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北師大版七年級下冊語文課本《唐宋大詩人詩中的物候》課后習題答

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北師大版七年級下冊語文課本《唐宋大詩人詩中的物候》課后習題答

  要學好語文,不僅僅要鞏固好基礎知識,更要多做練習題,下面是小編收編的北師大版七年級下冊語文課本《唐宋大詩人詩中的物候》課后習題答案,希望給你帶來幫助。

  《唐宋大詩人詩中的物候》閱讀練習・探究第一題答案

  你能從本單元和讀過的詩詞中找出能反映物候的詩句嗎?在班上交流,看誰找得多。

  本單元中能反映物候的詩句有:《江南春絕句》中的“千里鶯啼綠映紅”;《游園不值》中的“春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來”;《玉樓春》中的“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧”;《鷓鴣天》中的“陌上柔桑破嫩芽,東鄰蠶種已生些”等。其他詩詞如《山行》中的“霜葉紅于二月花”,《漁家傲》中的“衡陽雁去無留意”,《采桑子·重陽》中的“寥廓江天萬里霜”, 《登高》中的“無邊落木蕭蕭下”等。

  《唐宋大詩人詩中的物候》閱讀練習・探究第二題答案

  指出一個事物的特征(或提出一個觀點),引出一些例子來說明它,叫做舉例子,這是很重要的一種說明方法。請從《唐宋大詩人詩中的物候》中找出例子來。

  唐宋詩人對于候鳥,也給以極大注意。初春留心的是燕子;暮春、初夏,在西南的詩人,關注的是杜鵑;在華北、華東的詩人,則青睞布谷。如杜甫晚年入川,對于杜鵑的分布,在詩中說得很清楚:“西川有杜鵑,東川無杜鵑,涪萬無杜鵑,云安有杜鵑。我昔游錦城,結廬錦水邊,有竹一頃余,喬木上參天,杜鵑暮春至,哀哀叫其間。……”

  《唐宋大詩人詩中的物候》閱讀練習・探究第三題答案

  對現(xiàn)象背后的原因作出多方面的說明或分析,是使文章豐富、深刻的重要方法之一。“原因”多,忌雜亂,條理性和層次性就顯得非常關鍵?!痘▋簽槭裁催@樣紅》做到了嗎?例如它為什么反復地以“花兒為什么這樣紅”作為許多自然段的開頭?請說說你的看法。

  做到了。課文標題采用了疑問句式。在說明的每一層前運用設問句“花兒為什么這樣紅”開頭,能使中心突出、脈絡分明、節(jié)奏明快,增添藝術色彩。

  《唐宋大詩人詩中的物候》詞句品味·積累題答案

  1.杏花開了,好像傳語農民趕快耕田;桃花開了,好像暗示農民趕快播種。(《唐宋大詩人詩中的物候》)

  體會在并列句中避免用詞重復的寫法。

  2.從這一角度看來,花香鳥語都是大自然的語言。

  唐宋許多大詩人,善于領悟鳥語花香的暗示。(《唐宋大詩人詩中的物候》)

  “鳥語花香”,原為形容春天的自然美景。這里從物候意義上靈活運用,請細細體味。

  3.紅色是熱情的色彩,它強烈,奔放,令人精神振奮。萬紫千紅的春天,活力充沛,生氣蓬勃?;▋簽槭裁催@樣紅?人們一邊贊嘆,一邊不免提出疑問,尋求科學的解釋。(《花兒為什么這樣紅》)

  科普作品要講求客觀眭,但也常常追求語言的文采、表達的生動。請體會上述句子的好處。

  1.“傳語”和“暗示”在這里所指的意思是一樣的,都用“傳語”或都用“暗示”意思沒變,但感覺單調。用不同的詞表述,語言就豐富起來。如“唐宋詩人對于候鳥,也給以極大注意。初春留心的是燕子;暮春、初夏,在西南的詩人,關注的是杜鵑;在華北、華東的詩人,則青睞布谷”中,分別出現(xiàn)“注意”“留心”“關注”“青睞”,所指的意思都一樣,都能用“注意”或“關注”,但語言就不豐富了。

  2.“鳥語花香”的物候意義在這里是臨時賦予的,結合上下文語垸,讀者領會它毫無困難,反而因為陌生化的使用帶來新鮮感和趣味感。此外,這兩句話在同一篇文章中,又很靠近,作者為避免重復感而將前后句中的“鳥語花香”的內部詞序作了變動。

  3.好處:①選擇萬紫千紅中最耀眼、最鮮艷的紅色作為代表,最容易激發(fā)人們對“花朵色彩之美”的經驗聯(lián)想。

 ?、诰o接著借用著名電影主題曲的名字(花兒為什么這樣紅?)作為其提出問題的代用詞。這就給人文雅、親切、有趣的感覺。

  ③連用五個四字詞(精神振奮、萬紫千紅、活力充沛、生氣蓬勃;“強烈,奔放”從語氣上也可當成四字詞),讀起來朗朗上口。但又夾在散句中,避免一味使用造成的單調。

  ④最后“一邊贊嘆,一邊不免提出疑問”,既是承接前文,不顯生硬,又自然引入“尋求科學的解釋”的話題,使表述的語氣也豐富起來。

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