蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元知識(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)習(xí)靠積累，記憶靠理解，經(jīng)驗(yàn)靠反思，熟練靠練習(xí)，同學(xué)們要掌握好蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元知識(shí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元知識(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元知識(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
【重點(diǎn)難點(diǎn)提示】
重點(diǎn)、難點(diǎn)提示
1.了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物的熱情。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說(shuō)明與生動(dòng)形象的描寫相結(jié)合的方法介紹事物。
3.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
考點(diǎn)提要
1.能準(zhǔn)確理解說(shuō)明的內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象的特征。
2.能理清說(shuō)明文的層次，指出運(yùn)用的說(shuō)明順序。
3.能運(yùn)用擬人、打比方、穿插故事等方法說(shuō)明事物。
4.學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的方法，能誦讀詠物古詩(shī)。
【典型熱點(diǎn)考題】
例1 根據(jù)句意，在句子的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
(1)隨著我國(guó)同世界各國(guó)人民日益廣泛的友好來(lái)往，大熊貓作為友好使者，頻頻出訪，____________了全世界。
(2)要金龜子唱也不難，只要抓在手里摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來(lái)。一直唱到你不再去____________它。
(3)它們是十分警覺(jué)的，只要有人____________在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝下，或者逃到別的樹上去。
(4)它的聽覺(jué)非常____________，受到驚擾時(shí)，就非常____________地攀上高高的樹梢，躲藏起來(lái)。
A.轟動(dòng) 侵犯 輕微 靈活靈敏
B.驚動(dòng) 冒犯 稍微 靈敏靈活
C.轟動(dòng) 冒犯 稍微 靈敏靈活
D.驚動(dòng) 侵犯 輕微 靈活靈敏
解：閱讀要講究速度。怎樣才能比較迅速，甚至不假思索地一路閱讀下去，而且還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢?一般來(lái)說(shuō)，這就要憑借“語(yǔ)感”。語(yǔ)感不強(qiáng)，常常是理解無(wú)法深入的原因;而語(yǔ)感較強(qiáng)，則閱讀時(shí)往往能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，使理解得以深入。所以，對(duì)書面語(yǔ)言敏銳的感知力實(shí)在是不容忽視的。要增強(qiáng)書面語(yǔ)言的感知力，一個(gè)重要的方面是學(xué)會(huì)辨析近義詞。辨析近義詞可以從以下幾個(gè)方面考慮：詞義的輕重;詞義的范圍大小;詞的感情色彩;詞的語(yǔ)體色彩;詞的搭配對(duì)象。
本題雖說(shuō)是填空題，實(shí)際上是考查對(duì)近義詞的辨析。(1)句考查“驚動(dòng)”“轟動(dòng)繃礁黿?宕省K?嵌己?小熬俁?跋轂鶉恕鋇囊饉跡??熬??焙?小笆鉤躍?蚴芫?擰鋇囊饉跡?恃 昂潿?薄#?)句考查“侵犯”與“冒犯”兩個(gè)近義詞，它們都含有“侵犯”的意思，但“侵犯” 指“非法干涉別人，損害其利益;侵入別國(guó)領(lǐng)域”，詞義重，這與(2)句中“摸摸捏捏”的動(dòng)作不相協(xié)調(diào)，而“冒犯”指“言語(yǔ)或動(dòng)作沒(méi)有禮貌，沖撞了對(duì)方”，詞義較輕，正和句意相符，故選“冒犯”。(3)句中考查“稍微”與“輕微”兩個(gè)近義詞，兩詞都含有“小”的意思，但詞義輕重不同，“稍微”比“輕微”詞義輕，句中用“稍微”更能突出松鼠的警覺(jué)性高，所以選用“稍微”。(4)句考查“靈敏”與“靈活”兩個(gè)近義詞，兩詞都含有“靈活”的意思，但“靈敏”指“反應(yīng)快;能對(duì)極其微弱的刺激迅速作出反應(yīng)”，而“靈活”指“動(dòng)作敏捷;不呆板”，前一分句主語(yǔ)是“它的聽覺(jué)”，與其搭配的詞應(yīng)是“靈敏”，后一分句被修飾的中心語(yǔ)是“攀上”，所以用“靈活”。因此答案應(yīng)是C。做此題不必全部加以分析，分析一兩項(xiàng)有把握的，用排除法就可確定答案。
例2 閱讀《松樹金龜子》片斷，完成練習(xí)
(1)在昆蟲的日歷里，金龜子是最準(zhǔn)時(shí)的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同時(shí)。當(dāng)白天變得最長(zhǎng)，陽(yáng)光使莊稼披上金黃色時(shí)，金龜子準(zhǔn)時(shí)奔向樹林。在那段日子里，每當(dāng)傍晚降臨，小蟲就來(lái)拜訪我住所邊上的樹林。
(2)我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們。雄蟲滿懷激情地展開觸角末端的折扇，悄悄地反復(fù)向停有雌蟲的樹枝飛去，它們的黑色身影掠過(guò)夕陽(yáng)的最后一抹余輝，飛飛停停，左右盤旋。這樣的情形一直要持續(xù)半個(gè)月。它們?cè)诿κ裁茨?
