蘇教版七年級語文下冊第三單元知識復(fù)習指導(dǎo)
蘇教版七年級語文下冊第三單元知識復(fù)習指導(dǎo)
死記硬背得不到真知識，同學們要掌握好蘇教版七年級語文下冊第三單元的知識復(fù)習的相關(guān)指導(dǎo)，接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于蘇教版七年級語文下冊第三單元知識復(fù)習指導(dǎo)，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
蘇教版七年級語文下冊第三單元知識復(fù)習指導(dǎo)：
【單元知識要點】
誦讀欣賞文筆精華(二)
天壇
課文解析
這兩段文字，可以套用作者的話：與其說是寫天壇，不如說是寫“圜丘”。作為天壇的一個組成部分，“圜丘”自有獨具的建筑特色。“它和天壇遙遙對峙，建筑奇特古怪，是一個露天的巨型的圓石臺，完全是用漢白玉整齊緊密組成的。” 由于他在開頭就交代了與其說是去看天壇，不如說是去看“圜丘”的思想動機，再加上這樣的描述，就使“圜丘” 的地位得到了突現(xiàn)。“遙遙對峙，建筑奇特古怪”顯示了它的相對獨立而別具特色的建筑風格，而“漢白玉整齊緊密組成的”，又暗含其莊重嚴肅的品格內(nèi)涵。
在對這個“奇特古怪”的建筑作了一番粗略的描述之后，作者又不無風趣地以現(xiàn)代人的眼光對它作了小小的調(diào)侃，“天的象征”與“溜冰”的好地方的并存映襯，雖然是“用開玩笑的眼光”來審視的，但也暗含著對封建王朝的某種不恭吧。
作為一種代表封建王朝的“莊嚴神圣”的建筑物，“圜丘”不僅在它的建筑材料質(zhì)地.上非常考究，更在結(jié)構(gòu)風格上也顯示出“九五之尊”的氣概。“九”在我國古代的數(shù)字中有“多”與“大” 的含義。體現(xiàn)在“圜丘”的石欄桿，石塊的條數(shù)和塊數(shù)都和“九”字有關(guān)上。秦牧詳細地把它們描述下來，顯然是為了表現(xiàn)封建帝王們處處“惟我獨尊”的思想意識。
盡管如此，“圜丘”這一建筑畢竟體現(xiàn)了我們民族的能工巧匠的智慧和技藝，它是不朽的。
作者簡介
秦牧，原名林覺夫，廣東澄海人。1919年8月19日生于香港。童年和少年時代在新加坡僑居。13歲回國后，先后在澄海、汕頭、香港等地就學。
抗日戰(zhàn)爭時期，輾轉(zhuǎn)在廣州、桂林、重慶等地，擔任演員、戰(zhàn)地工作隊員，教師、編輯等。1938年開始在廣州報刊上發(fā)表作品?！肚啬岭s文》是他的第一本集子。1945年加入中國民主同盟，擔任過民盟中央機關(guān)刊物《再生》的編委。
建國后，一直在廣州工作。文學活動涉及很多領(lǐng)域，主要有散文、小說、詩歌、兒童文學和文學理論等等。其中尤以散文著稱于文壇。名篇有《土地》、《花蜜與蜂刺》。此外，他還寫了不少兒童文學作品和美學論著。1963年加入中國共產(chǎn)黨。粉碎_后，創(chuàng)作了大量作品。幾年來，僅結(jié)集而成的散文集就有10多部。自選集《長河浪花集》是其散文的代表作。還出版了《藝海拾貝》的姐妹篇《語林采英》。
古羅馬斗技場
課文解析
選自長篇小說《斯巴達克思》的這段場景描寫，是對具體環(huán)境的交代。
斗技場是古羅馬供人娛樂的場所，也同時是奴隸角斗士流血犧牲的地方。作者在寫出了它建筑的宏大繁復(fù)的同時，也飽含著他強烈深厚的感情色彩。這座“擁有十三道拱門的高大建筑物”，只有中間一道是正門，供人們進門;而“其余的十二道拱門下的拱廊”，則是馬廄和馬車停留的地方，“當場內(nèi)舉行羅馬人最喜愛的流血角斗的表演時，那兒就是給角斗士休息和關(guān)閉猛獸的地方”。在這里，角斗士是同馬和猛獸被置于同等地位的。由此也可看出作者這部描寫第一次奴隸起義的小說的創(chuàng)作動機。
