人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元閱讀復(fù)習(xí)資料
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一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
第六課《黃河頌》
1.作者(光未然)及作品。
2.內(nèi)容:A、寫(xiě)黃河是搖籃,歷史貢獻(xiàn)大;B、寫(xiě)黃河是屏障,地理優(yōu)勢(shì);C、寫(xiě)黃河有肩膀,貢獻(xiàn)偉大。
3.主題:借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng),激發(fā)民族自豪感和自信心,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)。
4.寫(xiě)法:A、呼告的手法。B、反 復(fù)、擬人、比喻的修辭方法。
5.語(yǔ)言特點(diǎn)。
第七課 《最后一課》
1、文體(小說(shuō))、作者、主人公(小弗郎士)、主題(愛(ài)國(guó)精神)。
2、理清故事情節(jié)。
3、小弗郎士在小說(shuō)中的作用:A、既是主人公,又是線(xiàn)索人物。B、起貫串故事情節(jié)的作用。C、起到深化小說(shuō)主題 的重要作用。
4.語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
5.重點(diǎn)研讀的段落:第20、21、24——29段。
6.人物思想性格。
7.寫(xiě)法:A、對(duì)比。B、前呼后應(yīng)。C、以小見(jiàn)大。D、烘托手法。
第八課 《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健 的國(guó)民》
1.文體(抒情散文)。
2、理解寫(xiě)作背景,把握文章內(nèi)容,體味作者的感情,領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。
3、掌握比喻義:(重點(diǎn))
(1)用“長(zhǎng)江大河”比民族生命進(jìn)程;
(2)用“揚(yáng)子江黃河”比中華民族歷史進(jìn)程;
(3)用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢(shì)不可擋,一往無(wú)前;
(4)用“平原無(wú)際,一瀉萬(wàn)里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;
(5)用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn);
(6)用“長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽”比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng);
(7)用“濁流滾滾,一瀉萬(wàn)里”比中華民族的光明前途。
4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎嶇險(xiǎn)阻”的本義、比喻義、引申義。
第九課 《土地的誓言》
1、文體(抒情散文)、作者:端木蕻(hóng)良,“東北作家群之一”。題意:我對(duì)土地發(fā)出的誓言。
2.主題:愛(ài)國(guó)。
3.寫(xiě)法:A、記敘、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合。B、運(yùn)用排比、比喻、擬人的寫(xiě)法。C、用呼告的手法,變換稱(chēng)呼。D、想象、聯(lián)想豐富。E、用大量的形容詞,生動(dòng)形象 。
二、重點(diǎn)閱讀:
(一)
接著,韓麥爾先生從這件事談到那一件事,談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō),法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白,最精確;又說(shuō),我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,①亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)“監(jiān)獄”大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里,他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪,今天聽(tīng)講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò),他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們,一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
語(yǔ)法課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。③這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心,教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái),但是誰(shuí)都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專(zhuān)心畫(huà)“桿子”,好像那也算是法國(guó)字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“④他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧!”
1.劃線(xiàn)句①中“監(jiān)獄大門(mén)”指的是:___________,“鑰匙”指的是: ______,全句的含義是:______________。
2.劃線(xiàn)句②中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生__________ 的心情。
3.小弗郎士稱(chēng)韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是( )
A.對(duì)韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。B.對(duì)韓麥爾被迫離開(kāi)阿爾薩斯感到同情。
C.對(duì)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的一種傷感。D.對(duì)韓麥爾不但成了亡國(guó)奴,甚至連從事幾十年的法語(yǔ)教學(xué)都被迫終止處境的同情。
4.作者怎樣描寫(xiě)習(xí)字課上的安靜?
5.劃線(xiàn)句③是______(環(huán)境、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、心理)描寫(xiě),掛在鐵桿上的字帖,烘托出____________ 的氣氛。(2分)
6.劃線(xiàn)句④的含義是_________ ______________,
7.這兩段文字給讀者的教育是( )
A.集體主義教育 B.認(rèn)真學(xué)習(xí)本民族文字的教育
C.愛(ài)國(guó)主義教育 D.尊重知識(shí)、尊重老師的教育
(二)
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊,”他說(shuō)________“我——我——”
但是他哽住了,他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫(xiě)了兩個(gè)大字________“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話(huà)也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì)________“散學(xué)了,——你們走吧。”
1.給下面加粗字注音。
祈禱( )( )慘白( )哽住( )
2.選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲,有什么作用?