(3)很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。就算有人去抓它們，它們也不逃走。大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。
(4)要想觀察清楚它們?cè)诳罩械奈枳耸遣豢赡艿摹Ｋ晕以谠缟?，乘它們打瞌睡時(shí)我抓了四對(duì)，關(guān)進(jìn)寬敞的鐵絲網(wǎng)里，再放點(diǎn)松枝進(jìn)去讓它們歇息。等來(lái)等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。因?yàn)樗鼈儫o(wú)法高飛。最多也就是一只雄蟲飛近它的對(duì)象，打開它的折扇，輕輕地晃動(dòng)，像是在問(wèn)：“能接受我的愛(ài)嗎?”它在炫耀它的美貌，尤其那對(duì)折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌蟲一動(dòng)不動(dòng)，似乎對(duì)它的獻(xiàn)媚無(wú)動(dòng)于衷。雌蟲還沒(méi)有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來(lái)。它們之間更進(jìn)一步的交往，我就無(wú)法觀察到了。它們可能要到深夜才交配，我沒(méi)能守候到最好的時(shí)機(jī)。
(5)我特別感興趣的是，松樹金龜子有音樂(lè)天賦，連雌蟲也一樣能唱歌。雄蟲是不是靠唱歌來(lái)召喚、引誘異性呢?是不是雌蟲也用歌聲來(lái)呼應(yīng)雄蟲的歌聲呢?在通常情況下，雙雙快樂(lè)地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的?？上У氖?，我既沒(méi)有聽到它們?cè)跇渖弦怀缓?，也沒(méi)有聽到它們?cè)阼F絲網(wǎng)里對(duì)唱。我無(wú)法作證。
1.對(duì)五個(gè)語(yǔ)段的層次劃分正確的一項(xiàng)是( )
A.(1)(2)/(3)(4)/(5) B.(1)(2)/(3)/(4)(5)
C.(1)/(2)(3)/(4)(5) D.(1)/(2)(3)(4)/(5)
2.用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這五段文字的主要內(nèi)容。(不超過(guò)20字)
3.這段文字運(yùn)用的說(shuō)明順序是( )
A.由總到分 B.由此及彼
C.由表及里 D.由因到果
4.這段文字主要運(yùn)用的表達(dá)方式是( )
A.說(shuō)明與記敘相結(jié)合 B.說(shuō)明與描寫相結(jié)合
C 說(shuō)明與議論相結(jié)合 D.說(shuō)明與抒情相結(jié)合
5.第(1)段介紹了松樹金龜子的生活習(xí)性。它的特點(diǎn)是________________________
6.第(2)段中加粗的“這樣”指代__________________________________________
7.文中運(yùn)用擬人手法來(lái)描寫松樹金龜子，請(qǐng)從其中摘出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用。
8.指出下面句子中加粗的詞語(yǔ)能否換用括號(hào)中的詞語(yǔ)，為什么?
