人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷
在七年級(jí)語(yǔ)文的期中考試中要以實(shí)力爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)需要準(zhǔn)備哪些考試試卷來(lái)練習(xí)呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷：
一、積累和運(yùn)用(12分)
1、按原文默寫：(8分)
(1)《送靈澈上人》(劉長(zhǎng)卿)
_________________，__________________。_________________，_________________。
(2)春潮帶雨晚來(lái)急， 。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)
(3)夜發(fā)清溪向三峽， 。(李白《峨嵋山月歌》)
(4) ，一切都會(huì)過(guò)去;而那過(guò)去了的， 。
(普希金《假如生活欺騙了你》)
2、下列文字選自一位同學(xué)的講演稿，其中有4處錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谖闹兄苯有薷摹?4分)
?、偻瑢W(xué)們，我們不能忘記，曾有多少志士仁人不惜拋頭顱，灑熱血，為祖國(guó)的興亡而英勇奮斗;②我們也不能總沉醉于我國(guó)有世界上所沒有的萬(wàn)里長(zhǎng)城和四大發(fā)明。③作為祖國(guó)二十一世紀(jì)的建設(shè)者，我們將要擔(dān)負(fù)的責(zé)任并不輕快，④我們更不能不忘記，當(dāng)年少先隊(duì)員的誓詞——準(zhǔn)備著，時(shí)刻準(zhǔn)備著……
二、文言文閱讀(14分)
傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問(wèn)焉，曰：“泯然眾人矣。”
孫權(quán)勸學(xué)
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
3、解釋加點(diǎn)詞。(4分)
未嘗( )識(shí)書具 指物作詩(shī)立就( )
蒙辭( )以軍中多務(wù) 及( )魯肅過(guò)尋陽(yáng)
4、下列加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一組是：( )(2分)
A 余聞之也久 大兄何見事之晚乎 B自為其名 自以為大有所益
C 即書詩(shī)四句 孤常讀書 D其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意 蒙辭以軍中多務(wù)
5、翻譯句子：士別三日，即更刮目相待。(2分)
6、兩篇文章給人的啟示，有何相似之處?(2分)
7、兩篇文章在寫法上各有什么特色?請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。(4分)
二、現(xiàn)代文閱讀(40分)
(一)(10分)
我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了——，你們走吧。”
8、結(jié)合具體語(yǔ)境理解文中的兩個(gè)加點(diǎn)詞，然后造句。(2分)
懊悔 造句：________________________________________________________________________
祈禱 造句：________________________________________________________________________
9、破折號(hào)用法主要有以下幾種：①表示聲音的中止、停頓或延長(zhǎng);②表示后面有注釋、補(bǔ)充、說(shuō)明的部分;③表示意思轉(zhuǎn)折、話題轉(zhuǎn)變。以下句子中的破折號(hào)分別屬于那種情況，將相應(yīng)序號(hào)填入。(2分)
(1)窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。( )
(2)“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——” ( )
10、老師為什么在最后一課時(shí)穿戴禮服?郝叟等人為什么坐在教室里?(用原文句子回答)(2分)
11.為什么韓麥爾先生聽到鐘聲和號(hào)聲后“臉色慘白”? (2分)
12.韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫了“法蘭西萬(wàn)歲!”這表現(xiàn)了他怎樣的思想感情?(2分)
(二)(14分)
我長(zhǎng)大了
小的時(shí)候想長(zhǎng)大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。
終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對(duì)父母說(shuō)：“爸、媽，我長(zhǎng)大了，我進(jìn)中學(xué)了。”父母一臉笑意：“不，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人。”
于是，我繼續(xù)等著“長(zhǎng)大”的到來(lái)。
在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一份期盼對(duì)父母說(shuō)：“爸、媽，長(zhǎng)大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘并不證明你長(zhǎng)大。”
漸漸，“長(zhǎng)大”在繁忙的學(xué)業(yè)中也被淡忘。
后來(lái)，搬了家。家與車站有一段很長(zhǎng)的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。
那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨.霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事，這樣的事才是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太。
許多人圍了過(guò)來(lái)。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會(huì)怎樣呢?
