人教版語(yǔ)文書(shū)七年級(jí)下冊(cè)《安塞腰鼓》課后題答案

　　答案是同學(xué)們學(xué)習(xí)的一部分，關(guān)于人教版初一語(yǔ)文安塞腰鼓的課后題答案有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于

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　　人教版語(yǔ)文書(shū)七年級(jí)下冊(cè)《安塞腰鼓》課后題答案

　　《安塞腰鼓》第一題答案這篇文章運(yùn)用大量短句，來(lái)營(yíng)造激越的氣氛。反復(fù)朗讀全文，注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，讀出文章的氣勢(shì)。

　　同學(xué)們應(yīng)體會(huì)文章內(nèi)容和形式統(tǒng)一的特點(diǎn)。朗讀時(shí)要注意文章中的排比(句與句、 段與段之間)，要讀得感情激昂。

　　《安塞腰鼓》第二題答案聯(lián)系上下文，品味語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

　　1、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!

　　(“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么?是什么“束縛”“羈絆”?閉塞”了“那么一股勁”?)

　　答：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命的真諦。西北保守的思想、退化的想象力，落后的文化導(dǎo)致了陜北人民的“那么一股勁”被“束縛”“羈絆”“閉塞”了。

　　2、它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可 以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

　　(過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?)

　　答：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。

　　3、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

　　(為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)

　　答：江南流水更多地表現(xiàn)出柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命。力量的“厚土”。

　　4、耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。 (為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?)

　　答：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜。(也可認(rèn)為這是實(shí)寫(xiě))

　　《安塞腰鼓》第三題答案本文大量使用了排比和反復(fù)的修辭方法，語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。

　　排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語(yǔ)排列起來(lái)，以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深感情。例如“痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”反復(fù)，是為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。在本文中，它常常是與排比結(jié)合起來(lái)使用的。例如“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”。試從課文中找出一段單用排比的和一段綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的文字，仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果。

　　示例：?jiǎn)斡门疟鹊模?ldquo;一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”，語(yǔ)勢(shì)逐漸加強(qiáng)，程度逐漸加深，增強(qiáng)了表達(dá)效果。綜合運(yùn)用排比和反復(fù)，如：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!/使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!/使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”強(qiáng)調(diào)了安塞腰鼓使人產(chǎn)生的聯(lián)想和感悟。排比和反復(fù)的大量使用，使語(yǔ)句汪洋恣肆，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量。