第二天早上，雄蟲和雌蟲通常(一直)停在低矮的樹枝上，成雙作對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。
解：現(xiàn)代文閱讀，最重要的是能夠迅速而準(zhǔn)確地把握它所提供的信息。就本題而言，有以下兩方面的要求：一、準(zhǔn)確理解文中重要詞語(yǔ)的含義，如第6、7、8小題;二、正確地進(jìn)行綜合、概括，如本大題第2、3、4、5小題。閱讀作品這是非常重要的一環(huán)，若對(duì)作品不能正確地概括，也就談不上準(zhǔn)確地理解。對(duì)于作品內(nèi)容的綜合，概括，有的可以利用文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)加以濃縮，有的則需要用抽象性、概括性更強(qiáng)的詞語(yǔ)加以轉(zhuǎn)化。
1.本題考查劃分段落能力。要正確劃分段落間層次，必須分四步進(jìn)行。第一步，對(duì)各個(gè)自然段的段意做出準(zhǔn)確概括。第二步，分析各個(gè)自然段之間的邏輯關(guān)系。語(yǔ)段間的邏輯關(guān)系一般有三種：(1)相承關(guān)系，即段與段之間是遞進(jìn)銜接的，思路是縱向延展的。(2)相并關(guān)系，即段與段之間是并列的，思路是橫向擴(kuò)展的。(3)相屬關(guān)系，即段與段之間是總分隸屬關(guān)系。第三步，辨明“層次”。就是要辨明某段究竟能和誰(shuí)直接構(gòu)成合理的組合關(guān)系，并進(jìn)一步辨明已構(gòu)成合理組合關(guān)系的若干語(yǔ)段又能和哪些語(yǔ)段構(gòu)成更高層次的組合關(guān)系。最后，通過(guò)理清邏輯結(jié)構(gòu)把全文各語(yǔ)段的層次位置確定下來(lái)，那么就可以理清文章的結(jié)構(gòu)了。選文共五個(gè)自然段，第(1)段寫松樹金龜子的生活習(xí)性。第(2)段寫雄金龜子飛向雌金龜子，它是過(guò)渡段。第(3)段寫雄金龜子向雌金龜子求愛(ài)時(shí)熱情高漲，專心致志。第(4)段寫雄金龜子的求愛(ài)方式。第(5)段寫松樹金龜子的音樂(lè)天賦。在這里第(3)(4)段可以先合并，因?yàn)樗鼈兌际菍懟閼?。而?2)段是個(gè)過(guò)渡段，主要是引起下文，所以第(2)(3)(4)段可以合并為一層。也就是說(shuō)D是正確答案。
2.本題考查語(yǔ)言的概括能力。要概括幾段話的內(nèi)容，一般方法是先理解句意，正確概括每段的主要內(nèi)容，然后把概括所得分成不同的層次加以組合，最后再把各層大意進(jìn)行綜合。我們已經(jīng)知道這段文字分三層：第一層寫金龜子的生活習(xí)性，第二層寫它的婚戀，第三層寫它的聲音。由于這幾層是并列關(guān)系，所以我們可以將各層大意相加，這樣就能概括出主要內(nèi)容：松樹金龜子的生活習(xí)性、婚戀和音樂(lè)天賦。注意由于括號(hào)里有字?jǐn)?shù)限制，因此還要將可有可無(wú)的修飾、限制語(yǔ)刪去，直到符合要求。這是重點(diǎn)，也是考點(diǎn)。
3.本題考查說(shuō)明順序。說(shuō)明順序有三種：(1)時(shí)間順序，(2)空間順序，(3)邏輯順序。A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)的答案都屬于邏輯順序，文中對(duì)金龜子三方面的說(shuō)明不是總分隸屬關(guān)系，也不是由表及里或由因到果，因此可以確定答案是由此及彼的B項(xiàng)。做此題時(shí)可以用排除法，先逐一排除A、C、D三項(xiàng)。這里既要準(zhǔn)確把握說(shuō)明內(nèi)容，弄清三個(gè)層次的大意，又要正確理解說(shuō)明順序，分析三個(gè)層次之間的關(guān)系。
4.本題考查對(duì)表達(dá)方式的理解。為了生動(dòng)有趣地介紹金龜子，文中對(duì)金龜子作了多方面的描寫，如準(zhǔn)時(shí)奔向樹林的情景，求愛(ài)的情形。而記敘、議論、抒情的文字雖然有，卻很少。判斷時(shí)一定要抓住題干中的“主要”二字加以分析，因此B項(xiàng)的判斷是正確的。
5.本題考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)的把握。一般方法是：(1)先找中心句，(2)再找句中關(guān)鍵詞。第(1)段的中心句是“在昆蟲的日歷里，金龜子是最準(zhǔn)時(shí)的”，而這句的關(guān)鍵詞又是“準(zhǔn)時(shí)”。若無(wú)中心句，也可以從其他語(yǔ)句中尋找、捕捉相關(guān)信息。如“同時(shí)”、“準(zhǔn)時(shí)”、“每當(dāng)傍晚”。這些語(yǔ)句同樣能告訴我們金龜子的生活習(xí)性特點(diǎn)是“準(zhǔn)時(shí)”。
