蘇教版七年級語文下冊第一單元知識復(fù)習(xí)指導(dǎo)
蘇教版七年級語文下冊第一單元知識復(fù)習(xí)指導(dǎo)
蘇教版七年級語文下冊第一單元的知識點有哪些需要復(fù)習(xí)的呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于蘇教版七年級語文下冊第一單元知識復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
蘇教版七年級語文下冊第一單元知識復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
【重點難點提示】
1.感受偉人風(fēng)采，提升精神品格。
2.品味課文語言，把握文章主旨。
3.學(xué)習(xí)觀察人物特點，寫出人物個性。
4.積累常用的古代實詞、特殊句式，提高閱讀欣賞古詩文的能力。
考點指要
1.辨別刻畫人物形象的各種描寫方法，分析人物的思想性格。
2.根據(jù)上下文，理解重點詞句的深刻含義。
3.正確使用標(biāo)點，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
【典型熱點考題】
例1閱讀語段，回答問題
他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
“你要買這本書?”他看了我一眼。那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織的撫摩似的。
“是的。”我低低地說。
他從架上扳下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點點，封面上印著兩個八分體的字：鐵流。
他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：
“你買這本書吧——這本比那一本好。”
他是誰?對我這樣一個平日被人輕視的工人那樣誠懇的勸告?我一進(jìn)門的時候本來就有點疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了;雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個不平常的人。a
我一翻那定價：一元八角!
“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。b
我低了頭，頭腦里轟隆轟隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個聲音在問我：
“一塊錢你有沒有? 一塊錢!”
“有!”我抬起頭，頓時恢復(fù)了勇氣。
“我賣給你，兩本，一塊錢。”
什么 我很驚異地望著他 黃里帶白的臉 瘦得教人擔(dān)心 頭上直豎著寸把長的頭發(fā) 牙黃羽紗的長衫 隸體 一 字似的胡須 左手里捏著一枝黃色煙嘴 安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時，忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——
“哦!您，您就是——”
我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯，一定是他!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。
他微笑，默認(rèn)地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。
這一來不會錯了，正是他! 站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅! 憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士! 我又仔細(xì)地看他的臉——瘦! 我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說明：
“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢;我那一本，是送你的。”
我費力地從里衫的袋里(公司為防止我們“揩油”，衣衫上一只袋都沒有縫)掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊! 我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。
1.解釋文中加粗的詞語。
?、兕j唐：_____________ ②撫摩：______________________
