七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)練習(xí)題
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第一單元課程即將結(jié)束，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些復(fù)習(xí)練習(xí)題的內(nèi)容呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)練習(xí)題(一)
1.訂正錯(cuò)別字
淺移默化( ) 崇山峻嶺( ) 熱淚粘襟( )
半明半昧( ) 千恣百態(tài)( ) 無(wú)拘無(wú)縮( )
搖搖欲墮( )
2.指出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義
有人說(shuō)：一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”
“高智商”
“野蠻人”
3.指出各句中使用修辭方法的一項(xiàng)( )
A 下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。
B 深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。
C 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。
D 從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星。
4.仿照例句，再寫(xiě)三個(gè)對(duì)“語(yǔ)文”理解的比喻句。
例句：語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
仿句：(1)語(yǔ)文是 ，讓人 ;
(2)語(yǔ)文是 ，讓人 ;
(3)語(yǔ)文是 ，讓人 。
5.閱讀《繁星》(節(jié)選)，完成下列練習(xí)
如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人。看，那個(gè)巨人還在跑呢!
①對(duì)兩段文字理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A 對(duì)這兩段文字描寫(xiě)了“我”在海上觀看 繁星的情景和感受。
B 這兩段文字表達(dá)了作者運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，把星星和星空寫(xiě)得仿佛有生命似的。
C 這兩段文字表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的情趣。
D 這兩段文字前者從面上泛寫(xiě)著繁星，后者從點(diǎn)上特寫(xiě)海上看星座。
?、谖闹挟?huà)線的句子表達(dá)了作者怎樣的感受?
③“看，那個(gè)巨人還在跑呢!”這一句如果刪除，好不好?為什么?
④從文中找出一個(gè)擬人句，并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。
6.閱讀《小溪》，完成文后思考題。
小 溪
春天到了,屋后的小溪突然活潑起來(lái),整夜聽(tīng)著她輕快的腳步聲一路跳躍。
初搬到山上時(shí),正值嚴(yán)冬,又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過(guò)大大的玻璃窗，看云天夕陽(yáng)的變換，山澗晚物的彌漫;除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫(xiě)疲了時(shí)，我就放下書(shū)，擱下筆，靜靜聆聽(tīng)小溪以它獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說(shuō)著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲毫，小溪的腳步總遲緩沉重的。是她也耐這冬日的冷寂?她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意?多我倆是身相契連的。
天氣漸漸暖和，小溪的步子也開(kāi)始變得輕快流暢。想來(lái)，她一路穿過(guò)青山，行過(guò)原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角;大地一片青蔥，萬(wàn)物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽(tīng)聽(tīng)，這小溪正以愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地!
什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到消息，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂(lè)迎接我哩!
?、?把“屋后的小溪突然活潑起來(lái)”句中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么?
?、?“這條小溪終日為寂寞深山加添一些生動(dòng)的音符。”這里“生動(dòng)的音符”指的是什么?
?、?小溪的腳步“遲緩沉重”，是指小溪的什么狀態(tài)?“輕快流暢”，又是指小溪的什么狀態(tài)?
?、?找出文中的運(yùn)用比喻、擬人的句子，說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)作者思想感情方面的作用。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)練習(xí)題(二)
強(qiáng)化訓(xùn)練：
1.訂正下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字
忠于職首( ) 文絲不動(dòng)( ) 小心冀冀( )
相題并論( ) 事不可擋( ) 井然有緒( )
巍然毅立( ) 驚恐萬(wàn)壯( )
2.填空
?、俦脑?，現(xiàn)代散文作家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家，著有詩(shī)集《 》、《 》。
?、?!天上的風(fēng)雨來(lái)了， ;心中的風(fēng)雨來(lái)了， 。
?、?的芽?jī)?，和青年說(shuō)：“ !”
的花兒，和青年說(shuō)：“ !”
的果兒，和青年說(shuō)：“ !”
3.閱讀《齊人攫金》，完成下列練習(xí)
昔齊人有欲金者，清旦衣冠而之市，適鬻金者之所，固攫其金而去。吏捕得之，問(wèn)曰：“人皆在焉，子攫人之金何?”對(duì)曰“取金之時(shí)，不見(jiàn)人，徒見(jiàn)金。”
選自《列子》
【注釋】：鬻yù：賣(mài);適：往，去，到
?、?解釋加點(diǎn)的字
(1)昔齊人有欲金者( )
(2)清旦衣冠而之市( )
(3)固攫其金而去( )( )
(4) 取金之時(shí)，不見(jiàn)人，徒見(jiàn)金( )
?、?解釋下列句中的“之”
清旦衣冠而之市 ( )
適鬻金者之所 ( )
吏捕得之 ( )
③.翻譯句子
問(wèn)曰：“人皆在焉，子攫人之金何?”
?、荦R人攫金的原因是 (用原文回答)
?、荼疚闹S刺了 的人。
4.閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
沒(méi)有一種草不是花朵
李雪峰
?、倌菚r(shí)我們還居住在深山里的鄉(xiāng)下,我還是個(gè)十五六歲的孩子。春天,小草剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖時(shí),老師告訴我們,學(xué)校準(zhǔn)備組織我們搭車(chē)到百里外的縣城去參加作文競(jìng)賽。我們一聽(tīng)又興奮又擔(dān)憂(yōu)，興奮的是 ;擔(dān)憂(yōu)的是， ?
②頭發(fā)花白的老校長(zhǎng)看出了我們的憂(yōu)慮,他就說(shuō):“你們常常上山下田,誰(shuí)能說(shuō)出一種不會(huì)開(kāi)花的草?”
?、鄄粫?huì)開(kāi)花的草?蒲公英是會(huì)開(kāi)花的,它的花朵是金黃金黃的,秋天時(shí)結(jié)滿(mǎn)了降落傘似的小絨球;汪汪的狗尾草也是會(huì)開(kāi)花的,它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵;就連那些麥田里的薺薺草也是會(huì)開(kāi)花的,它的花潔白潔白的,有米粒那么大,像早晨被太陽(yáng)鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來(lái)想去,把每一種草都想遍了,可是誰(shuí)也沒(méi)有想出有哪一種草是不會(huì)開(kāi)花的。我們想了半天都搖搖頭說(shuō):“老師,沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的,所有的草都會(huì)開(kāi)出自己的花朵。”
?、芾闲ｉL(zhǎng)笑了，說(shuō):“是的,孩子們,每一種草都是一種花,栽在精美花盆里的花都是一種草,而生長(zhǎng)在田地邊和山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪里,你們和其他人一樣,都是一種草,也都是一種花。記住,沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的,再美的花朵也是一種草。”
?、輲资赀^(guò)去了,當(dāng)我從深山里的鄉(xiāng)下走進(jìn)都市里的大學(xué),當(dāng)我從鄉(xiāng)下青年成為城市繽紛社會(huì)的一員,當(dāng)我面對(duì)一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時(shí),我從不自卑,也沒(méi)有浮躁過(guò)。我總會(huì)想起老校長(zhǎng)的那句話————沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的,而每一種花朵也是一種草。
?、?根據(jù)上下文的內(nèi)容，在橫線上填上合適的話。
“沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的，再美的花朵也是一種草!”他要告戒“我們”什么?
?、?對(duì)第五段中“當(dāng)我面對(duì)一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時(shí)，我從不自卑，也沒(méi)有浮躁過(guò)。”這一句你怎樣理解?
?、?鄉(xiāng)下的教育條件和城里相比，懸殊還是比較大的，這對(duì)鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)果真沒(méi)有影響嗎?請(qǐng)你談?wù)効捶ā?/p>
?、?你喜歡老校長(zhǎng)這個(gè)人物形象嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)練習(xí)題答案：
第一課時(shí)
1、淺—潛 崇—崇 沾—粘
恣—姿 縮—束 墮—墜
2、“高智商”指那些有碩士、博士或更高學(xué)位的人智力水平很高;“野蠻人”指他們?nèi)绻婚喿x文學(xué)作品，不了解歷史，不了解時(shí)代的心聲、精神和情感，就成了修養(yǎng)不高、情感缺乏的人。 3 C 4(1)色彩繽紛的花園，流連往返;意境深遠(yuǎn)的油畫(huà)，驚嘆不已;旋律優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)之動(dòng)容。 5①C;②作者仿佛回到童年，陶醉在母親的懷抱里，感覺(jué)溫馨、舒心和愜意。③不好。這句話用一個(gè)“看”字呼喚讀者，與讀者在感情上直接交流，讓讀者注意巨人星座的形狀，又暗示船在前行，還表露了作者心中涌動(dòng)的激情。④如：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫(xiě)，將“我”與大自然融為一體，情真意切，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮遐想。 6①不好。因?yàn)?ldquo;活潑”，多用來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征，而“活躍”則多用來(lái)表示行動(dòng)進(jìn)展積極有力。此處用擬人手法，把小溪當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，所以用“活潑”比“活躍”好。②指的是小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出的悅耳的聲音。這響聲中透出作者的喜悅之情。③“遲緩沉重”指小溪速度慢的狀態(tài)，“輕快流暢”則指小溪流速快的狀態(tài)。小溪速度慢，指的是冬天的小溪，小溪流動(dòng)速度快，指的是春天的小溪。④文中洋溢著作者熱愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的感情。
第2課時(shí)
1、首—守 文—紋 冀—翼 題—提 手—勢(shì)
緒—序 毅—屹 壯—狀 2①冰心、《繁星》《春水》②母親啊，鳥(niǎo)兒躲在它的巢里，我只躲到你的懷里。③嫩綠，發(fā)展你自己;淡白，貢獻(xiàn)你自己;深紅，犧牲你自己。 3①欲：想要;衣冠：穿上衣服，戴好帽子(名詞活用為動(dòng)詞);固：于是;去：離開(kāi);徒：只 ②到……去;助詞，的;代詞，他，指攫金者 ③(差吏)問(wèn)道：“人們都在哪兒，你為什么敢搶人家金子?”④“取金之時(shí)，不見(jiàn)人，徒見(jiàn)金。”⑤利令智昏(利欲熏心)的貪婪人。 4①興奮的是我們能夠坐上大汽車(chē)去縣城里看看;擔(dān)憂(yōu)的是我們這群山里的孩子，作文能賽過(guò)城里的學(xué)生嗎②不論是鄉(xiāng)下人城里人，也不論是窮人富人，只要努力都能作出一番成就來(lái)。而作出了一番成就也不要自以為了不起，其實(shí)你也是一位很普通的人。③當(dāng)我獲得一次又一次成功時(shí)，我從沒(méi)有覺(jué)得我是鄉(xiāng)下人而自卑過(guò)，也從沒(méi)有因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)而滿(mǎn)足過(guò)、驕傲過(guò)。④提示：逆境可以出人才—逆境造就強(qiáng)者;優(yōu)越的條件有利于人才的成長(zhǎng)。要求：言之成理。⑤喜歡。老校長(zhǎng)是一位平易近人、和藹可親、教育有方、善于鼓勵(lì)孩子的好校長(zhǎng)。
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