6.“這樣”指代“雄蟲滿懷激情地展開觸角末端的折扇……左右盤旋”。這題考查指代性詞語(yǔ)的指代內(nèi)容。方法是看它的上下文，一般分析上文。有時(shí)，指代的內(nèi)容比較多，還需要做出概括，才符合答題要求。
7.“拜訪”、“滿懷激情”、“大獻(xiàn)殷勤”、“視而不見”、“炫耀”、“無(wú)動(dòng)于衷”等等。運(yùn)用擬人手法，不僅讓我們讀來(lái)感到十分親切，對(duì)金龜子產(chǎn)生濃厚的興趣，還充分表露出作者對(duì)金龜子的贊美之情，也使說(shuō)明文的語(yǔ)言由枯燥變得生動(dòng)有趣。這題考查擬人修辭手法在說(shuō)明文中的表達(dá)作用。
8.不能換。因?yàn)?ldquo;通常”這個(gè)副詞表示“一般、平常”意思，“一直”表示動(dòng)作始終不間斷。金龜子一般選擇停在低矮的樹枝上，但不是始終不間斷停在那兒。這題考查體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。換詞法、比較法是體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的兩種方法。分析時(shí)可以對(duì)詞義進(jìn)行比較，找出細(xì)微的區(qū)別，從而說(shuō)明原詞的準(zhǔn)確。這是重點(diǎn)，也是考點(diǎn)。
例3 閱讀短文，完成練習(xí)
燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛行的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技，它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽來(lái)個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦?？墒怯姓l(shuí)能想到這是它們自身的弱點(diǎn)造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們?cè)诘厣险玖r(shí)不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學(xué)會(huì)了一切都在飛行中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物，在飛行時(shí)飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時(shí)，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲棱著翅膀，像直升機(jī)那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。
燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕蟲8000多只，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎永遠(yuǎn)也吃不飽的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大的好處。所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。
燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方越冬飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛躍高山，而是成群結(jié)隊(duì)地穿過(guò)這些隧道，向目的地前進(jìn)，從而節(jié)約了飛行的時(shí)間和自己的精力。
1.認(rèn)真閱讀全文，用最快的速度概括“燕子”的特征。(連同標(biāo)點(diǎn)不超過(guò)20字)
2.仔細(xì)揣摩文中加粗的文字，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它在文中表達(dá)的作用。
3.仿第(3)段“燕子是益鳥”的寫法也舉出一個(gè)你熟悉的“人類朋友”的例子。(根據(jù)2001年黃岡市中考題改編)
解：正確地理解閱讀材料所提供的內(nèi)容，除了上題提及的兩個(gè)條件外，還要注意兩個(gè)方面：