2.用一句話概括這一語段的大意。
3.在語段“ ”內(nèi)依次加上標(biāo)點符號，正確的一項是( )
A.， ： ， ; ; ; “ ” ; ，
B.? ： ， ， ， ， “ ” ， ，
C.? ： ， 。 。 。 “ ” 。 ，
D.? ： ， ; ; ; “ ” ; ，
4.這個語段對魯迅先生集中進(jìn)行了___________次外貌描寫，著重突出魯迅_________和__________的特點，意在表現(xiàn)他_______________________崇高品質(zhì)和___________頑強(qiáng)意志。由此你聯(lián)想到的魯迅的兩句詩是_____________，________________。這兩次外貌描寫次序不能調(diào)換，原因是_____________________________
5.畫線的a、b兩處分別對“我”進(jìn)行___________________描寫和__________________描寫，傳神地刻畫出“我”當(dāng)時___________、_____________的心理狀態(tài)，對表現(xiàn)魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年起到了________________作用。
6.這篇文章選取的材料是極平常的，但卻表現(xiàn)了魯迅先生的偉大品格，這種寫法叫什么寫法? 讀了這段文章，你在寫作上得到什么啟示? 有幾條寫幾條。
解：這是一道綜合性的語段閱讀題，涉及字詞、標(biāo)點、人物描寫和文章主題、角度選取等多方面的內(nèi)容。要深入理解課文，把握課文的主旨，就必須學(xué)會閱讀。閱讀是極為復(fù)雜的心智活動。要做到準(zhǔn)確快捷的閱讀，就要有良好的閱讀心態(tài)、科學(xué)的閱讀思維和正確的閱讀方法。良好的閱讀心態(tài)以沉靜、專注為標(biāo)準(zhǔn)，切忌浮躁、渙散;科學(xué)的閱讀思維以深入精細(xì)為基礎(chǔ)，切忌淺嘗輒止和大而化之?？茖W(xué)的閱讀思維的基本流程，一般含有三個往返：就讀物的結(jié)構(gòu)來說，要求讀者遵循部分與整體雙向通聯(lián)的途徑;就讀物的內(nèi)容來說，要求讀者遵循義理與辭章往返求索的途徑;就文章的本原來說，要求讀者遵循作品與生活雙向延展的途徑。正確的閱讀方法以整體把握為原則，切忌肢解原文，斷章取義。所有的閱讀方法和技巧，如果有悖于此，必將事與愿違。解答現(xiàn)代文閱讀題，可嘗試按此方法操作。
第1小題解釋詞語，要注意看語境，辨清是表層意思還是深層含義。表層意思是指詞語在句子中所表達(dá)的確定意思，如頹唐：精神不振作，用的是本意。深層含義是指作者運用某一詞語來表達(dá)沒有說出或不便說出的話，讓讀者自己去品味其中的意思，如撫摩：表層意思是指一種動作，“用手輕按著來回移動”，這里表現(xiàn)的是魯迅關(guān)心幫助進(jìn)步青年給“我”帶來的溫暖和鼓舞。
第2小題要求概括段意。這是一篇記敘文，概括記敘文的段意，最重要的是要理清記敘的六要素——時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，尤其是后四個要素。本段的時間和地點在文章開頭就作了交代。人物是“我”和魯迅先生，事情的起因是“我”到內(nèi)山書店買書，因錢不夠陷入尷尬的境地;經(jīng)過和結(jié)果是魯迅先生問明情況后，將自己的譯書免費送給“我”，另一本書也只收了本錢。將記敘的要素加以濃縮，提煉成一句話，那就是：在素不相識的情況下，魯迅先生送“我”一本書，并低價賣給“我”一本書。
第3小題加標(biāo)點。首先，要了解標(biāo)點符號的一般用法，知道逗號、分號、句號的區(qū)別：逗號表示一般性的句內(nèi)停頓，分號表示并列分句之間的停頓，句號表示一句話末了的停頓。其次要根據(jù)表達(dá)的需要，理解標(biāo)點符號的修辭意義。這段話開頭寫道：“什么? 我很驚異地望著他”，說明“我”是帶著非常詫異的心情打量魯迅的外貌的，這個“?”就是用來加強(qiáng)情勢的。從段末寫的“我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記”可以看出“我”觀察“他”的目的是為了弄清楚他是誰，因此這次觀察不僅細(xì)致、全面，而且速度較快，相應(yīng)的文字表達(dá)也全是短句，這些并列的短句之間用分號更顯得文氣貫通，一氣呵成。“我很驚異地望著他”后加“：”更能引起讀者的注意，更能起到提示下文的作用。所以正確的答案是D。
