七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元期末復(fù)習(xí)試題(2)
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元期末復(fù)習(xí)試題
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元期末復(fù)習(xí)試題答案：
1.C(A項(xiàng)中“罕”應(yīng)讀hǎn，B項(xiàng)中“鑿”應(yīng)讀záo，D項(xiàng)中“攢”應(yīng)讀cuán。)
2.A(A項(xiàng)中“貯立”的“貯”應(yīng)為“佇”。)
3.C(A.“隨波逐流”比喻自己沒有主見，隨著潮流走，是貶義詞，與全句的語(yǔ)境不相符合;B.“濟(jì)濟(jì)一堂”形容許多有才能的人聚集在一起，不合語(yǔ)境;D.“見異思遷”指意志不堅(jiān)定，喜愛不專一，是貶義詞，不合語(yǔ)境。)
4.B(概括不夠完整，除了表達(dá)作者對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿之外，還寫了在百草園的自由快樂生活，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心境。)
5.(1)未寫明丟失的準(zhǔn)確時(shí)間;(2)“從上海買回的”與啟事無關(guān)，應(yīng)刪去;(3)“學(xué)生證、身份證和現(xiàn)金若干”改為“一本學(xué)生證、一張身份證和若干現(xiàn)金”;(4)最后應(yīng)表達(dá)謝意。(本題考查尋物啟事的寫法。回答本題應(yīng)首先明白尋物啟事應(yīng)包含的具體內(nèi)容：標(biāo)題、正文、落款。正文部分包括：①丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時(shí)要寫明丟失的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn);②交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等;③尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，故除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給拾到者以必要的酬金之類的話。了解了這些，不難看出，本啟事中未寫明提包的丟失時(shí)間;“從上海買回的”并非是描述提包的具體屬性的，屬多余;正文結(jié)束的地方應(yīng)表達(dá)對(duì)拾到者的謝意;另外，“內(nèi)有學(xué)生證、身份證和現(xiàn)金若干”表述比較模糊，應(yīng)寫明具體數(shù)量等。)
6.(1)示例：(網(wǎng)名：)藍(lán)天鷹 (留言：)我的煩惱是天上的烏云，阻擋了我高飛時(shí)的視野。(2)示例：人生在世，有煩惱是很正常的;要消除煩惱，有一顆寬廣、寬容的心非常重要。(3)示例：有煩惱時(shí)，可以參加一些體育鍛煉;多給自己找一些正當(dāng)、實(shí)際、需要聚精會(huì)神去對(duì)付的事做。[(1)題為開放型題目，設(shè)計(jì)網(wǎng)名可參考已給出的網(wǎng)名，起一個(gè)有象征意義、頗能代表本人心志的名字，也可根據(jù)自己的喜好，選一種自己喜歡的事物作名字。留言時(shí)，參考其他網(wǎng)友的發(fā)言，寫出自己對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)即可，注意其他留言的格式，使用比喻修辭手法。(2)題先認(rèn)真品讀名人名言，把握其主要意思：人生活在世上，不可能沒有煩惱，有了煩惱，要用一顆平常心去對(duì)待;然后用合理的語(yǔ)言將大意概括出來。(3)題提建議時(shí)想想自己平時(shí)有煩惱時(shí)是怎樣排解的，再想想同學(xué)有煩惱時(shí)自己是怎樣開解他(她)的，然后用自己的語(yǔ)言將方法、措施概括出來。]
7.“我”參加完畢業(yè)典禮匆匆回家，得到爸爸死去的消息。(概括事件的主要內(nèi)容，需明確什么人在什么時(shí)間和地點(diǎn)干了什么事。節(jié)選內(nèi)容主要寫了“我”回到家后，聽說了一件事——爸爸去世，其他內(nèi)容都是對(duì)這一事件的預(yù)設(shè)和鋪墊。)
8.環(huán)境描寫。烘托一種安靜氛圍，暗示了爸爸的去世。(“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的”——對(duì)周圍客觀事物的描寫，屬于環(huán)境描寫。花兒象征爸爸，用爸爸最喜歡的夾竹桃的垂落，暗示爸爸的情況很糟。)
9.篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，含蓄地交代了爸爸的死訊，表達(dá)了“我”失去父親的悲痛并意識(shí)到自己已長(zhǎng)大了。(篇末段的作用：結(jié)構(gòu)上，點(diǎn)題、呼應(yīng);內(nèi)容上，升華主題，表達(dá)人物感情。)