一是要能理解句子在文中的含義和作用，如第1題概括燕子的特征，要做到以最快的速度回答，就必須很好地把握每段的中心句，而語(yǔ)感較強(qiáng)的同學(xué)就會(huì)敏銳地發(fā)現(xiàn)，這篇短文每段的起始句正是各段的中心句，因此只要把這4段的起始句綜合起來(lái)，就概括出了燕子的特征。這里的中心句分別是“燕子善飛，婦孺皆知”、“燕子是一種勤勞的鳥”、“燕子又是一種很聰明的鳥”，還有總結(jié)句“所以燕子是益鳥，是人類的朋友”。其中能概括燕子特征的詞語(yǔ)是“善飛、勤勞、聰明、益鳥”，因此可以概括為：燕子是一種勤勞、聰明、善飛的益鳥。這題既考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)的把握，又考查概括能力以及準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的表述能力。
二是要能理解語(yǔ)言傳遞的隱含信息。一篇作品所表達(dá)的內(nèi)容，有的是作者明確說(shuō)出來(lái)的，有的是在字里行間曲折含蓄地表達(dá)出來(lái)的。閱讀作品，不僅要能夠理解它的明示信息，還要能夠理解它的隱含信息。第2題加粗的兩個(gè)詞語(yǔ)“老是”和“似乎”是不能去掉的，也是不能更換的。燕子不是不感到疲倦，它們所以老是在飛是由于它們自身的弱點(diǎn)造成的，那就是由于燕子兩只很小很小的腳難以支撐這整個(gè)身軀，站立時(shí)不能夠靈活地保持平衡，因此它們學(xué)會(huì)了在飛行中解決問(wèn)題的本領(lǐng)。正是這兩個(gè)加粗的詞道出了燕子善飛的原因。
第3題可舉“青蛙、蜘蛛吃蚊子，蛇、黃鼠狼吃老鼠”等例子回答。這題考查遷移聯(lián)想的能力。仿寫時(shí)，應(yīng)模仿原文寫法：先說(shuō)明原因，后得出結(jié)論。
做仿寫題的一般步驟是：(1)先弄清題目要求，(2)再研究原文特點(diǎn)，包括內(nèi)容、句式及運(yùn)用的修辭手法，(3)組織語(yǔ)言成句。
例如：模仿下面的句子，以“你渴望成功嗎?”為開頭寫一句話。
例句：你熱愛(ài)生命嗎?請(qǐng)別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。
這里題目的要求是(1)模仿例句，(2)以“你渴望成功嗎”作開頭，(3)寫一句話。例句的特點(diǎn)是先問(wèn)后答，回答時(shí)先從反面進(jìn)行，同時(shí)在說(shuō)明原因時(shí)，又使用比喻句。因此，圍繞這些要求和原句特點(diǎn)，可以造出這樣的句子：你渴望成功嗎?請(qǐng)別害怕失敗，因?yàn)槭∈浅晒χ浮?/p>
例4 朗讀、欣賞駱賓王《在獄泳蟬》詩(shī)，指出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
西陸蟬聲唱，南冠客思深。
不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。
露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。
無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心?
A.首聯(lián)破題，點(diǎn)明“在獄”詠蟬。其中“西陸”指秋天，“南冠”指囚犯。
B.頷聯(lián)承上，一句說(shuō)蟬，一句說(shuō)己。其中“白頭吟”語(yǔ)涉雙關(guān)，也流露出作者對(duì)執(zhí)政者的一片忠愛(ài)之情。
C.頸聯(lián)著意刻畫寒蟬，詩(shī)人借蟬喻己，寫出了作者含冤無(wú)法訴說(shuō)的艱難處境。
D.尾聯(lián)以問(wèn)句作結(jié)，點(diǎn)出借物喻己的意思。
解：這是一道較為簡(jiǎn)單的詩(shī)歌鑒賞題。其中A、B兩項(xiàng)主要是對(duì)詞句的理解分析，C、D兩項(xiàng)是初步的鑒賞，點(diǎn)出詠物詩(shī)特點(diǎn)——借物喻人。做此題時(shí)，要在準(zhǔn)確理解詞句的意思的基礎(chǔ)上，同時(shí)聯(lián)系詩(shī)的寫作背景，從而準(zhǔn)確理解作者的情感。這里A項(xiàng)是對(duì)一、二句的理解，重在對(duì)“西陸”“南冠”兩個(gè)詞的把握;C項(xiàng)、D項(xiàng)既分析了后四句的內(nèi)容，又指出了詠物詩(shī)的特點(diǎn)。A、C、D三項(xiàng)分析沒(méi)有錯(cuò)誤;B項(xiàng)是對(duì)“白頭吟”的理解，但對(duì)情感的把握錯(cuò)了。因?yàn)轳樫e王當(dāng)時(shí)任侍御史，因上書議論時(shí)政，觸怒皇后武則天，遭誣陷含冤下獄，說(shuō)不上對(duì)執(zhí)政者的忠愛(ài)，因此B項(xiàng)是錯(cuò)的。
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