第4小題，根據(jù)外貌描寫分析人物的思想性格，并探究作者多次描寫魯迅先生外貌的目的和用意。很明顯，這個語段對魯迅先生進(jìn)行了兩次集中的外貌描寫。通過比較，兩次外貌描寫都著重描寫了魯迅“黃里帶白”且“瘦”的臉、“直豎著”的“精神抖擻”的頭發(fā)，突出了他“瘦”而“有精神”的特點。聯(lián)系下文“這一來不會錯，站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士! 我又仔細(xì)地看他的臉——瘦! 我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了”一段有關(guān)語句，分析得出兩次外貌描寫都意在表現(xiàn)魯迅先生把整個生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和與敵人斗爭決不妥協(xié)的頑強(qiáng)意志。由此聯(lián)想到的是魯迅《自嘲》中的兩句詩：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。兩次外貌描寫次序不能調(diào)換，因為兩次觀察的心情與目的不同。第一次是一般性地觀察陌生人，寫得比較簡略，而第二次則是在出乎意料地受贈圖書后，帶著感激的心情和急于知道他是誰的目的去看，比第一次更全面、更細(xì)致。如果調(diào)換兩次描寫的前后順序，不合情理。
做第5小題，要善于根據(jù)描寫側(cè)重點辨別人物描寫的五種方法，即外貌描寫、語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。需要特別注意的是外貌描寫、神態(tài)描寫和心理描寫的區(qū)別。外貌描寫主要寫人的長相、身材、衣著等，神態(tài)描寫集中于人的面部表情，心理描寫則是寫人的心理活動。a、b兩處寫“我”，分別用了心理描寫、語言描寫?？坍嫵?ldquo;我”當(dāng)時疑惑、難堪的心理狀態(tài)，對表現(xiàn)魯迅先生對進(jìn)步青年的關(guān)懷起到了襯托的作用。
第6題前半部分判斷寫法，選材很平常，表現(xiàn)的主題大，可見是“以小見大”的寫法。后半部分是一個開放性的題目，要認(rèn)真研究選段在寫作上的特色，并結(jié)合自己的寫作實際來談。如(1)觀察人物要細(xì)致入微;(2)描寫人物要抓住特征，以形傳神;(3)感情要真摯，注意以情動人。
例2 對下列語段表達(dá)方式判斷有誤的一項是( )
A.她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。(描寫，生動形象地展現(xiàn)了外婆的外形美，表達(dá)了“我”對外婆的喜愛之情。)
B.大廈南面和東面兩個入口各面寬54米，高9米，進(jìn)深14米，上面的10層房屋是用兩榀兩層高的巨型鋼架托起來，下面一根柱子也沒有。大廈內(nèi)部巨大的圓柱空間，通過頂層玻璃天窗和一面垂直透明的大幕墻和室外聯(lián)系，加上兩側(cè)玻璃大門的襯托，整個建筑顯得晶瑩剔透;而在夜里，廳堂內(nèi)燈光閃耀，大廈更似一個充滿詩意的水晶宮，好一個充滿激情的幾何結(jié)構(gòu)!(描寫和說明相結(jié)合，表現(xiàn)了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，為下文介紹本篇人物通訊的主人公貝聿銘作了很好的鋪墊。)
C.現(xiàn)在，先生是死了! 我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候;我們也不愿計算我們的損失，這是難以計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。(議論和抒情相結(jié)合，抒發(fā)了進(jìn)步青年決心化悲痛為力量，踏著魯迅的足跡，去完成他未盡事業(yè)的思想感情。)
D.貝聿銘赴美國求學(xué)，以后在大洋彼岸成家立業(yè)，功成名就，至今已66個年頭，但他對中國的一片深情，依然縈系于懷。祖籍蘇州，生于廣州的他，常對人稱是“蘇州人”、“廣州人”。夫婦倆至今仍能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話、平時的衣著打扮、家庭布置與生活習(xí)慣，仍然保持著中國的傳統(tǒng)特色。(記敘，表現(xiàn)貝聿銘盡管在國外時間很長，生活舒適，事業(yè)順利，對祖國仍是一片深情，只是寫到他妻子時，有些離題。)