作為一種場景描寫，作者的筆觸極具層次感。從開始的俯瞰式的測覽：“它的東端是半圓形的，西端卻是一直線切下，橫著一道連拱。”進而具體描述十三道拱門及其用途，最后交代那些“呈半圓形的一排一排的石階”是觀眾的座位，而座位的梯級又連著看臺后的梯級供人們從便門出場，真是總覽無余而層次分明，使人們一下子就進入了斗技場的環(huán)境氛圍。以如此簡練的筆墨面描繪了一座斗技場的景觀，真可謂大手筆了。
作者簡介
喬萬尼奧里(1838～1915)，意大利作家，曾參加加里波第領(lǐng)導(dǎo)的民族解放運動。代表作為《斯巴達克思》，是描寫古羅馬奴隸起義的長篇小說。有長篇小說《奧林匹克》《麥薩琳娜》等，均取材于古羅馬歷史。
花潮
課文解析
寫游覽佳境勝境的文學作品可謂源遠流長，它們的寫作目的無非是要傳達和表現(xiàn)作者游覽時身歷其境的愉悅和感慨，而作為讀者，自然也希望在閱讀中能分享置身其間的快樂。李廣田筆下的“昆明花街”，就是一段使人們在讀后既能分享到他的愉悅又能產(chǎn)生身歷其境的感受的文字。
首先，在“步步登山，接踵摩肩”的熱鬧氛圍中，他“隔著密密層層的綠陰，只見一片紅云”，因而才有了后面蒼松、翠柏、碧梧、修竹“都挽不住游人”的交代。原來他所要重點描寫的正是“淹沒在海棠花的紅海里”的景色。平常被人們視為綠色美景的植物，一時間竟在紅花的耀眼景觀下黯然失色。在這里不存在抑綠揚紅的偏見，完全是寫作中為了突出重點而有意為之的鋪張筆墨。
其次，在寫海棠花的勝景時，“人們坐在花下，走在路上，既望不見花外的春天，也看不見花外還有別的世界”，這是以人的主觀感受來反襯海棠花的“鼎盛時代”和“喜悅”?；ǖ膭倬骋渤蔀橛懈杏X的主體，使人的感受得到了投射并融為一體。
最后，作者對花的世界的贊美，從一開始“一片紅云”，到后來的“一條花巷，一條花街”，最后確認為“還是‘花潮’好”。表現(xiàn)了他對海棠花的勝境的逐步加深感受并提升審美愉悅的完整過程。這是需要細細品味的。
作者簡介
李廣田(1906～1968)山東鄒平人。1923年考入濟南第一師范后，開始接觸五四以來新思潮、新文學。1929年入北大外語系預(yù)科，先后在《華北日報》副刊和《現(xiàn)代》雜志上發(fā)表詩歌、散文，并結(jié)識本系同學卞之琳和哲學系的何其勞。后出版三人詩合集《漢園集》，被人稱為“漢園三詩人”。
1935年北大畢業(yè)，回濟南教書，繼續(xù)寫了不少散文，結(jié)集為《畫廊集》、《銀狐集》。1941年秋至昆明，在西南聯(lián)大任教。除散文外，還寫了長篇小說《引力》?？箲?zhàn)勝利后，他先后在南開大學、清華大學任教。1948年加入中國共產(chǎn)黨。解放后任清華大學中文系主任。1949年全國第一次文代會，當選為文聯(lián)委員、文協(xié)理事。1951年任清華大學副教務(wù)長。1952年調(diào)任云南大學副校長、校長。歷任中國科學院云南分院文學研究所所長，作協(xié)云南分會副主席、中國作協(xié)理事等。
他是中國現(xiàn)代優(yōu)秀的散文作家之一，先后結(jié)集的還有《雀蓑集》、《圈外》、《回聲》、《日邊隨筆》等。
蘇州小巷
課文解析
陸文夫是從蘇州的“小巷深處”走出來的一位作家。在他筆下的“蘇州小巷”，不僅“饒有風味”，也讓人讀了感到歷歷在目，身處其間。
作者寫他對蘇州小巷的印象，從三個方面落筆從而造成完整的境界。
其一，從人的觸覺感知它的整潔：“春天沒有灰沙，夏日陣雨剛過，便能穿布鞋不濕腳。”這是“用彈石鋪路”造成的效果，一般人也許并不注意它的雨后穿布鞋不濕腳的特點，而陸文夫?qū)懗隽诉@種直接作用于人的觸覺的特點，令人印象分外鮮明。
其二，在視覺上讓人感到它的幽深：那“高高的院墻”和“爬滿了常春藤，紫藤”的巷子，以及“間或有綴滿花朵的樹枝從墻上探出頭來”的景致，在人們眼前呈現(xiàn)出一幅靜謐幽深的畫面，并且產(chǎn)生些許神秘的意味而欲一窺其真實面目。
其三，為了滿足人們的好奇心，作者又進一步寫了“在庭院的深處”的一幅幅景觀，而這都是借助于聽覺的：“這里、那里傳出織機的響聲，那沙沙沙沙的是織綢緞;那吱呀嘁嚓的是織絨”。從聽覺上區(qū)別不同織品所發(fā)出的聲音，這不僅體現(xiàn)了作者對生活的熟悉，也說明他體察的細致。這是寫作不可或缺的一項基本功，值得悉心體會和學習。蘇州小巷的整潔幽深和曲折多變，不僅表現(xiàn)在它的建筑布局上，也體現(xiàn)在生活在這些小巷里的勤勞智慧的人們所創(chuàng)造的絲綢產(chǎn)品上。所以作者在寫了它的上述特色后，仍不惜筆墨地介紹了它絲織品的舉世聞名，以及這些工藝是怎樣在能工巧匠的手下織出來的。
這才是一幅完整的蘇州小巷的畫面。
作者簡介
陸文夫(1927～)，江蘇省泰興縣人。一九四八年高中畢業(yè)后，到蘇北解放區(qū)參加革命。一九四九年隨軍南下，任新華社蘇州分社采訪員、新蘇州報記者、工業(yè)組長等。一九五五年開始發(fā)表作品，先后在《人民文學》、《雨花》、《萌芽》、《文藝月報》等雜志發(fā)表小說，后編為短篇集《榮譽》和《二遇周泰》。近年來發(fā)表了《獻身》、《小販世家》和《美食家》等優(yōu)秀中短篇小說，受到好評。《小販世家》獲一九八0年全國優(yōu)秀短篇小說獎。
寫作觀察和描寫事物特點
寫作指導(dǎo)
每種事物都有區(qū)別于其他事物的特點，我們觀察和描寫一個事物，要努力從不同的角度，各個方面發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)它的特點。
例如《巍巍中山陵》的作者準確地把握了中山陵“巍巍”的特點，無論是重點介紹建筑群體規(guī)模，還是詳細介紹陵園的地理環(huán)境，具體位置，修建過程，都緊緊圍繞這一特征，因而描寫準確而又特色鮮明。
觀察和描寫事物特點，要選好觀察點。觀察點就是作者觀察事物的立足點。觀察點可以固定在一處，也可以適當變換。
例如《人民英雄永垂不朽》，先按游覽順序由遠及近觀察;為了仔細觀察大碑座四周的雕像，又從東到北。這樣觀察點轉(zhuǎn)移有一定順序，有條理地介紹了紀念碑。突出了紀念碑的特點：巍峨、雄偉、莊嚴。
寫一篇介紹我們學校的說明文，仔細觀察并準確描寫出學校的特點，題目自擬。
我校的特點可以歸納為環(huán)境優(yōu)美、布局精巧、結(jié)構(gòu)合理等特點。此文只要能有條理，(按參觀路線，或定點觀察法)介紹校園;同時有意識地運用列數(shù)字、作比較等說明方法來加強說明效果即可。建議學習《人民英雄永垂不朽》一文，采用“蓋帽” 的形式，先點明特征。
觀察點無序或根本沒有觀察點是這次作文易出現(xiàn)的不足，先結(jié)合書中寫作知識，體會如何選擇觀察點，思考如何確定觀察點?？梢赃x典型的，代表學校特色的，或中心位置為觀察點，也可以按參觀路徑動點介紹，或二者結(jié)合。
范文賞析
我的另一個“家”
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評析 第2段到第11段，這10個小段是文章的主體段落，它落實了這次作文的主要意圖，這次作文主要訓(xùn)練兩點：針對某一介紹對象(例如校園)，如何安排說明的順序，如何運用適當?shù)恼f明方法。本文的主要優(yōu)點：
