人教版語文書七年級下冊《短文兩篇》課后題答案
同學(xué)們要好好完成七年級下冊語文《短文兩篇》的課后習(xí)題,接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級下冊《短文兩篇》語文課后題的答案,希望對你的學(xué)習(xí)有所幫助。
人教版語文書七年級下冊《短文兩篇》課后題答案
《短文兩篇》第一題答案背誦《夸父逐日》,說說你對夸父這一神話人物的認(rèn)識。
示例:夸父是一個古代英雄人物,他善于奔跑,不畏懼艱難,勇往直前,不怕犧牲。
《短文兩篇》第二題答案背誦《共工怒觸不周山》,發(fā)揮想象,描述“共工與顓項(xiàng)爭為帝”的戰(zhàn)爭場景。
這是一道開放題,旨在培養(yǎng)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力,同學(xué)們可以根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行合理、大膽的想象,要言之有物、言之有理。
《短文兩篇》第三題答案翻譯下列句子,填出句中省略的詞語,注意加點(diǎn)的詞的意思。
1、夸父與日逐走,入日;渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。
答:夸父與太陽競跑,(他)追趕到太陽落下的地方;(他)感到口渴,想要喝水,(于是他)就到黃河、渭水喝水;黃河、渭水的水不夠,(于是他)又去北方的大湖喝水。
逐走:竟跑,賽跑。
2、昔者,共工與顓頊爭為帝,( )怒而觸不周之山,天柱折,地維絕。
答:從前,共工和顓項(xiàng)爭奪做皇帝,(共工在大戰(zhàn)中慘敗,)憤怒地撞擊不周山,支撐著天的大柱子折了,系掛著地的大繩子也斷了。括號內(nèi)應(yīng)填:共工。
觸:撞擊。絕:斷。
人教版語文書七年級下冊《最后一課》課后題答案
《最后一課》第一題答案通讀課文,想一想,小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?
上課前,小弗郎士的心情、態(tài)度是:害怕考問,決定逃學(xué)。到了學(xué)校后,見到教室氣氛如此肅靜,感到十分詫異。待到聽了老師的一番話之后,深為自己從此不能學(xué)習(xí)法語而難過,為自己從前的荒廢學(xué)業(yè)而悔恨。
從“害怕法語”到“熱愛法語”的心理變化,表現(xiàn)出小弗郎士對于即將失去的美好事物的深深眷戀。同時,還與韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染有關(guān)。在這樣一個帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下,不同身份的人相互感染著、影響著,這種合力形成了一個民族的集體意識。
《最后一課》第二題答案韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的?請結(jié)合下面幾段文字加以思考、體會。
1.我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。
(韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴?)
2.我每次抬起頭來,總看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。
(猜想一下,韓麥爾先生此刻在想什么?)
3.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲—— 他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊,”他說,“我——我——”
但是他哽住了,他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:
“法蘭西萬歲!”
(請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。)
1.說明他對這一課的嚴(yán)肅鄭重的態(tài)度,也是為了紀(jì)念這最后一課,突出這一課的不平凡的意義,表現(xiàn)韓麥爾先生熱愛祖國的情感。
2.韓麥爾先生內(nèi)心深處在翻騰,自己服務(wù)了四十年的學(xué)校,突然要離它而去;一生與之相伴的母語,突然要從此放棄,非常悲痛。
3.悲憤、信念堅(jiān)定。
《最后一課》第三題答案試以韓麥爾先生為第一人稱,改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。
要根據(jù)文中的重要語句進(jìn)行合理想象。想象要符合文中的具體情境和人物身份。可以從以下幾個方面改寫:當(dāng)韓麥爾先生看到鎮(zhèn)上居民來到教室聽課時會有什么感受?當(dāng)他看到小弗郎士遲到時心里會想些什么?當(dāng)他坐在椅子里一動不動時究竟在想些什么?教堂的鐘聲響起時他究竟想說些什么?……
《最后一課》第四題答案課文中韓麥爾先生說:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
這句話有什么深刻含義?你對自己的母語有什么新的認(rèn)識?
這段話包含以下幾個方面的內(nèi)涵:
首先,民族語言是一個民族的標(biāo)志。亡了國的人民,如果還說著自己的語言,保留著自己的文化,實(shí)際上就說明這個民族沒有徹底滅亡,還在以自己的方式生存著。
其次,民族語言還能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。亡了國的人民,如果牢牢記住他們的語言,守住自己民族獨(dú)特的文化,這個民族的人民之間就永遠(yuǎn)存在向心力,民族的精神文化隨時可以把他們團(tuán)結(jié)到一起,打敗侵略者,求得民族的解放。侵略者只能奴役其身,不能奴役其心。對一個民族的軍事占領(lǐng)還不是真正的占領(lǐng),只有通過語言文化的殖民化,才能實(shí)現(xiàn)對一個民族真正的占領(lǐng)和征服。但是,這往往是最困難的。這就是韓麥爾先生所說的這句話的重要意義。
對于母語的態(tài)度,要結(jié)合自己的切身感受來談,言之成理即可。
人教版語文書七年級下冊《狼》課后題答案
《狼》第一題答案熟讀課文,回答下列問題。
1、文中是怎樣寫狼的狡猾的?
答:文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句:“綴行甚遠(yuǎn)”“一狼得骨止……而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前,眈眈相向”“一狼徑去,其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”“前狼假寐,蓋以誘敵”。
2、屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方?
答:文章寫屠戶的機(jī)智,主要是通過他的動作表現(xiàn)出來的。“顧野有麥場……屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀”“屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中……屠自后斷其股,亦斃之”。
3、作者對這件事有什么議論?
答:“狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。”
《狼》第二題答案解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
1、顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。
答:顧:回頭看。文中指往旁邊看。
苫蔽:覆蓋、遮蔽。
2、一狼徑去,其一犬坐于前。
答:犬坐:像狗似的蹲坐。
3、轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。
答:洞:打洞。 隧:指從柴草堆中打洞。
4、乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。
答:假寐:假裝睡覺。
《狼》第三題答案展開想象,把本文改寫成一篇白話故事。
這是一道開放題,同學(xué)們要進(jìn)一步熟悉課文,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象進(jìn)行思考和寫作。可適當(dāng)擴(kuò)充動作、神態(tài)、心理描寫,增加細(xì)節(jié)。
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