我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責(zé)備我的意思，她只是說(shuō)她很寂寞。于是，我說(shuō)，我會(huì)常常去看她。
我并不想敷衍她，我決定這么做。
然而，我不知道如何面對(duì)父母。
小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來(lái)會(huì)少些責(zé)罵。
晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。
飯時(shí)，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢問(wèn)了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然記得那天父母在睡前語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)的話：“孩子，你懂得了什么叫責(zé)任。”我終于感覺到父母承認(rèn)了我的長(zhǎng)大;我也終于明白，長(zhǎng)大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長(zhǎng)青春痘那么簡(jiǎn)單。長(zhǎng)大，意味著承擔(dān)責(zé)任。
的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的;然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。
13.第一段“小時(shí)候想長(zhǎng)大”中“想長(zhǎng)大”的具體內(nèi)容是 ;結(jié)尾說(shuō)“我終于感覺到父母承認(rèn)了我的長(zhǎng)大”中“長(zhǎng)大”的具體表現(xiàn)是_____________________。(2分)
14.文中畫線句子是 描寫，作用是 (3分)
15.“此時(shí)，已有很多人圍攏來(lái)。我有些慚愧……”“我”為什么會(huì)“有些慚愧”?(2分)
16.文中“撞人”和“吃晚飯”是 (詳寫，略寫)，而“考上中學(xué)”和“長(zhǎng)出青春痘”卻是 (詳寫，略寫)。這樣剪裁材料突出了 這一主題。(4分)
17.什么時(shí)候，你覺得自己真正長(zhǎng)大了?請(qǐng)結(jié)合本文主題，聯(lián)系生活談一談你對(duì)“長(zhǎng)大”的體會(huì)。(3分)
(三)(16分)
懷李叔同先生(節(jié)選)
豐子愷
?、倬嘟穸拍昵埃沂邭q的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，即后來(lái)的弘一法師。a那時(shí)我是預(yù)科生，他是我們的音樂(lè)教師。b搖過(guò)預(yù)備鈴，我們走向音樂(lè)教室，推進(jìn)門去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺(tái)上。以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著、喊著、或笑著、罵著而推進(jìn)門去的同學(xué)，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里。c
②端坐在自己的位子里偷偷地抑起頭來(lái)看看，看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細(xì)長(zhǎng)的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情。這副相貌，用“溫而厲”三個(gè)字來(lái)描寫，大概差不多了。講桌上放著點(diǎn)名簿、講義，以及他的教課筆記簿、粉筆。鋼琴衣解開著，琴蓋開著，譜表擺著，琴頭上又放著一只時(shí)表，閃閃的金光直射到我們的眼中。黑板(是上下兩塊可以推動(dòng)的)上早已清楚地寫好本課內(nèi)所應(yīng)寫的東西(兩塊都寫好，上塊蓋著下塊，用下塊時(shí)把上塊推開)。在這樣布置的講臺(tái)上，李先生端坐著。坐到上課鈴響出(后來(lái)我們知道他這脾氣，上音樂(lè)課必早到。故上課鈴響時(shí)，同學(xué)早已到齊)，他站起身來(lái)，深深地一鞠躬，課就開始了。這樣地上課，空氣嚴(yán)肅得很。
③有一個(gè)人上音樂(lè)課時(shí)不唱歌而看別的書，有一個(gè)人上音樂(lè)時(shí)吐痰在地板上，以為李先生不看見的，其實(shí)他都知道。但他不立刻責(zé)備，等到下課后，他用很輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說(shuō)：“某某等一等出去。”于是這位某某同學(xué)只得站著。等到別的同學(xué)都出去了，他又用輕而嚴(yán)肅的聲音向這某某同學(xué)和氣地說(shuō)：“下次上課時(shí)不要看別的書。”或者：“下次痰不要吐在地板上。”說(shuō)過(guò)之后他微微一鞠躬，表示“你出去罷。”出來(lái)的人大都臉上發(fā)紅。
④又有一次下音樂(lè)課，最后出去的人無(wú)心把門一拉，碰得太重，發(fā)出很大的聲音。他走了數(shù)十步之后，李先生走出門來(lái)，滿面和氣地叫他轉(zhuǎn)來(lái)。等他到了，李先生又叫他進(jìn)教室來(lái)。進(jìn)了教室，李先生用很輕而嚴(yán)肅的聲音向他和氣地說(shuō)：“下次走出教室，輕輕地關(guān)門。”就對(duì)他一鞠躬，送他出門，自己輕輕地把門關(guān)了。
?、葑畈灰淄鼌s的，是有一次上彈琴課的時(shí)候。我們是師范生，每人都要學(xué)彈琴，全校有五六十架風(fēng)琴及兩架鋼琴。風(fēng)琴每室兩架，給學(xué)生練習(xí)用;鋼琴一架放在唱歌教室里，一架放在彈琴教室里。上彈琴課時(shí)，十?dāng)?shù)人為一組，環(huán)立在琴旁，看李先生范奏。有一次正在范奏的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)放一個(gè)屁，沒有聲音，卻是很臭。鋼琴及李先生十?dāng)?shù)同學(xué)全部沉浸在亞莫尼亞氣體中。同學(xué)大都掩鼻或發(fā)出討厭的聲音。李先生眉頭一皺，管自彈琴(我想他一定屏息著)。彈到后來(lái)，亞莫尼亞氣散光了，他的眉頭方才舒展。教完以后，下課鈴響了。李先生立起來(lái)一鞠躬，表示散課。散課以后，同學(xué)還未出門，李先生又鄭重地宣告：“大家等一等去，還有一句話。”大家又肅立了。李先生又用很輕而嚴(yán)肅的聲音和氣地說(shuō)：“以后放屁，到門外去，不要放在室內(nèi)。”接著又一鞠躬，表示叫我們出去。同學(xué)都忍著笑，一出門來(lái)，大家快跑，跑到遠(yuǎn)處去大笑一頓。
?、蘩钕壬眠@樣的態(tài)度來(lái)教我們音樂(lè)，因此我們上音樂(lè)課時(shí)，覺得比上其他一切課更嚴(yán)肅。同時(shí)對(duì)于音樂(lè)教師李叔同先生，比對(duì)其他教師更敬仰。那時(shí)的學(xué)校，首重的是所謂“英、國(guó)、算”，即英文、國(guó)文和算學(xué)。在別的學(xué)校里，這三門功課的教師最有權(quán)威;而在我們這師范學(xué)校里，音樂(lè)教師最有權(quán)威，因?yàn)樗抢钍逋壬脑省?/p>