?、夙樞虬才泡^合理。
先采用了定點觀察法：進入學校大門，就把門口作為一個觀察點，左邊，右邊，分別介紹了二號教學樓和實驗樓，然后采用了動點觀察法：“沿著甬路直走，便到了噴泉”，“由噴泉向北，便是樸素、典雅的一號教學樓了”，“順著空中走廊可以直接到達一號教學樓東側(cè)的辦公樓”，凡此種種，每一自然段的開頭均用了較為準確的文字。按參觀順序，以動點觀察的方法一一介紹了學校的各種布局設(shè)施。
以上兩點是介紹建筑時常用的方法，我們所學的課文《人民英雄永垂不朽》，全文采用了動點觀察法，而在介紹碑身時即站在第二層平臺，采用了定點觀察法。課文是我們的范例，一定要注意吸收對于寫作有用的東西。
?、谶m當運用說明方法。
由于是初步接觸說明文，同學們了解掌握的說明方法還不多，但應(yīng)有意識地將學過的方法運用于說明文中以增強說明效果。本文運用列數(shù)字的說明方法有許多處，舉個明顯的例子：在介紹二號教學樓時：班級、多媒體講臺、空調(diào)等一一列數(shù)字介紹清楚，這就很好地讓人了解到這個新教學樓那種先進的設(shè)施及人文的設(shè)計。
?、劢Y(jié)構(gòu)清楚。
幾乎是一個小自然段介紹一個學校的局部，要切記避免三大段的文章。這篇文章在這一點上做得也是不錯的。
④適當?shù)臄⑹龊兔鑼憽?/p>
在說明文中也應(yīng)當適當?shù)剡M行敘述描寫，這一點小作者也體現(xiàn)了。表現(xiàn)突出的是第5段，因為噴泉周圍的確是校園美麗的一景，也正因為學生對自己學校的熱愛，才會對小草、小花、地燈做了描繪，讓人體會到那兒的美麗可愛。值得注意的是說明文中的描寫是為了幫助說明，不必太多太細。
其他優(yōu)點：
題目：此文題目就很用心思，用“家”來代學校，別有一種親切的感覺。帶著這樣一種親近感、自豪感，我想，即使是說明文，沒有一種投入，沒有一種發(fā)自內(nèi)心的情感也是無法寫成功的。
開頭：
第一段為開頭，無論記敘文還是說明文一定應(yīng)做到扣住題目，簡潔明了，此文即是簡單而明了地交代了以下內(nèi)容：學校的位置，學校的特征：“美觀實用”“布局緊湊”“環(huán)境優(yōu)美”“設(shè)施齊全”。說明某一個事物，首要任務(wù)就是抓住它的特征，然后才能圍繞這個特征加以說明，可見開頭抓住學校的特征是一定不能缺少的。
我們要注意學習吸收課文的寫法，例如《人民英雄永垂不朽》一文就是很好的范例，它的開頭就準確而簡明地點明了人民英雄紀念碑的特點——“巍峨、雄偉、莊嚴”，學以致用就是這樣一個道理。
結(jié)尾部分：本文結(jié)構(gòu)清楚體現(xiàn)在首尾呼應(yīng)上，文章的結(jié)尾：“這就是我們的學校，我的另一個‘家’。”一個“這”字收束了上文，干凈利落地、又充滿感情地結(jié)束了全文。
花季校園
練習作業(yè)
仔細觀察下圖，修改下面這段關(guān)于中華人民共和國國徽的說明文字，使之層次清楚，順序明確。你還能寫出比它更好的關(guān)于中華人民共和國國徽的說明嗎?請試試。
中華人民共和國國徽說明
谷穗分為麥穗和稻穗兩部分，最外層是麥穗，從高處向兩邊分開，每邊都有首尾相接的四棵麥穗。八棵麥穗圍成大半圓。緊貼著麥穗的是由兩棵稻穗圍成的圓環(huán)。環(huán)內(nèi)是在紅色襯托下的五顆金星和金色的天安門。五顆金星是按照星的大小排列的。一顆大星被四顆圍成半圓形的小星托起。下面是金星照耀下的天安門。國徽的最下方是與谷穗相連的齒輪。
看過蘇教版七年級語文下冊第三單元知識復(fù)習指導(dǎo)的還看了：