七年級語文下冊聞一多先生的說和做課后鞏固練習(xí)題
七年級語文下冊聞一多先生的說和做課后鞏固練習(xí)題
七年級語文下冊的聞一多先生的說和做課程即將結(jié)束，同學(xué)們們要準(zhǔn)備哪些課后鞏固練習(xí)題來復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級語文下冊聞一多先生的說和做的課后鞏固練習(xí)題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
七年級語文下冊聞一多先生的說和做課后鞏固練習(xí)題目
一.語言積累與運用(20分)
1.下面加點字注音全部正確的一項是( )(2分)
A.浠水(xī) 碩果(shuò) 鍥而不舍(qì)
B.彌高(ní) 校補(xiào) 迥乎不同(jiǒng)
C. 衰微(shuāi) 迭起(dié) 瀝盡心血(lì)
D.赫然(hào) 凝結(jié)(níng) 氣沖斗牛(dòu)
2.書寫沒有錯誤的一項是( )(2分)
A.鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍
B.深霄燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”
C. 十年艱辛，一部“校補”郝然而出
D.這個方面，情況就迴乎不同，而且一反即往了
3.下列解釋有誤的一項是( )(1分)
A.仰之彌高(更加) 潛心貫注(用心專而深)
B.鍥而不舍(刻) 心會神凝(領(lǐng)悟)
C.兀兀窮年(勞苦的樣子) 迥乎不同(差得遠)
D.瀝盡心血(滴) 警報迭起(屢次)
4.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(2分)
(1)他要給我們 的民族開一劑救濟的藥方。
(2)一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦， 而成《唐詩雜論》的碩果。
(3)他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補” 而出。
(4)這個方面，情況就 ，而且一反既往了。
A.衰弱 凝結(jié) 驀然 迥乎不同
B.衰弱 凝固 赫然 截然不同
C..衰微 凝固 驀然 截然不同
D.衰弱 凝結(jié) 赫然 迥乎不同
5.指出下面各句所運用的修辭手法。(4分)
(1)他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。( )
(2)1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。( )
(3)深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。( )
(4)聞一多先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!( )
6.判斷下列句子所運用的表達方式。(4分)
(1)飯幾乎忘了吃，他貪的是精神的食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。( )
(2)一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。( )
(3)在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。( )
(4)他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。( )
7.判定下列說法的正誤，對的打“√”錯的打“×”。(5分)
(1)聞一多湖北浠水人，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作收在《聞一多全集》中。( )
(2)《聞一多先生的說和做》是一篇人物傳記。記敘了聞一多先生的生平經(jīng)歷，表現(xiàn)了他的崇高品格、高度贊揚了他的革命精神。( )
(3)臧克家，詩人，以一篇《老馬》成名，被譽為“農(nóng)民詩人”，曾受教于聞一多。( )
(4)《烙印》《從軍行》《淮上吟》等詩集均為臧克家的作品。( )
(5)《紅燭》《死水》都是聞一多的詩集，表現(xiàn)出反帝愛國的激情。( )
二.整體感悟(8分)
1.文章從那兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?把這兩個方面結(jié)合起來看，聞一多先生是怎樣的人?(3分)
2.課文的兩部分之間，是用哪些話過渡的?這些話是怎樣起過渡作用的?(3分)
3.有人認(rèn)為，這篇文章的語言大呼小叫，用大詞、文言詞，不樸實。到底應(yīng)該怎么看?(2分)
三.課文精彩語段閱讀題(10分)
①做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面——作為學(xué)者的方面。
?、诼勔欢嘞壬€有另外一個方面，——作為革命家的方面。
?、圻@個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
?、茏鳛闋幦∶裰鞯膽?zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!
?、菟诮o我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”
?、匏?ldquo;說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。
⑦1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”
⑧這就是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單!
?、嵩诶罟珮阃颈缓χ?，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨琳漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!
⑩他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!