解：這是一道選擇題。做這道題，首先要能正確地區(qū)分記敘、描寫、說明、議論和抒情這五種表達(dá)方式：記敘用于述說人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程;描寫側(cè)重把人物、景物、事物的狀態(tài)具體形象地描繪出來;抒情是將作者內(nèi)心的情感表露出來;議論用于表述見解和看法;說明常介紹事物的形狀、大小、性質(zhì)、用途等。寫文章時，人們根據(jù)文體不同，常選擇一種或兩種表達(dá)方式作主要的表達(dá)方式，同時綜合地運用其他表達(dá)方式，以取得更好的表達(dá)效果。根據(jù)表達(dá)方式的不同特點，對照A、B、C、D四個選項，可以看出，它們對表達(dá)方式的判斷都是正確的。在此情況下，第二步就要檢查對選文的主要內(nèi)容和中心的歸納是否恰當(dāng)。A項選自《童年的朋友》，選段抓住了外婆的眼睛、牙齒、面孔進(jìn)行描寫，展現(xiàn)了外婆的外形美，表達(dá)了“我”對外婆的喜愛之情。B項選自《展示華夏文化魅力》，這篇人物通訊開頭先用說明、描寫相結(jié)合的方式，介紹中國銀行總部大廈的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、整體形態(tài)，使讀者對它的設(shè)計者頓生崇敬之情，這樣就為主人公貝聿銘的出場作了很好的鋪墊。C項選自《一面》的結(jié)尾，寫怎樣紀(jì)念魯迅先生，即化悲痛為力量，彌補先生去世的損失，擴(kuò)大戰(zhàn)果，奪取勝利，分析恰當(dāng)。D項具體表現(xiàn)貝聿銘對祖國的一片深情。將他和妻子一起寫，比較自然，更能使人想像出他家庭中那種濃郁的中國傳統(tǒng)文化的氛圍，更能突出他的深厚的愛國情感。因此認(rèn)為寫他妻子是離題之筆的D項就錯了。
例3 判斷下列句子譯文的正誤
A.每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。
譯文：(趙普)每次(退朝后)回到自己的住宅，都關(guān)上房門要開書箱，取出書本，終日研讀。( )
B.既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。
譯文：(趙普)死了以后，家里的人發(fā)現(xiàn)了那只書箱，打開看，里面只有一部《論語》。( )
C.宋初，在相位者多齷齪循然，普剛毅果斷，未有其比。
譯文：宋朝初年，在相位上的人大多小心謹(jǐn)慎，按常規(guī)辦事，可趙普卻剛毅果斷，沒有人能與他相比。( )
D.普顏色不變，跪而拾之以歸。
譯文：趙普臉色沒有改變，跪著拾起被太祖撕碎了的奏章，并把它拿回家。( )
解：這是一道考查文言文句子翻譯的判斷題。做這道題一要能正確理解一定數(shù)量的文言實詞的意義，二要掌握一些文言文中常見的特殊句式;修辭等。在此情況下，再聯(lián)系具體語境，或扣住文章的中心思想，或扣住人物的性格特征，或扣住上下文的語意，做到言之有據(jù)。A項：“私第”指私人住宅，“篋”意為“箱子”、“書箱”;“讀之竟日”翻譯時應(yīng)調(diào)整語序為“竟日讀之”，使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。譯文正確。B項：“發(fā)”在這里是“打開”意思，而不是“發(fā)現(xiàn)”。譯文不準(zhǔn)確。C項：“齷齪”一詞與現(xiàn)代漢語中意義不一樣，用于形容人過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。
譯文正確。D項：“顏色”在此是“臉色”之意，“之”指代的是“被太祖撕碎的奏章”。譯文正確。
例4 默寫《趙普》第二自然段，并談?wù)劥硕稳绾慰坍嬟w普的形象
解：默寫是一種傳統(tǒng)題型，雖然至今有較長的歷史了，但題型的變化卻是緩慢微小的。直至近幾年，默寫題型方從“單一型”發(fā)展到“綜合型”，“機(jī)械型”發(fā)展到“理解型”，本題即具有這樣的一些特征。解答這道題，第一步要正確地默寫《趙普》第二自然段：“普性深沉，有岸谷……太祖乃悟，卒用其人。”注意避免錯字、別字。第二問的主觀題。應(yīng)根據(jù)課文寫法，綜合地談自己的看法。這段文字刻畫趙普的形象主要用了細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托的方法。寫太祖之怒，描寫了“碎裂奏牘擲地”的細(xì)節(jié)。寫趙普沉著鎮(zhèn)定，描寫了“跪而拾之以歸”的細(xì)節(jié)。一個“拾”字表明，趙普此舉非常冒險，很可能再次觸怒皇上，而“補綴舊紙”的細(xì)節(jié)則更能表現(xiàn)趙普“奏薦其人”的決心和耐心。除細(xì)節(jié)描寫外，這一段文字還寫到“宋初，在相位者多齷齪循默”，這些人的“小心謹(jǐn)慎、拘于小節(jié)”、“循規(guī)蹈矩、不多言語”與趙普的大膽舉薦人才，不怕觸怒龍威，形成鮮明對比，對趙普形象起到烘托作用。
看過蘇教版七年級語文下冊第一單元知識復(fù)習(xí)指導(dǎo)的還看了：