3.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”,加粗詞“忽然”表明了什么?
______________________________________________
4.韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話(huà)要說(shuō),但是他哽住了,說(shuō)不下去了,是因?yàn)槭裁?
5.韓麥爾先生“使出全身的力量,寫(xiě)了兩個(gè)大字:‘法蘭西萬(wàn)歲!’”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?
____________________________________________ ___
6.文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么?
7、語(yǔ)段從 、 、 三方面描寫(xiě)韓麥爾先生,表現(xiàn)他的 思想感情。
8、文中的“鐘聲”意味著什么?
9、選文中有一句話(huà)暗示了小說(shuō)的社會(huì)背景,是哪一句話(huà)?
10、“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。”這句話(huà)是 描寫(xiě)。“我”覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大的原因是什么?
11、韓麥爾先生“使出全身力量”寫(xiě)字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么?
12、語(yǔ)段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語(yǔ)有: 。
13、韓麥爾先生寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”兩個(gè)字,表明了他和法國(guó)人民 。
14、“他呆在那兒,頭靠墻壁,話(huà)也不說(shuō)”這一表情如何理解?
(三)
語(yǔ)法課完了,我們又上習(xí)字課,那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗 的圓體字“法蘭西”,“阿薩爾斯”,“法蘭西”,“阿薩爾斯”。 這些字帖掛在我們 課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心,教室里那么安靜只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái),但是誰(shuí)都不注意,連最小的孩子也 不分心,他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”,好像那也算是法國(guó)字。屋 頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著 ,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó) 話(huà)唱歌吧!”
1.這段文字是對(duì)教室什么 的描寫(xiě)?選出說(shuō)法正確的一項(xiàng),將序號(hào)填入括號(hào)中。( )
A.是交室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫(xiě)。B.是對(duì)教室氣氛的描寫(xiě)。
C.是對(duì)先生講課情況的描寫(xiě)。D.是對(duì)教室里在座的人的介紹。
2.畫(huà)線(xiàn)的句子運(yùn)用了那種人物描寫(xiě)的方法?選出說(shuō)法正確的一項(xiàng),將序號(hào)填入括號(hào)中。( )
A.語(yǔ)言描寫(xiě) B.心理描寫(xiě) C.動(dòng)作描寫(xiě) D.肖像描寫(xiě)
3.“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧!”一句表達(dá)了小弗郎士怎樣的心情?
人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元閱讀復(fù)習(xí)答案:
第二單元:
(一)
1.普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖,法國(guó)語(yǔ)言; 牢記祖國(guó)語(yǔ)言,可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí),從而團(tuán)結(jié)起來(lái),求得民族解放
2.對(duì)敵人的抗?fàn)幒蛯?duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望
3.C
4.主要從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě),鋼筆輕響,鴿子低叫,金甲蟲(chóng)受冷落。
5.細(xì)節(jié) 愛(ài)國(guó)
6嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢
7.C
(二)
1.①韓麥爾②動(dòng)作③韓麥爾對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念
2.①小弗郎士②心理描寫(xiě)③對(duì)敵人禁學(xué)法語(yǔ)卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗,表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
五、(一)1.qí dǎo cǎn gěng 2.鐘聲宣告最后一課的結(jié)束,號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ);號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái),使韓麥爾先生眷戀?lài)?guó)土的心更為痛楚和悲憤,為下文起了烘托和鋪墊作用。3.“忽然”有來(lái)得迅速而出乎意料的意思,說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教,學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情 況下敲響了,是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲,不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5.最后一課即將結(jié)束,從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別,留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn),千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。
D 6.強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。7.表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。
語(yǔ)言;動(dòng)作;神態(tài);愛(ài)國(guó)主義
8.最后 一堂法語(yǔ)課結(jié)束了。
9.窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲。
10.心理;小弗朗士對(duì)韓麥爾先生愛(ài)國(guó)精神的崇敬。
11.他不能再教法語(yǔ)而感到悲憤和哀痛。
12.熱愛(ài)祖國(guó),堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念。
13.哽住;呆;靠
14.強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。
15.此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。
(三)1.B 2.B 3.痛恨侵略者,嘲笑他們的愚蠢。
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