11他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進大門。”
12他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
13聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。
14他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
1.選文第①②段在結(jié)構(gòu)上的作用是 。選文第14段的兩句話再次點題以照應(yīng)題目中的 和 。(2分)
2.選文中有關(guān)聞一多“說”和“做”的事例有哪些?請用自己的話概括。(2分)
3.說說對下列句子的理解。(2分)
(1)起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。
(2)他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進大門。”
4.聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一可信，有一張嘴，講話定要講個痛快!”這前后的說法是否矛盾?為什么?(2分)
5.“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”說說你對這句話的理解。(2分)
四、拓展閱讀題(15分)
反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都很悲憤痛恨。我心里想，這些無恥
的東西，不知他們是怎么想的.他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎么長的!(捶擊桌子)其實很簡單，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊!特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!你們以為打傷幾個.殺死幾個.就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗚?其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的!要是這樣可以的話，世界上早沒有人了。
你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!你們將失去千百萬的人民!你們看著我們?nèi)松?，沒有力量?告訴你們，我們的力量大得很，強得很!看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量!此外還有廣大的市民!我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?翻開歷史看看，你們還站得住幾天!你們完了，快完了!我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前的那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明!我們的光明，就是反動派的末日!(熱烈鼓掌)
1.文中的“他們”是指 。“你們”指的是 。
“我們”是指 。(3分)
2.文中畫線的三句話運用的修辭手法是 ，表達的思想感情是 。(2分)
3.“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!”句中的前一個“李公樸”指的是 ，后一個“李公樸”指的是 ，這句話的意思是 。(3分)
4.第2段用希特勒、墨索里尼的事例，闡明的道理是( )。(1分)
A.我們的力量大得很
B.人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的
C.我們的光明，就是反動派的末日
D.歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的
5.這兩段文字表達的主要意思是( )。.(1分)
A.你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來
B.我們的力量大得很，強得很
C.人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的
D.我們的光明，就是反動派的末日
6.文段最后兩句話表達了講演者怎樣的思想感情?(2分)
7.聯(lián)系課文的后半部分，說說作為“革命家”的聞一多先生是一個怎樣的人，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)習(xí)些什么。(3分)
五.中考題(4分)
1.(2006，云南，2分)為“你歡迎我不歡迎”加上標(biāo)點后，表意不明確的一項是( )
A.你歡迎，我不歡迎。
B.你歡迎我?不歡迎。
C.你歡迎我不?歡迎。
D.你歡迎我，不歡迎。
2.(2006，泰安，2分)下面句子沒有語病的一項是( )
A.歡樂的溪流唱著清脆的歌聲，跳著優(yōu)美的舞姿奔向遠方。
B.語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
C.看到這張照片，仿佛把我?guī)Щ氐侥浅錆M無限樂趣的童年世界。
D.中學(xué)生上網(wǎng)吧，已經(jīng)引起了教育工作者和廣大班主任老師的重視。
六.探究性學(xué)習(xí)(6分)
本文的語言精煉含蓄，有的很普通的一個詞，作者卻賦予多種含義。這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的手法，是耐人尋味的。請體味下面句子中“說”字的不同含義。
1.人家是說了再做，我是做了再說。
2.他并沒有先“說”，但他“做”了，他自己也沒“說”
3.作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。
七.綜合性學(xué)習(xí)。(7分)
讀書，是精神的享受;讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)。讀書，能激起你心中的波浪;讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。