10.示例：(1)這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。(2)我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。(3)我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。(作者認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了，懂事了，不再像小孩子了，從選文中找出表現(xiàn)作者這一心理的句子即可。)
11.“扳”通“攀”，音pān，牽，引。(掌握通假字要記住本字和所通之字，并理解其讀音和意思。找通假字時(shí)需先弄明白句子的意思，再根據(jù)句意推斷所用之字的意思，然后根據(jù)意思看其用的是本字還是通假字，若是通假字，通的是哪個(gè)字。)
12.(1)觀看，觀賞。(2)完成。(3)文采和道理。(4)有人。(掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意思，一是要多多積累，二是要根據(jù)詞性和句意來推斷。)
13.(1)這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容。(2)同縣的人都對(duì)他感到驚奇，漸漸地都請(qǐng)他父親去做客。(翻譯文言句子時(shí)要直譯和意譯相結(jié)合，做到文從字順，注意落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，如“收”“奇”“賓客”等。)
14.“仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩(shī)四句, 并自為其名。”“自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。”(仲永的非凡才能是通過他不平常的舉動(dòng)和成就來反映的，找出直接描寫方仲永的句子，再篩選出寫其與眾不同的地方的句子。)
15.人的才能并非一世不變，后天的教育和學(xué)習(xí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)中是十分重要的。(方仲永原本是一個(gè)聰明、才能不凡的孩子，稍加教育開發(fā)，應(yīng)該不難成才。然而最后卻“泯然眾人”了，最重要的一個(gè)原因是其父“不使學(xué)”，由此可見后天學(xué)習(xí)在一個(gè)人的成才成長(zhǎng)中的重要作用，抓住這點(diǎn)回答即可。)
16.豐富、幽靜。(抓住關(guān)鍵句——“在香山，秋的豐富和幽靜調(diào)和得勻勻的，讓人覺得，這才是秋的基調(diào)”。“基調(diào)”即風(fēng)格、特點(diǎn)。“這”指代的是“秋的豐富和幽靜調(diào)和得勻勻的”。題中要求歸納兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過篩選，自然能夠提煉出寫香山秋色的“豐富”和“幽靜”這兩個(gè)詞。)
17.一方面增加了文章的波瀾，使文章曲折有致;另一方面以香山的嘈雜、萬(wàn)安山的寥落和蕭索與小湖旁的秋色作對(duì)比，突出作者對(duì)后者的喜愛。(本文主要寫作者尋找秋韻，第②段寫的香山蕭索氣象不是作者所喜愛的，故轉(zhuǎn)而繼續(xù)尋找秋韻，這樣就自然地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)和后文的小湖旁的秋色形成對(duì)比。)
18.示例①：運(yùn)用了對(duì)比。如：“這樣耀眼的紅葉!不是黃櫨，黃櫨的紅較暗;不是楓葉，楓葉的紅較深。”更加突出了紅葉滋潤(rùn)、鮮亮、耀眼的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)紅葉的喜愛。示例②：運(yùn)用了比喻。如：“地下也有不少，成了薄薄一層紅氈。”將“地下”的紅葉比喻為“薄薄一層紅氈”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紅葉多、密、艷的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)秋天紅葉的喜愛之情。(要明確修辭手法，舉出具體的例子，最后說明表達(dá)效果。按照這樣的模式來答：比喻，生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了……突出了……)
19.①不僅僅是自然界中作為豐收季節(jié)的“絢爛多彩”“肅穆莊嚴(yán)”“朦朧清明”等豐富的景色，②更有對(duì)人生大徹大悟的思考，包括對(duì)人生的價(jià)值、把握現(xiàn)在和當(dāng)下、珍惜美好和歡樂等的感悟。(這是一篇借景抒情、情景交融的散文，結(jié)尾卒章顯志，表現(xiàn)尋找秋韻后對(duì)人生的大徹大悟的思考。當(dāng)然，不能簡(jiǎn)單地摘抄最后一段，題干要求結(jié)合全文分析，就要立足全文，從本文的寫作意圖入手，結(jié)合文章內(nèi)容深入分析。)
20.思路點(diǎn)撥：這是一篇話題作文，寫好這一篇文章我們需做好以下四點(diǎn)。
(1)把握選材角度。
“成長(zhǎng)的煩惱”是一個(gè)極為寬泛的話題。成長(zhǎng)的煩惱類型很多，在學(xué)校，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好差，因?yàn)榕c同學(xué)的交往摩擦，因?yàn)榕c老師的交流產(chǎn)生誤解而煩惱;在家中，可能因?qū)Ω改附逃牟焕斫猓c兄弟姐妹的不融洽而煩惱;總之，成績(jī)、友誼、家庭、親情、貧窮、富有等等，只要是成長(zhǎng)過程中的煩惱，都可以成為寫作的素材，在構(gòu)思的過程中，應(yīng)選擇自己認(rèn)為最郁悶、最煩惱的一件事或幾件事來寫。此外，要寫出真情實(shí)感，取材要以我們的親身經(jīng)歷為依據(jù),以自身感悟?yàn)閷懽鞯某霭l(fā)點(diǎn)。
(2)注意寫作順序。
既可以按照事情發(fā)展順序來寫，先交代現(xiàn)實(shí)情況，再點(diǎn)明自己的煩惱;也可以先總述自己的煩惱，再具體說說某件事，以及為了解除煩惱自己付出的努力;還可以通過角色轉(zhuǎn)換表達(dá)自己的煩惱和希望。
(3)注重心理描寫。
人無時(shí)無刻不在思考，煩惱常常通過心理感受而表現(xiàn)在外在的行為上。所以，將自己遇到的苦惱、煩悶，或者無法理解和避免的事情，通過心理獨(dú)白傳達(dá)出來，往往會(huì)起到事半功倍的效果。
(4)選定最佳文體。
如果你平時(shí)常有獨(dú)到的見解，而且議論往往能折服讀者，那么可以選議論文寫作來展示才華;如果你頭腦中感悟較多，可以取議論、抒情相結(jié)合的形式成文;如果你有切身經(jīng)歷，而且自以為比較感人，平時(shí)又長(zhǎng)于記敘和描寫，可選記敘文這樣的文體寫作。總之，記敘文、書信、日記等都是很好的體裁。
例文：
成長(zhǎng)的煩惱
成長(zhǎng)的煩惱，如我肩上的書包，隨著年齡的增長(zhǎng)、年級(jí)的升高，書本越來越多，書包越來越重，成長(zhǎng)的煩惱也越來越多。而且，這煩惱甩也甩不掉，走又走不開，似乎永遠(yuǎn)粘著你不放。
上小學(xué)的時(shí)候，我如一只自由而快樂的蝸牛，馱著自己的夢(mèng)想在這個(gè)世界上漫步。無論我在什么地方爬，無論我爬得有多慢，都沒有人來干涉我。我可以在泥里打滾，可以在草地上曬太陽(yáng)，還可以趴在樹下看螞蟻爬樹，我想干什么都可以，只要我愿意，我可以“隨心所欲”，就這樣，我無憂無慮地過著自己的生活。
可是，到了初中，我就不得不由一只蝸牛進(jìn)化成一頭小牛。我像小牛一樣忙忙碌碌地學(xué)習(xí)，除了吃飯睡覺、每天走在上學(xué)或者放學(xué)的路上的時(shí)間以外，我所有的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上面。即便這樣，好像時(shí)間總是不夠用，因?yàn)槲颐刻於加凶霾煌甑淖鳂I(yè)和聽不完的父母的嘮叨。要是每天有25個(gè)小時(shí)該有多好啊!而這時(shí)自己的身體也在慢慢變化著，有些變化讓我不太適應(yīng)，也沒有人給我指導(dǎo)，這些都讓我煩惱著。
成長(zhǎng)的煩惱一：學(xué)習(xí)的壓力
俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?？晌乙f，書中盡是學(xué)生的煩惱。白天忙于上課，晚上忙于做作業(yè)，一點(diǎn)自由的空間都沒有。無論考多少分都有煩惱，考得不好，招來老師和父母的教訓(xùn);考得好了，還要為保持好成績(jī)而煩惱。
成長(zhǎng)的煩惱二：友誼變味了
由于都忙于學(xué)習(xí)，面臨著升學(xué)的壓力，很多小學(xué)里的朋友，都失去了聯(lián)系，偶爾見面，也沒了當(dāng)初的親切感?，F(xiàn)在的朋友，表面上和和氣氣，暗地里卻拼命競(jìng)爭(zhēng)，有些人為了自己的小小利益，竟然向老師打小報(bào)告，去校領(lǐng)導(dǎo)那里告密。這樣的友誼，我寧愿不要。
成長(zhǎng)的煩惱三：青春痘
一到初二，我額頭上全是青春痘，很是難看。對(duì)我這個(gè)愛漂亮的小美女來說，這是個(gè)很大的打擊，媽媽和我多次去醫(yī)院就診，吃了很多藥，要了很多化妝品都沒有用，小痘痘像著了魔一樣賴在我身上，苦惱著我。
更讓我煩惱的是，我的身體開始慢慢變化，我開始變得害羞。
這些就是我成長(zhǎng)的煩惱，我把我成長(zhǎng)的煩惱寫成作文，和大家分享。
點(diǎn)評(píng)：本文是一篇十分成功的文章。小作者采用小標(biāo)題的形式一一列舉了自己在成長(zhǎng)中的煩惱，全文按照時(shí)間順序?qū)懥俗约荷蠈W(xué)和成長(zhǎng)過程中的事情：書包變沉了，學(xué)習(xí)的壓力變大了，與同學(xué)之間的溝通交流減少了，同時(shí)身體的變化如長(zhǎng)青春痘等也讓自己十分苦惱。開頭用一個(gè)比喻自然引入，十分貼切，結(jié)尾一句話點(diǎn)題總結(jié)，簡(jiǎn)潔凝練。語(yǔ)言活潑自然，符合人物的年齡特點(diǎn)，更增添了文章的趣味性和可讀性。
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