新初一語(yǔ)文暑假作業(yè)參考答案

　　我國(guó)中小學(xué)寒暑假時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生相對(duì)自由、以自主學(xué)習(xí)為主，語(yǔ)言是個(gè)長(zhǎng)期應(yīng)用和熟練的過程，如果假期作業(yè)沒有一個(gè)很好的承接、過渡和鞏固，學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)空檔期。以下是無小編為大家提供的《新初一語(yǔ)文暑假作業(yè)答案》，供大家參考!

　　新初一語(yǔ)文暑假作業(yè)答案

　　1.(1)人生自古誰無死 留取丹心照汗青 (2)捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢 (3)取義成仁今日事 (4)王師北定中原日(注意平時(shí)多積累詩(shī)詞名句，不要多字、漏字，不要寫錯(cuò)別字。)

　　2.(1)霹靂 (2)謹(jǐn) (3)寥 (4)熹(平時(shí)要多積累重點(diǎn)字詞，注意不要寫錯(cuò)別字。)

　　3.D(陸游是宋代詩(shī)人。)

　　4.(1)C(材料一是南京“34路博愛線”的簡(jiǎn)介，里面最主要的信息就是介紹了乘坐這條線路的目的：“領(lǐng)略民國(guó)風(fēng)情，感受南京城市精神。”本題要求學(xué)生根據(jù)材料一，從一個(gè)“小導(dǎo)游”的視角撰寫導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白，就應(yīng)該將這個(gè)目的在有禮貌(歡迎)的基礎(chǔ)上一語(yǔ)道出，吸引乘客。這樣可排除A、B兩項(xiàng)，C項(xiàng)就做到了這一點(diǎn)，而其他的介紹都只是抓住了這條線路一些次要的信息進(jìn)行介紹，抓不住游客的心，不能為下面的導(dǎo)游詞很好地服務(wù)。并且，D項(xiàng)還缺少禮貌性用語(yǔ)，不得體。)(2)示例：我覺得用南京話報(bào)站好，能讓外地游客深度感受南京。再說還有普通話報(bào)站，外地人不會(huì)坐過站。(我們可結(jié)合“雙語(yǔ)報(bào)站”的優(yōu)點(diǎn)來分析。南京話是方言，用南京話報(bào)站，雖體現(xiàn)南京風(fēng)情，有鄉(xiāng)土味，有親切感，能讓游客深度感受南京，但是，有時(shí)會(huì)令人感到很土氣、費(fèi)解，甚至因此讓游客誤站;普通話是通用語(yǔ)，易懂，用普通話報(bào)站，能體現(xiàn)城市文明，而且有利于公交車的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，方便游客，但是作為公交旅游車，又缺少了點(diǎn)家鄉(xiāng)味，缺少對(duì)南京的深層感受。而“雙語(yǔ)報(bào)站”就將其中任何一種的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，避免缺點(diǎn))。(3)示例：周六下午，乘坐34路公交車，這樣可以一路領(lǐng)略濃郁的民國(guó)風(fēng)情，到底站后游覽中山陵。周日，乘坐“高淳慢城線”直通車去游覽“國(guó)際慢城”，漫步千畝竹海。返程后在國(guó)展中心順便乘坐2路車，聽聽地道的南京話。(外地游客思齊住在中山碼頭附近，根據(jù)材料一我們可知，她可乘坐旅游公交“34路博愛線”用一下午的時(shí)間就能達(dá)到“游覽南京城”的目的，并且還能在終點(diǎn)站游覽著名的“中山陵”;根據(jù)材料三“美麗鄉(xiāng)村旅游直通車”線路構(gòu)成圖可知，這六條線路都是體驗(yàn)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的，隨便選一條都能達(dá)到此次的旅游目的。根據(jù)材料二我們可推斷出，可在返程時(shí)，乘坐2路公交車，體驗(yàn)“雙語(yǔ)報(bào)站”的特色，聆聽地道的南京話以深悟古城。這樣安排，時(shí)間寬松，還可達(dá)到旅游目的。)

　　5.(1)示例：從小愛科學(xué)，對(duì)科學(xué)有濃厚興趣是許多著名科學(xué)家成功的起點(diǎn)。(閱讀材料可知，材料內(nèi)容都是一些著名的科學(xué)家從小就對(duì)科學(xué)具有濃厚的興趣的事例。)(2)示例：農(nóng)藥可以用來消滅害蟲 也可以污染環(huán)境 (從生活中舉出一例即可，但要求所舉例子是能產(chǎn)生兩種截然相反后果的發(fā)明。)(3)凡爾納 現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父 《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》 《神秘島》(本題考查對(duì)名著的閱讀與記憶，課外要多讀名著，并識(shí)記名著的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。)

　　6.hān chuài yē cāo(注音一定要注意音調(diào)的準(zhǔn)確，特別是形近字的讀音與音調(diào)，例如“踹”與“揣”“端”“湍”的讀音各不相同。)

　　7.比喻 生動(dòng)地刻畫了父親守望神態(tài)因?qū)Ｗ⒍郎怀隽烁赣H守望時(shí)間的長(zhǎng)久。(本題主要考查比喻修辭對(duì)突出人物特征的作用，父親如此守望著自己的兒子，專注、長(zhǎng)久，突出了父親對(duì)兒子的深深的愛。)

　　8.“輕輕地”表現(xiàn)父親怕驚醒“我”的愛子之情，“摸”表現(xiàn)父親愛子的情不自禁和急切;“淚水便滾出了眼眶”寫出了“我”作為兒子為父親的舐犢深情所感動(dòng)。(人物的動(dòng)作最能體現(xiàn)人物的心理。父親用手“輕輕地”摸自己的兒子，是父愛的外在體現(xiàn)，是父親那深深的愛子之情使然;“我”流淚是因?yàn)楦笎鄣纳畛烈约白约簺]有常?；丶铱赐赣H的些許許懺悔與內(nèi)疚。)