1.談?wù)勀阍?ldquo;好讀書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動中擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成的情況。(3分)
2.請你為所在的班級設(shè)計一份開展“讀書報告會”的活動方案。(4分)
八.寫作練習(xí)(30分)
生活中你一定遇到過一些令你難忘人，請你采用肖像、語言、動作等描寫手法對他(她)進行描寫。300字以內(nèi)。
七年級語文下冊聞一多先生的說和做課后鞏固練習(xí)題答案
Ⅴ.一.1.C 點撥：A項“鍥”應(yīng)讀qiè; B項“彌”應(yīng)讀mí，“校”應(yīng)讀jiào ; D項“赫”應(yīng)讀hè，“斗”應(yīng)讀dǒu
2.A 點撥：B項中“霄”應(yīng)為“宵”;C項中“郝”應(yīng)為“赫”;D項中 “ 迴 ” 應(yīng)為迥，“即”應(yīng)為既
3.B 點撥：“會”的意思為“集中”
4.D.點撥：注意辨析同義詞的細微差別。
5.(1)比喻(2)比擬(3)比喻 (4)反復(fù) 點撥：比擬分?jǐn)M人和擬物，“望聞問切”這種比擬說法，把我們的民族比成一個病人。
6.(1)記敘 (2)描寫(3)描寫 (4)議論 抒情 點撥：要充分體會本文多種表達方式的綜合運用。
7.(1)√ (2)╳ (3)√ (4)√ (5)√ 點撥：本文的體裁不是人物傳記，是一篇很精粹的散文。
二.1.文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面來寫的聞一多先生的說和做的。把這兩個方面綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。
點撥：本題要求從整體來感知課文，把握文章要點。
2.是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面——革命家的方面”，這句話領(lǐng)起了文章的后部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個部分得過渡十分自然。
點撥：要深刻領(lǐng)會過渡句的運用及其作用。
3.這篇文章是作者用詩化的語言寫的，精煉、生動、形象，有跳躍性，有氣勢、這是文章的語言風(fēng)格，有它自己的特點與妙處。適當(dāng)用一點文言詞可使文章精煉，增加語言的味道。至于文章氣勢盛，好像大呼小叫，這用來寫聞一多先生正合適。聞先生是一個剛性人物，富于陽剛之美。
三.1.承上啟下(過渡) 說 做
2.宣傳民主，反對獨裁;起草政治傳單，宣傳革命道理;在李公仆追悼會上痛斥敵人;走在游行隊伍的最前列。
點撥：思考文章的立意與選材，即這部分文字根據(jù)中心選擇了哪些事情。
3.1.(1)聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。
(2)表達了聞一多先生英勇無畏、誓與反動派拼死一戰(zhàn)的決心。 點撥：要善于理解句子所表達的深層含義。
4. 不矛盾。前者指他做學(xué)問時不說、不自夸、勤奮踏實的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說。 點撥：后者的“說”，實際上就是“做”。因為當(dāng)時所要做的事情就是用口說，“說”與“做”是統(tǒng)一的。
5.“口的巨人”意味著聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼;“行的高標(biāo)”意味著聞一多篤行務(wù)實 ，勇于犧牲。
四.1. 反動派 特務(wù)們 革命人民
2. 排比 對國民黨反動派的痛恨
3. 李公仆本人 像李公仆一樣的革命者 革命力量必定越來越大
4.D.
5.C.
6.對革命人民戰(zhàn)勝反動派、爭取民主自由的勝利，充滿了必勝的信心。
7.聞一多先生具有我們民族的英雄氣概。他積極投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，是中國革命知識分子的楷模。學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神。澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的高尚人格。
點撥：要重視對比閱讀、注重知識遷移，提高閱讀及分析能力。
五.1.D. 點撥：D句中在這個位置停頓，用了逗號，就表示兩個小分句是并列關(guān)系，從表達的意思上看，前一句說“歡迎“，后一句又說“不歡迎”，究竟是歡迎還是不歡迎?令人費解，表意不明確。
2.B 點撥：A 句屬于搭配不當(dāng)，“唱著”和“歌聲”不能搭配在一起;C句屬于成分殘缺，應(yīng)在“仿佛把我……”的前邊加上主語“它”;D句屬于分類不當(dāng)，因為“廣大班主任老師”也是“教育工作者“。認(rèn)識、修改病句，考查的是理解和運用語言的能力，在近年來的中考題中，它占有一席之地，應(yīng)當(dāng)引起同學(xué)們的重視。
六.1.這兩個“說”是向人家宣告自己要干什么的意思。
2. 這里的“說”，則有吹噓、自詡的意思，“沒有說”是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德。
3.本句中的“說”，是對革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責(zé)，不僅是“言“，也是“行“。
點撥：一個“說”字，竟然表達這么多的意思。探究這種語言現(xiàn)象，是提高閱讀和表達能力的行之有效的方法。
七.1. 示例：擔(dān)負(fù)的任務(wù)：搜集“名人讀書的名言”，編輯《名人讀書名言》，辦“名人讀書經(jīng)驗”墻報，講“名人讀書故事”，策劃或主持讀書報告會，報道同學(xué)們課外閱讀情況等。 點撥：開放性題目，除上述6項外，其它符合題意的答案均可。
完成情況： 點撥：寫出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。
2.方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動目的、活動準(zhǔn)備、舉行報告會、活動總結(jié)。 點撥： 各項內(nèi)容符合題意即可。
八.(作文思路、例文、點評、總評、見《點撥》七下P 313“五”)
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