棄

　　6、下車引之，元方入門不顧。 引：拉 。 顧：回頭看

　　7、謝太傅寒雪日內(nèi)集。 集：集會(huì)

　　8、尊君在不 “不” 通“否”，句末語氣詞，表詢問 (二)

　　1、內(nèi)集：家庭聚會(huì)

　　2、講論文義：談?wù)撛娢摹?/p>

　　3、因：憑借

　　4、無奕女：謝無奕的女兒

　　5、尊君：對(duì)別人父親的尊稱。

　　6、哉：語氣詞，表示感嘆

　　7、相委而去：丟下我走了。

　　二、寫出《陳太丘與友期》一文的中心思想本文主要闡述的是： 答：為人處事一定要忠信，只有這樣才能得到別人的尊重。

　　三、閱讀《世說新語》回答問題答案

　　1、《詠雪》一文營(yíng)造了一種怎么樣的家庭氣氛?你對(duì)此有何感受? 答：營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對(duì)于開發(fā)孩子智力有很大的好處。

　　2、為什么樣“公大笑樂”?你從中受到什么啟發(fā)?

　　答：“公大笑樂”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的想像力。

　　3、你認(rèn)為陳紀(jì)這個(gè)孩子怎么樣?他有哪些特點(diǎn)?你受到什么啟發(fā)? 答：陳元方是一個(gè)聰穎機(jī)智，有禮有節(jié)的兒童。待人接物要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。

　　4.《世說新語》中對(duì)雪的比喻最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵何慈袅跻蝻L(fēng)起。《陳太丘與友期》中元方應(yīng)對(duì)得體，據(jù)理力爭(zhēng)的句子是：君與家君期日中。日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮。

　　二、作者

　　《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部小說集，記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。

　　第六課 我的老師

　　一、《我的老師》作者魏巍，當(dāng)代作家，著有長(zhǎng)篇小說《東方》、通訊《誰是最可愛的人》

　　二、字詞

　　1.ký( 磕 )頭 2. tuì ( 褪 ) 色

　　3.yú( 榆 )錢 4.黑痣( zhì )

　　5. 焚(fãn)香 6.軍閥( fá )

　　7.卜( bǔ )問 8. 時(shí)辰 ( shíchen ) 9：榆錢：榆樹的果實(shí)，形狀圓而小，像過去的小銅錢。 10：糾紛：發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的事情。

　　11、莫大：沒有比這個(gè)再大。

　　三、問題

　　1、這七件事是如何貫串起來的?七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

　?、?老師假裝發(fā)怒;

　　② 老師教我們跳舞;

　?、?老師帶我們觀察蜜蜂;

　?、?老師教我們讀詩;

　?、?我看老師寫字;

　?、?老師幫我排除糾紛;

　　⑦ 我夢(mèng)里尋師

　　2、作者為何要寫這七件事?

　　從課內(nèi)到課外,從校園到校外,從平時(shí)到假期.全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)對(duì)老師的愛.

　　3、是如何安排詳略的?為什么?

　　這七件事的安排詳略得當(dāng),前五件略寫,后兩件詳寫.使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深.

　　精心選材，詳略得當(dāng)

　　4、貫穿全文的感情線索是什么?

　　難忘--依戀--思念

　　5、聯(lián)系作者對(duì)蔡老師的描寫，說說她是怎樣的一個(gè)人?

　　蔡老師溫柔、美麗、慈愛、公正，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。

　　6、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?從課文哪些地方能看出來? 調(diào)皮，機(jī)靈，天真活潑，聰明好學(xué)，愛戴老師。

　　7、我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么依戀!