?、呃钍逋壬鸀樯趺茨苡羞@種權(quán)威呢?不僅為了他學(xué)問(wèn)好，不僅為了他音樂(lè)好，主要的還是為了他態(tài)度認(rèn)真。李先生一生的最大特點(diǎn)是“認(rèn)真”。他對(duì)于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。
18、根據(jù)上下文判斷，“我們上他的音樂(lè)課時(shí)，有一種特殊的感覺：嚴(yán)肅。”這句話應(yīng)放在第①段a、b、c哪個(gè)位置?(2分)
19、文中用“溫而厲”三個(gè)字來(lái)概括人物的外貌特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的具體描寫的句子是(2分)
溫：__________________________________________________________________________
厲：__________________________________________________________________________
20、文章從哪兩個(gè)方面寫出“我們上音樂(lè)課時(shí)，覺得比上其他一切課更嚴(yán)肅”這一點(diǎn)?這表現(xiàn)了李先生怎樣的性格特點(diǎn)?(4分)
21、文中①②③⑤段有四處側(cè)面描寫，請(qǐng)舉出其中一例并說(shuō)明其作用。(4分)
舉例：________________________________________________________________________
作用：________________________________________________________________________
22、文中李叔同先生的形象是否符合你心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)?請(qǐng)依據(jù)文中描寫對(duì)他作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。(4%)
四、作 文(30分)
23、古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。進(jìn)入初中階段以來(lái)，同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)文課本和課外讀物接觸了不少文質(zhì)兼美的文章，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定有一些收獲、感想。請(qǐng)選擇其中一篇，寫一篇心得式或評(píng)論式的讀書筆記。
要求：(l)必須結(jié)合作品的具體內(nèi)容表達(dá)感想或進(jìn)行評(píng)析。
(2)自擬題目，如能擬出新穎、生動(dòng)的題目，可適當(dāng)加1—3分。
(3)字?jǐn)?shù)不少于600字。
人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷答案：
1.(1)蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?yáng),青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。(2)野渡無(wú)人舟自橫 (3)思君不見下渝州 (4)一切都是瞬息 就會(huì)變成親切的懷戀
2.①“興亡”改為“興盛”(富強(qiáng)、昌盛均可);②“世界上所沒有的”刪去;
?、?ldquo;輕快”改為“輕”或“輕松”;④“不忘記”去掉“不”。
3、曾經(jīng) 完成 推辭 到
4、B
5、讀書人分別幾日，就要重新擦亮眼睛看待(就要用新的眼光看待)。
6、都說(shuō)明了學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)才能的重要性。
7、《傷仲永》用對(duì)比手法，通過(guò)仲永兒時(shí)出眾的才華與成年后的平庸來(lái)說(shuō)明道理;而《孫權(quán)勸學(xué)》用對(duì)話形式展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
8、略
9、(1)②(2)①(3)③
10、韓麥爾先生穿禮服，是“為了紀(jì)念這最后一課”;郝叟等人是用這種方式來(lái)“感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”。
11、因?yàn)殓娐曇馕吨詈笠徽n結(jié)束了，他即將被迫離開講臺(tái)，離開學(xué)校，再也不能教授法語(yǔ)了;他為淪為亡國(guó)奴的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入巨大的悲痛之中。
12、表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)必勝的信念。
13、盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人;能夠承擔(dān)責(zé)任。
14、環(huán)境 為下文寫撞倒人埋下伏筆
15、因?yàn)槲蚁雭G下老太太逃走。
16、詳寫 略寫 能夠承擔(dān)責(zé)任才是長(zhǎng)大
17、能結(jié)合“責(zé)任”談長(zhǎng)大，有自己的見解即可。
18. b
19. 扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情 寬廣得可以走馬的前額，細(xì)長(zhǎng)的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情
20. 上課前，李先生早已端坐在講臺(tái)上，講臺(tái)布置得井井有條 課堂氣氛十分嚴(yán)肅 李先生一生的最大特點(diǎn)是“認(rèn)真”。他對(duì)于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。
21. 舉例：A以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著、喊著、或笑著、罵著而推進(jìn)門去的同學(xué)，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。B接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里。 C 后來(lái)我們知道他這脾氣，上音樂(lè)課必早到。故上課鈴響時(shí)，同學(xué)早已到齊。 D出來(lái)的人大都臉上發(fā)紅。 E同學(xué)都忍著笑，一出門來(lái)，大家快跑，跑到遠(yuǎn)處去大笑一頓。作用：表現(xiàn)李先生的嚴(yán)格教導(dǎo)贏得了學(xué)生的敬仰(對(duì)我們的影響)
22.略
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人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷
