人教版七年級語文下冊第三單元檢測試題(2)
人教版七年級語文下冊第三單元檢測試題
人教版七年級語文下冊第三單元檢測試題答案：
1.答案:B 解析：B項中的“鍥”讀音應(yīng)為“qiè”。
2.答案:D 解析：D項中的“儒”應(yīng)為“孺”。
3.答案:D 解析：D項中的“給力”意思是“形容精彩、酷、棒”。
4.答案:C 解析：《音樂巨人貝多芬》的作者通過描寫一次會見，著重表現(xiàn)貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗?fàn)帯?/p>
5.答案: (1)此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情 馬上相逢無紙筆 憑君傳語報平安
(2)春潮帶雨晚來急 野渡無人舟自橫
6.答案: (1)有無崇拜的偶像?對偶像的崇拜程度如何?如果有機會見到你的偶像，你會怎么辦?見到偶像會有何反應(yīng)?喜歡偶像哪些方面?
(2)初中生心理不成熟，他們并沒有真正地理解自己追星行為產(chǎn)生的原因，需要家長和老師加以正確引導(dǎo)。
(3)示例一：可以喜歡。理由：①正常的喜好是每個人的基本權(quán)利，別人無權(quán)干涉，更無權(quán)抨擊。②喜歡周杰倫與研究經(jīng)典并無沖突，并不構(gòu)成矛盾，兩者相輔相成才更能活出精彩人生。③人們不會因為周杰倫而冷淡經(jīng)典，同樣，也不會因為經(jīng)典的高雅而拒絕通俗的娛樂。④周杰倫歌詞中古樸的中國風(fēng)，對中國傳統(tǒng)文化的繼承與推廣，起到了積極的作用。⑤喜歡不需要太多理由，應(yīng)寬容不同個性，尊重個人選擇。(理由答出以上任一點即可)示例二：不可以喜歡。理由：①于丹作為經(jīng)典文化的研究者，又喜歡通俗文化，兩者反差太大，與已成為傳播經(jīng)典文化旗手的學(xué)者形象格格不入，令人無法接受。②于丹喜歡周杰倫，會讓人感到是傳統(tǒng)文化向通俗文化低頭獻(xiàn)媚。③傳統(tǒng)與流行，古典與通俗是截然相反的兩面，如果過多地關(guān)注流行通俗的東西，勢必影響她對古典文化的研究。(理由答出以上任一點即可)
(4)明星不是神靈，追星勿失自我。
答案:7.義正詞嚴(yán)，聲震天地，蔑視敵人，說了就做的特點。
8.體現(xiàn)了聞一多從容鎮(zhèn)定，大無畏的革命精神。
9.“巨”在一切為國為民上，“高”在有崇高的愛國主義精神上。
10.譚嗣同。為戊戌變法甘灑熱血，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”顯示了他大無畏的精神。
11.解析：從文中找出紳士的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考，能扣住“報恩、感恩、守信、慷慨”等作答即可。
答案示例：知恩圖報 誠實守信
12.紳士縱身跳下馬車，滿頭大汗。心里默念著：“但愿兒子不會有事，不，不會，絕對不會有事的……”當(dāng)氣喘吁吁的他看到滿身污泥的農(nóng)夫和平安的兒子在一起時，懸著的一顆心才逐漸平靜下來。
13.解析：文章開頭不說出“這個男孩就是后來的英國首相丘吉爾”，是設(shè)置了懸念，結(jié)合此回答即可。
參考答案：不好。因為原文設(shè)置了懸念(或埋下了伏筆)，使行文有波瀾，能夠引起讀者的閱讀興趣。
14.“第一次”指的是農(nóng)夫弗萊明救了丘吉爾;在亞歷山大•弗萊明看來，正是因為丘吉爾的父親資助了自己，也才有了后來青霉素的問世，才有丘吉爾被救治，所以從這個意義上說，就是“但這一次，是你的父親救了你”。
15.示例：被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。(摘錄助讀資料中有關(guān)丘吉爾其他信息也可)
答案:16.D 解析：A項中的“辭”的意思分別是“推托”“告辭”;B項中“益”的意思分別是“益處、好處”“更加”;C項中“尋”的意思分別是“不久”“尋找”;D項中“兼”的兩個意思相同，“同時涉及或具有幾種事物”。
17.A 解析：A項中“之”是助詞，B、C、D三項中“之”都是代詞。
18.(1)只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。
(2)有個友人寄給他一封信，他卻不能回復(fù)。
19.(1)呂蒙認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性;刻苦學(xué)習(xí)。
(2)傅永遭叔父責(zé)備，受到刺激;認(rèn)識到讀書的重要性。
(3)他們二人身份相同，都是武人(武將、武夫);認(rèn)識到讀書意義后都能刻苦學(xué)習(xí);都有了驚人的長進(jìn)。
20.答案:寫作指導(dǎo)：寫“讀書”的話題，從議論角度講，可寫怎樣區(qū)分書的好壞，讀書有什么好處，怎樣正確地讀書。從記敘角度說，可以敘述自己讀書的經(jīng)歷，或者寫讀一本好書后給自己思想上帶來的啟迪，或者寫如何鑒別選擇社會上各種各樣的書，等等。“讀書”話題涵蓋的基本觀點或主題可以有以下幾個方面：讀書有益，讀書要善于運用，書籍是最好的朋友，書籍陶冶我們的情操等。
參考例文：
我與書
我愛書，特別是好書，愛它那行云流水般的通暢，愛它那天高云淡般的深邃。應(yīng)該說，每一本出自不同作者的書，都自有獨特的風(fēng)格，或深沉，或輕快，或傷悲，或歡愉。但無論怎樣的好書，都能帶給你感官與心靈的愉悅。猶如夏日里的一杯雪水，徹骨的寒冷過后便是無比的清涼。
我曾經(jīng)隨著三毛走遍撒哈拉沙漠，聽她對我敘說她與荷西之間的種種故事，于是我陪她痛哭流涕;我也曾走進(jìn)安妮的世界，感受著她的驚悸、無奈與絕望;我看見大觀園的雪一片片飄落，聽見轅門外撕心裂肺的啼哭與痛苦的呻吟……這時我已不是我，我甚至完全忘了自己的存在，只有當(dāng)我盡興歸來，才感覺一具軀殼坐在案旁。
有人說我太過于癡迷。癡迷又怎樣?書中自有一種在現(xiàn)實生活里無法體味的意境。那種“山如黛，月如鉤”的靜謐，那種“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的悲涼，那種“寂寞梧桐，深院鎖清秋”的蕭條。這些，難道在高樓林立的今天還能找得回來?一個人的品性、修養(yǎng)，總能被書所熏陶。當(dāng)然，不是指現(xiàn)今暢銷的言情、暴力小說。人們常說的書卷氣，那不是配副眼鏡，懷揣一本磚頭書就能裝出來的。那種氣質(zhì)與風(fēng)度，使他的言行、談吐，乃至于小小的動作都充滿魅力。人們以金錢、地位來衡量一個人時，總把學(xué)者放在很低的位置?？墒?，窮得除了錢就什么都沒有的人又怎么能與滿腹才氣的學(xué)者們相提并論呢?
我一向反感所謂的“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”，也不贊同“萬般皆下品，唯有讀書高”的論調(diào)。讀書只是一種興趣，一種學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，我們了解了外面的世界，沒有國界、年代之分，從而在里面找到無窮的樂趣。為何非要把讀書看成是躋身顯貴的踏板呢?在那些人眼里，讀書學(xué)習(xí)只是平步青云、走上仕途使用的工具。而書也喪失了其本身的意義，變得骯臟不堪。
心痛又有什么用?我依然可以熱愛我的書，何況那只是一小部分人的想法。我對追星、趕時髦，或是什么電子游戲沒有絲毫興趣，只要一個小小的書房，一個小小的案臺，一杯微溫的清茗，還有一本好書，就足以讓我樂不思蜀，自得其樂。外面的吵鬧喧囂又“何有于我哉”?
書，畢生的至愛，讓我擁有了一份最恬靜的情感和一個最原始的興趣。
點評：語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。全文以抒寫讀書的樂趣為主旨，聯(lián)想廣泛。既有對讀書之趣的具體描寫，又有對功利主義的讀書目的和拜金主義的社會風(fēng)氣的批評。全文內(nèi)容豐富，形散神聚，緊扣“我愛書”的話題。
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