　　這里是抒發(fā)感情的需要，變化人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

　　最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)資料(二)

　　一、字詞

　　覓食 mì shí 慚愧cán kuì 小憩xiǎo qì 遨游 áo yïu 冥思遐想míng xiá

　　搓捻 cuō niǎn : 用手指搓。

　　企盼 qǐ pàn ： 盼望

　　繁衍 fán yǎn ： 逐漸增多或增廣。

　　遷徙 qiün xǐ ： 遷移

　　花團(tuán)錦簇 jǐn cù ： 形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 油然而生: 形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

　　美不勝收: 美好的東西太多,一時(shí)接受不完 (看不過來)。 繁花似錦: 各種各樣的花顏色鮮明華麗。

　　風(fēng)云突變: 比喻變換動(dòng)蕩的局勢(shì)。

　　不可名狀: 不能夠用語言形容。名,說出。

　　期期艾艾：形容口吃。

　　感慨kǎi:有所感觸而感嘆。

　　不求甚解：現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂個(gè)大概，不求深刻了解。語出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。”

　　二、問題

　　1、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師?海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生?

　　莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法，做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。

　　海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。

　　2、文章為什么以“再塑生命”為題?表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1.“愛的光明照到了我的身上”;

　　3、莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然;3.莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。

　　從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

　　4、海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。

　　第八課 我的早年生活

　　一、作者

　　丘吉爾(1874-1965),英國(guó)政治家，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，曾兩度任英國(guó)首相。1953年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，著有《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》《英語民族史》等。

　　二、字詞

　　尷尬(gün gà)：處境困難，不好處理。

　　寬宏大量(hïng)

　　獨(dú)具慧眼(huì) 蛛絲馬跡(zhū)

　　停滯不前(zhì) 自相矛盾(máo)

　　滾瓜爛熟(sú) 整裝待發(fā)(dài)

　　螢火蟲(yíng) 享受(xiăng)

　　錫兵(xÿ) 桑赫斯(hâ)

　　遺憾(yí hàn) 威懾(wýi shâ)

　　開拓(tuî) 生涯(yá)

　　獨(dú)具慧眼：形容目光敏銳，見解高超。例句：張教授獨(dú)具慧眼，幾下就挑出了幾個(gè)繪畫的好苗子。

　　尷尬：處境困難，不好處理。

　　威懾：用武力使對(duì)方感到恐懼。

　　開拓：開辟拓展。

　　停滯：因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動(dòng)地 發(fā)展。

　　生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。

　　三、形似字

　　螢(yíng)螢火 煌(huáng)輝煌

　　瑩(yíng)晶瑩 惶(huáng)惶恐

　　營(yíng)(yíng)經(jīng)營(yíng)

　　亭(tíng)亭臺(tái)樓閣

　　撼(hàn)震撼 享(xiăng)享受

　　憾(hàn)遺憾 亨(hýng)亨通

　　涯(yá)天涯 攝(shâ)攝像

　　崖(yá)懸崖 懾(shâ)震懾

　　躡(niâ)躡手躡腳

　　四、課文內(nèi)容

　　五、問題

　　1、丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過了軍隊(duì)的征兵考試”，這真的是因?yàn)?ldquo;好運(yùn)”嗎?

　　丘吉爾當(dāng)然不是憑運(yùn)氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)眼前形勢(shì)作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，有自己的理想和追求，并堅(jiān)持不懈地努力。

　　比如：在考試的前一天晚上......“繪出新西蘭地圖。”這顯然是一種幽默的說法，其實(shí)這正反映丘吉爾對(duì)有歷史地理的喜愛和廣泛深入的了解。

　　2、“至于別的事情，那只有靠自己去探索實(shí)踐和學(xué)習(xí)了。”如何理解?

　　呼應(yīng)開頭，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，并且矢志不移的去做，每個(gè)人都是有其自己的閃光點(diǎn)。

　　總結(jié)全文，希望我們抱有樂觀積極的心態(tài)去面對(duì)自己的人生，實(shí)踐自己的生活。

　　3、麥考利，英國(guó)歷史學(xué)家、文學(xué)家，著有《古羅馬之歌》

　　第九課 《王幾何》

　　一、中心思想

　　通過描寫王幾何老師在第一堂幾何課上的表現(xiàn)，寫出王老師的幽默風(fēng)趣和循循善誘，表達(dá)了作者對(duì)王老師的尊敬、熱愛和贊賞之情。

　　二、 字詞

　　1、須臾：一會(huì)兒，片刻。

　　第十課《論語》十二則

　　《論語》]記錄孔子和他弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作，與《大學(xué)》、《中庸》《孟子》合稱“四書”。文中告訴我們，學(xué)習(xí)必須要有正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度.

　　一、應(yīng)用

　?、訇U述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是:學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ②生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用《論語》中的話：

　?、劭鬃咏桀}發(fā)揮， ④在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)，常用三人行，必有我?guī)熝?來表示。

　?、蓐U述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也;

　　者，好之者不如樂之者;

　?、呖鬃痈袊@時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是：逝者如斯夫，不舍晝夜。

　　每日反省自身品德修養(yǎng)的句子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎;

　　為人處事要己所不欲，勿施于人。

　　⑨當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的

　　正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。

　?、釧APP會(huì)議在重慶召開，山城百姓喜迎各國(guó)嘉賓，《論語》中有一句話可以表達(dá)這種喜悅;“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”

　　11，那么，構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。(用《〈論語〉十則》中的詞句填空。

　　12、唐太宗有一句名言：“以人為鑒，可以知得失。”由此可以聯(lián)想到《〈論語〉》中孔子的話：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”(或擇其善者而從之，其不善者而改之。)

　　13成語“擇善而從”的出處是：”

　　14由我國(guó)民間俗語“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”，你能聯(lián)想到《論語》中的哪一句話?答：“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;

　　15《<論語>》中孔子心目中君子的標(biāo)準(zhǔn)是：“人不知而不慍。” 16《<論語>》中談知識(shí)的鞏固與創(chuàng)新的句子是：“溫故而知新。” 17《<論語>》中要求人們對(duì)先進(jìn)和落后的態(tài)度是：其不善者而改之。”

　　18孔子曾說過：“善人，不善人之師;不善人，善人之資(資：這里有借鑒的意思)。”用課文中的話說就是：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

　　19闡述志同道合的人從遠(yuǎn)方來到也是一種樂趣的句子是：方來，不亦樂乎?。”

　　20與“學(xué)而時(shí)習(xí)之”內(nèi)容相近的句子是：“任不習(xí)乎?”，與“見賢

　　思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”意思相近的句子是：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

　　22揭示儒家所倡導(dǎo)的待人接物的處世之道的句子是：“己所不欲，勿”鼓勵(lì)門人要一生為實(shí)現(xiàn)“仁”的理想而奮斗的句子是：

　　23“士不可以不弘毅”的原因是什么?(用原文句子填寫)“任重而道遠(yuǎn)。”

　　24《論語》中有談學(xué)習(xí)態(tài)度的，也有談學(xué)習(xí)方法的，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 逝者如斯夫，不舍晝夜。 談學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 默而識(shí)之 溫故而知新 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也

　　二、解釋加點(diǎn)詞的含義

　　[子]先生，指孔子。孔子，(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(zōuyì)(現(xiàn)在山東曲阜)人。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。

　　[曾子]即曾參(前505—前436)，姓曾，名參，字子輿，春秋戰(zhàn)國(guó)間魯國(guó)南武城(現(xiàn)在山東嘉祥)人?？鬃拥膶W(xué)生。

　　(一)、

　　1、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎? 【說】同“悅”，愉快 【時(shí)習(xí)】按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)。時(shí)：按時(shí)

　　2、吾日三省吾身 【三省】多次進(jìn)行自我檢查 三，泛指多次。吾：我 日：每天

　　3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 【罔】迷惑。感到迷茫而無所適從?！敬恳苫?/p>

　　4、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 【齊】相同，看齊 見到賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他看齊。

　　5、由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。 女：通“汝”，你。是，這。知，通“智”，聰明。

　　6、溫故而知新 【故】舊的知識(shí) 溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理與體會(huì)。

　　7、士不可以不弘毅 【弘毅】寬廣，剛毅 8、己所不欲，勿施于人 【欲】想做的事情。【施】施加。

　　9、 [說]“悅”的古字，愉快。

　　10、[慍]生氣，發(fā)怒。

　　11、[君子]這里指道德上有修養(yǎng)的人。

　　12、為：替

　　13、[信]真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。

　　14、[傳]老師傳授的知識(shí)。

　　15、[女]同“汝”，人稱代詞，你。

　　16、[是知也]這是聰明的。是，此、這。知，通“智”。

　　17、天命：指不是能力所支配的事情。

　　18、立：站立，這里理解為獨(dú)立做事情。

　　19、惑：迷惑，疑惑。

　　20、耳順：通常指能聽得進(jìn)不同意見。

　　21、逾：超過，越過。

　　22、矩：規(guī)矩，規(guī)范。

　　23、簞：古代盛飯用的圓形竹器。

　　24、堪：能忍受。 之：代詞，它

　　25、者：代詞，„„的人

　　26、好：喜歡，愛好

　　27、樂：以„„為樂趣。

　　28、飯疏食飲水：吃粗糧，喝冷水。古代“湯”指熱水

　　29、肱gōng:胳膊

　　30、于：對(duì)于

　　31、焉：于此，意思是“在其中”

　　32、善者：好的方面，優(yōu)點(diǎn).

　　33、川：河流

　　34：逝者如斯夫，不舍晝夜：時(shí)光像流水一樣消逝，日夜不停。逝：流逝。 斯：這，指河水

　　35、匹夫：普通的人，男子漢

　　36、篤dǔ：忠實(shí)，堅(jiān)守

　　37、切問而進(jìn)思：懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事。

　　38、仁：仁德。

　　(二)、寫出這課至今還用的成語：溫故而知新、任重道遠(yuǎn)、死而后已、見賢思齊、三人行必有我?guī)熝伞⒓核挥?，勿施于人?/p>

　　三.填空并翻譯。

　　1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之， 。” 孔子說：學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而按時(shí)溫習(xí)它，不也是高興的事嗎?

　　2、子曰：“學(xué)而不思則罔， 。”

　　孔子說：光讀書學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)迷惑不解。光思考而不去讀書學(xué)習(xí)，就什么都學(xué)不到。

　　3、子曰：“見賢思齊焉， 。” 孔子說：看見賢人就要想著向他學(xué)習(xí)，看見不賢的人，就要自我反省，看有沒有同他相似的毛病。

　　4、子曰：“三人行， 。 ， 。” 孔子說：三個(gè)人在一起走路，其中一定有可以當(dāng)我老師的人;選擇他們的優(yōu)點(diǎn)供自己學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己也存在著他們有的缺點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)該注意改正。

　　5、子曰：“ ， 可以為師矣。”

　　孔子說：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)，這樣，可以做老師了。

　　6、子曰：“歲寒， 。”

　　孔子說：碰上寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的。

　　7、子曰：“其恕乎， ， 。 孔子說：那大概就是“恕”了!自己討厭的事，不要施加在別人身上。

　　8、子曰：“由，誨女知乎! 是知也。”

　　孔子說：仲由，教導(dǎo)你的話明白了嗎?知道的就是知道，不知道的就是不知道，這就是真正的知。

　　第十一課《春》

　　一、作者

　　《春》是一篇寫景抒情的散文，作者是朱自清，字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。著有詩集《雪朝》(與人合著)，詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辯《論雅俗共賞》等。

　　二、課文結(jié)構(gòu)

　　在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。最后運(yùn)用比喻，突出了春天新、美、力的特征。

　　三、字詞

　　朗潤(rùn) lǎng rùn :明朗潤(rùn)澤。

　　醞釀 yùn niàng:造酒的發(fā)酵過程,比喻做準(zhǔn)備工作。本文是指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

　　賣弄 mài nîng: 炫耀

　　婉轉(zhuǎn) wǎn zhuǎn: 聲音抑揚(yáng)而動(dòng)聽。

　　嘹亮liáo liàng: 聲音圓潤(rùn)而響亮。

　　黃暈 huáng yùn: 昏黃不明亮。

　　烘托 hōng tuō: 襯托,使明顯突出。

　　靜默jìng mî : 靜靜地不發(fā)出聲音

　　舒活shū huï :舒展、活動(dòng)。

　　欣欣然xÿn xÿn rán :歡歡喜喜的樣子。

　　繁花嫩葉 fán huü nân yâ : 比喻姿態(tài)優(yōu)美， 呼朋引伴hū pãng yǐn bàn : 呼喚朋友，招引同伴。 抖擻精神dǒu sǒu jÿng shãn:振作起精神。

　　花枝招展 huü zhÿ zhüo zhǎn :比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

　　落地：這里指嬰兒生下來。

　　一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天，意思是，春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事安排好。

　　第十二課《濟(jì)南的冬天》

　　一、作者

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代作家，代表作有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。

　　二、中心思想

　　《濟(jì)南的冬天》一文，通過描寫濟(jì)南冬天山與水的景色，抓住其溫晴的特點(diǎn)，為我們展現(xiàn)獨(dú)具濟(jì)南特征的冬景圖，抒發(fā)作者的喜愛之情，贊美濟(jì)南冬天的美。

　　三、問題

　　1、濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么? 溫情

　　四、字詞

　　鑲 xiüng ：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊 響晴 xiǎng qíng： 天空晴朗無云

　　溫晴 wýn qíng ： 溫暖晴朗

　　安適 ün shì：安閑舒適。藍(lán)汪汪

　　肌膚 jÿ fū： 肌肉皮膚。

　　秀氣 xiù qi：清秀。

　　綠萍 lǜ pínɡ ：植物名,又名滿江紅,葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。

　　水藻 shuǐ zǎo ：生長(zhǎng)在水里的藻類植物的統(tǒng)稱。

　　貯蓄 zhù xù：儲(chǔ)存，積聚。澄清 chãng qÿng： 清亮;清澈。 空靈 kōng línɡ：靈活而不可捉摸;透明。在本文里意思為清凈。 水墨畫 shuǐ mî huà：指用水墨畫的國(guó)畫,不上彩色。

　　藍(lán)汪汪 lán wüng wüng ：形容藍(lán)得發(fā)亮，多形容眼睛。

　　髻jì：在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。

　　第十三課 風(fēng)雨

　　一、作者

　　賈平凹，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。

　　二、字詞

　　偌大( ruî ) 蜷曲( quán )：彎曲

　　倏忽(shū )：忽然，很快

　　模樣( mú ) 撩起( liüo )

　　剎那(chà ) 錐形 ( zhuÿ )

　　1偌大：這么大，或那么大。

　　2攀附：附著東西往上爬;比喻投靠有權(quán)勢(shì)的人，以求高升。

　　二、問題

　　1、本文通過對(duì)哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的?

　　樹林子 垂柳 楊葉 蘆葦 羊 葡萄蔓 蒼蠅 鳥巢 鳥兒 廢紙 濕貓 瓦 浮萍 水池 魚兒 老頭 孩子們„„

　　作者通過對(duì)事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。

　　2、作者從哪些方面來描寫風(fēng)的，寫出風(fēng)怎樣的特點(diǎn)。

　　(1)從風(fēng)的方向：寫風(fēng)的方向不定;

　　(2)從風(fēng)的兇猛程度：寫風(fēng)刮起了許多事物，破壞了許多東西，刮得人不能走路;

　　(3)從風(fēng)與雨的交織：風(fēng)攜帶著雨，雨裹著風(fēng)。

　　3、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎樣看的?說一說結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同。

　　結(jié)尾部分寫到大雨了。比如文章第六自然段中有“一只精濕的貓拼命的跑來”。結(jié)尾的場(chǎng)景跟外面相比，有外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi)，情調(diào)上由前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。

　　4、本文在寫景時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的?

　　本文在寫景時(shí)總體上按照由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)的順序來描寫景物變化的。

　　四、寫作特點(diǎn)

　　文章描寫風(fēng)雨，全文卻無風(fēng)雨二字。仔細(xì)體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運(yùn)用比喻等修辭方法。一幅幅生動(dòng)畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面 。

　　五、中心思想

　　文章運(yùn)用大量篇幅描寫景物，從而表現(xiàn)景物之大之猛烈。在其他景物和老人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。本文表現(xiàn)了作者對(duì)兒童天真純潔的謳歌和贊美。