七年級語文從百草園到三味書屋課后鞏固練習(xí)題
九年級語文的課程從百草園到三味書屋的知識(shí)點(diǎn)即將學(xué)完，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些課后鞏固練習(xí)題來練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級語文從百草園到三味書屋課后鞏固練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
九年級語文從百草園到三味書屋課后鞏固練習(xí)題：
一、語言積累與運(yùn)用(19分)
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.拗過去(ào) 和藹(ăi) 淵博(yuān)臘梅(là)
B.錫箔(báo) 后竅(qiòo) 纏絡(luò)(luò) 覆盆子(fù)
C.紳士(shēn) 戒尺(jiè) 收斂(liăn) 鳴蟬(chán)
D.白頰(xiá) 蜈蚣(gōng) 閏土(rùn) 宿儒(sù)
2.選出加點(diǎn)詞的釋義全對的一項(xiàng)( )(2分)
A.菜畦(園地里劃分的小區(qū)) 確鑿(明確、真實(shí)) 輕捷(快、迅速) 斂在盒子里(收攏)
B.鑒賞(欣賞) 人跡單至(足跡、腳印) 秕谷(不飽滿) 方正(正直)
C. 宿儒(老的) 人聲鼎沸(銅鑄的鍋) 纏絡(luò)(纏繞) 博學(xué)(豐富)
D.淵薄(廣) 倜儻(瀟灑、不拘束) 琳漓(形容暢快) 質(zhì)樸(品質(zhì))
3.選詞填空(4分)
(1)他很高興，但競給那走來夜談的老和尚識(shí)破了 (A.機(jī)密 B.機(jī)謀 C.機(jī)關(guān))。
(2)雪一下，可就兩樣了，拍雪人和塑雪羅漢需要人們 (A.欣賞 B.鑒別 C.鑒賞)，這里是荒園，人跡罕至，所以不相宜。
(3)叫我名字的 (A.陌生 B.生疏 C.生僻)聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
(4)其中似乎 (A.確實(shí) B.確鑿 C.的確)只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂園。
4. 指出下列各句所運(yùn)用的修辭手法。(3分)
?、偃绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。( )
?、谟蛶X在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。( )
③也許是因?yàn)榘魏问诪鯕牧四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞?/p>
5.選出下列說法不正確的一項(xiàng)( )(2分)
A.魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。
B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。
C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。
D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。
6.讀下面的兩則笑話，從語言運(yùn)用的角度體會(huì)共同的妙處。(3分)
(1)古時(shí)一考生為文，援引了《詩經(jīng)》中“昧昧我思之”句，卻誤寫成了“妹妹我思之”。考官便批道：“哥哥你錯(cuò)了!”
(2)李鴻章一親戚參加考試，但這位仁兄胸?zé)o點(diǎn)墨，便欲仰仗李鴻章的權(quán)勢得到優(yōu)待。于是，他在考春上寫道：“我是中堂大人的親 。”欲寫“戚”，無奈搜索枯腸，此是想不起“戚”如何寫，最后寫成“妻”字。為此，考官批曰：“所以我不敢取!”
語言運(yùn)用的共同妙處是
7.魯迅，一位革命的斗士，中國新文化的先驅(qū)，他逝世后好友孫伏園曾寫過一幅挽聯(lián)痛悼，你能從中找出你熟悉的魯迅作品嗎?(3分)
踏莽原刈野草熱風(fēng)奔流一生吶喊;嘆而已痛毀滅十月噩夢終生彷徨。
二、整體感悟(9分)
1.你從文章題目《從百草園到三味書屋》能得到哪些信息 ?(3分)
2.三味書屋中寫學(xué)生對讀書的內(nèi)容和斷句都不很準(zhǔn)確，其原因是什么?(3分)
3.童年的魯迅對本文中所提到的“先生”是什么態(tài)度?(3分)
三、課文精彩語段閱讀(15分)
冬天的百草園比較無味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時(shí)候才好。 開一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些批谷，棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著， 鳥雀們下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。
1.在文中空白處填人恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞并指明其作用。(3分)
2.為什么在冬天的百草園拍雪人和塑雪羅漢是不相宜的?(3分)
3.根據(jù)文中所說，捕鳥需要什么條件?(3分)
4.這段文字?jǐn)⑹龅闹攸c(diǎn)是什么?(3分)
5.試用一組連續(xù)的動(dòng)詞寫出自己的一次活動(dòng)。(5分)
四、拓展閱讀題(16分)
三十年的重量
余秋雨
(1)時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。
(2)實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對方報(bào)清了名字，我不由自主握著話筒站起身來：那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在““””初抄家時(shí)遺失，老人說：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音，誠懇得有點(diǎn)顫抖。
(3)放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。
(4)我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級教我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見到他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語文教師。記得就在他教我們語文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些些特別難的問題當(dāng)場向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜恚榫笆謱擂?。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個(gè)招呼呢!后來終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)技巧也不會(huì)。
(5)哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問和人格的亮度。我當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁囁地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。
(6)我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。
(7)今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀年清供，然后迅速送我的學(xué)院。我早已磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝。現(xiàn)在，這卷書畫已送穆尼老師手上。
(8)老師，請?jiān)彛覀円呀?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩只中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。
(9)憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。
1.第一段中“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”，作者意欲說明什么?(3分)
2.第四至第六段在記敘的順序上屬于哪種記敘方法?(3分)
3.第四段中記敘了一件什么事?表現(xiàn)了穆尼老師怎樣的品質(zhì)?(4分)
4.如何理解第八段中的“感悟到某種超越時(shí)空的人間至情”?(4分)
5.下列表述不正確的選項(xiàng)是( )(2分)
A.第二段中“老人的聲音，誠懇得有點(diǎn)顫抖”表現(xiàn)了穆民老師索要賀年卡
片的熱切心情。
B.為老師補(bǔ)一張賀年卡，是作者心目中占有重要地位的事，因此，“這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。”
C.第四段中作者列舉幾位中學(xué)時(shí)代老師學(xué)識(shí)的目的是表達(dá)自己的自豪和自得之情。
D.第五段開頭一句在文中結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。
E.“30年的重量”這一標(biāo)題擬得好，它具體地掂量出了師生間情意的分量。
五、中考題(9分)
1.見《點(diǎn)撥》七年級下P9頁“五、中考題、第1題”部分
2.見《點(diǎn)撥》七年級下P9頁“五、中考題、第2題”部分
六、探究性學(xué)習(xí)(6分)
閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)，寫出你探究的結(jié)果。
在廣博的植物世界中，有一類能捕捉活的昆蟲的植物，這類特殊植物被稱為食蟲植物，它們用私液、滑溜的葉面、針刺、囊袋等來捕捉動(dòng)物。有的以香甜的蜜汁和鮮艷的色彩來引誘昆蟲，進(jìn)而不動(dòng)聲色地將其囚禁起來，再消化吸收;有的通過自身的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)來捉住昆蟲，再慢慢享用。
“大魚吃小魚，小魚吃蝦子，蝦子吃污泥。”
事實(shí)并非如此，研究發(fā)現(xiàn)，植物在受到昆蟲蹂躪時(shí)，會(huì)送出特定的化學(xué)物質(zhì)信息，這些信息既可以是促使其他同類植物構(gòu)筑起化學(xué)防御工事的信息，也可以是召喚捕食者來吃掉昆蟲的信息。金合歡樹在動(dòng)物舌卷它們的枝葉時(shí)，能夠產(chǎn)生一種化學(xué)物質(zhì)，刺激臨近的金合歡樹分泌出一種吃起來帶惡臭的化學(xué)物質(zhì)，讓嚼食者厭而遠(yuǎn)之。
七、綜合性學(xué)習(xí)(6分)
(2006，金華，6分)某校舉行“錦繡金華”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是活動(dòng)中的幾項(xiàng)內(nèi)容，請你按要求完成。
(1)家鄉(xiāng)，總會(huì)傳遞一種淳樸、真摯和濃濃的親情，這是一種來自祖先遙遠(yuǎn)的血管里的神秘力量，它把世世代代子孫凝聚在一起，它讓我們充滿自豪和希望。認(rèn)識(shí)先人，傳承風(fēng)尚，就讓我們叩訪名人。(4分)
?、僬垙南旅婷酥羞x一位作簡要的介紹。
備選名人：駱賓王、張志和、艾青、施光南
示例：宋濂 文學(xué)家 浦江人 《送東陽馬生序》
②根據(jù)提供的信息，用金華古今文化名人的名字完成下聯(lián)。
上聯(lián)：火腿、酥餅、木雕、水晶，金華物產(chǎn)譽(yù)全球
下聯(lián)：______________________，婺州兒女揚(yáng)英名
(2)與名勝古跡相關(guān)的許多詩詞、對聯(lián)、雖然簡短，但寓意雋永，文采飛揚(yáng)，堪稱文化瑰寶。請欣賞下列金華本地名勝古跡的吟詠，仿造示例，選擇兩處寫出具體景點(diǎn)的名稱。(2分)
示例：水通南國三千里，氣壓江城十四州 (金華八詠樓)
A.先人創(chuàng)業(yè)建古村，后裔繼志興諸葛
B.洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船
C.此地風(fēng)光三吳無，平砥清流世間殊
D.仙華杰出最怪異，望之如云浮太空
E.天門一開天下見，天街漫步天上人
F.郭外風(fēng)光凌北斗，洞中錦繡映南山
八、寫作練習(xí)(20分)
九年級語文從百草園到三味書屋課后鞏固練習(xí)題答案：
一、1.C 點(diǎn)撥：A項(xiàng)“拗”應(yīng)讀ăo，B項(xiàng)“箔”應(yīng)讀bó,D項(xiàng)“頰”應(yīng)讀jiá。
2.A 點(diǎn)撥：B項(xiàng)“鑒”應(yīng)為“仔細(xì)看”的意思，C項(xiàng)“宿”應(yīng)為“長期從事某事的”意思，D項(xiàng)“淵”應(yīng)為“深”的意思。
3.(1)C (2)C (3)A (4)B
點(diǎn)撥：這是四組同義詞，注意結(jié)合語境理解其含義，選擇正確的義項(xiàng)。
4. ①比喻 ②擬人 ③排比
點(diǎn)撥：句①把“覆盆子”比作“小球”，句②把“油蛉”“蟋蟀”賦予了人的情態(tài)，句③連用三個(gè)“也許是……”構(gòu)成了排比句式。
5.B. 點(diǎn)撥：魯迅的《朝花夕拾》是一部回憶性敘事散文集。
6.以上兩例，考官充分利用了同音(諧音)字的特點(diǎn)，故意將錯(cuò)就錯(cuò)，收到了委婉、幽默的批評效果。
點(diǎn)撥：結(jié)合所給材料，發(fā)現(xiàn)其中有價(jià)值信息，仔細(xì)分析即可。
7. 《野草》《熱風(fēng)》《吶喊》《彷徨》《而已集》
點(diǎn)撥：仔細(xì)觀察所給對聯(lián)即可從字句中發(fā)現(xiàn)。
二、1.第一，“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分。第二，“百草園”和“三味書屋”也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容，即第一部分主要寫“我”在百草園的經(jīng)歷;第二部分寫“我”在三味書屋里學(xué)習(xí)的情景。第三，表明文章按空間順序來寫。
點(diǎn)撥：仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵詞語即可。
2.學(xué)生對內(nèi)容不理解，死記硬背，表明封建教育的陳腐與僵化。
點(diǎn)撥：結(jié)合上下文理解即可。
3.主要是敬慕先生，對他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常只不過是瞪瞪眼睛而已。
點(diǎn)撥：從作者在文中對先生的用語即可發(fā)現(xiàn)。
三、1.掃 支 撒 系 牽 看 拉 準(zhǔn)確地描述了捕鳥的全過程，而且也寫出了兒童捕鳥時(shí)的興奮心情。
點(diǎn)撥：日常學(xué)習(xí)中要把此段背誦下來，并注意這幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞。
2.拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜。
點(diǎn)撥：從文中關(guān)鍵字句中可以看出。
3.總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時(shí)候才好。
點(diǎn)撥：此題考查同學(xué)們搜集信息的能力。
4.雪后在百草園捕鳥充滿了樂趣。
點(diǎn)撥：從對捕鳥的一系列描寫中可以看出。
5.(略) 點(diǎn)撥：注意動(dòng)作的序列性。
四、1.說明作者不愿作為“名流”在歲末頻繁的社會(huì)活動(dòng)中露面。
點(diǎn)撥：注意言外之意。
2.插敘。
點(diǎn)撥：掌握記敘的順序。
3.穆尼老師在觀摩課上用特別難的難題提問我?，F(xiàn)了穆尼老師的誠實(shí)和正直。
點(diǎn)撥：從所記事例中分析所要表現(xiàn)的人物的特點(diǎn)。
4.師生感情是純真的，而且歷久彌深。
點(diǎn)撥：結(jié)合全文主旨理解。
5.C、E
點(diǎn)撥：列舉中學(xué)時(shí)代老師的學(xué)識(shí)是為了表現(xiàn)學(xué)生對老師敬仰之，而不是炫耀;師生情義無價(jià)，以“三十年的重量”為題，不落套，給人以尋味之感。
五、1.見《點(diǎn)撥》七年級下P292頁 五、1、”部分
2.見《點(diǎn)撥》七年級下P292頁“五、2、”部分
六、(1)植物形成了一套對付動(dòng)物的辦法;(2)看似弱小的事物，不一定是真正的弱者。(如其他角度有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，也符合要求)
點(diǎn)撥：這道題目，提供的三則材料都圍繞植物與動(dòng)物之間的關(guān)系展開，共同點(diǎn)是植物都能對付動(dòng)物，不同點(diǎn)是植物對付動(dòng)物的方式不同：或主動(dòng)進(jìn)攻，或被動(dòng)反擊?？梢赃@樣思考：這幾則材料為什么能夠放在一起?然后推斷：一定是材料之間存在某種關(guān)系。再通過比較、分析，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。答題時(shí)，材料間是因果關(guān)系的，要先寫主要原因，再寫其他原因;材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點(diǎn)的。
七、(1)①例：艾青——詩人——金華人——《大堰河——我的保姆》
?、诶宏惲痢⑺五?、李漁、艾青
(2)A. 蘭溪八卦村 B.金華雙龍洞 C.磐安花溪 D.浦江仙華山 E.永康方巖 F.武義郭洞
點(diǎn)撥：對風(fēng)俗、歷史等要有一定的了解，才能從容答題。
八、見《點(diǎn)撥》七年級下P292頁“六、作文思路”部分
看過九年級語文從百草園到三味書屋課后鞏固練習(xí)題的還看了：