導(dǎo)學(xué)案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，已涵蓋了“三維目標(biāo)”的基本要求，下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版導(dǎo)學(xué)案，僅供參考。

七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版導(dǎo)學(xué)案(一)

《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取穼?dǎo)學(xué)案

【課標(biāo)要求】

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵;對(duì)作品中的感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解鄧稼先的生平事跡，深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌;

2.體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的 ;

3.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用環(huán)境烘托表現(xiàn)人物的方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文在具體事件的敘述中注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的特色。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)環(huán)境對(duì)人物的烘托作用。

【自主學(xué)習(xí)】

七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版導(dǎo)學(xué)案(二)

一.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

1.借助工具書，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

元?jiǎng)? ) 浩hàn( ) 惶恐( ) 膽qiè( ) 臻 ( )

mò地( ) 模型( ) liáo liáo無(wú)幾( ) 珩( ) 輪kuò( )

解決方法：學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成，小組長(zhǎng)課前檢查完成情況。

2.下面成語(yǔ)的書寫都有錯(cuò)誤之處，請(qǐng)指出并改正。

暫露頭角( ) 消聲匿跡( ) 含辛如苦( ) 漢馬功勞( )

風(fēng)塵樸樸( ) 風(fēng)餐路宿( ) 風(fēng)刀雙劍( ) 廖廖無(wú)幾( )

解決方法：學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成，小組長(zhǎng)課前檢查完成情況。

3、整體感知：

(1) 鄧稼先，著名 家，是中國(guó) 、 主要的理論設(shè)計(jì)者，被中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委追授“ ”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

(2) 本文是一篇 通訊。這種文體要求能 地報(bào)道新近發(fā)生的事情。以敘述為主，也可結(jié)合 、 ;時(shí)間要求不像 那么及時(shí)。

解決方法：第一小問，學(xué)生自行根據(jù)課后注釋及預(yù)習(xí)，上網(wǎng)查閱資料完成，加深對(duì)人物的理解。第二小問，教師課前講授。

【合作探究】

1、 課文依次寫了哪些事情?表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?

解決方法：學(xué)生根據(jù)課文小標(biāo)題的提示，概括三大事件，并以小組合作探究的方式探究事件中所體現(xiàn)的人物精神，老師最后加以總結(jié)歸納提煉。

2、將文中富有表現(xiàn)力的人物語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫標(biāo)示出來(lái)，想一想它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界?好在哪里?

解決方法：老師通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的細(xì)節(jié)，結(jié)合前一小問，點(diǎn)撥細(xì)節(jié)描寫的妙處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫人的技巧，將讀和寫統(tǒng)一起來(lái)。

3、讀了這篇文章后.主人公鄧稼先給我們留下了深刻的印象，你認(rèn)為本文在寫作上還有什么突出的特點(diǎn)?

解決方法：此問題考查學(xué)生對(duì)課文寫作技巧的借鑒，尤其是環(huán)境烘托對(duì)表現(xiàn)人物精神的作用。此題主要通過老師提問學(xué)生，講授來(lái)完成。

【拓展延伸】

1、近幾年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)又取得了哪些重大的科研成果?你還知道哪些有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家?講一講你所了解的有關(guān)事例，與同學(xué)交流。

解決方法：學(xué)生自主查閱資料，于課前三分鐘以圖片、文檔的形式交流。建議還可利用班會(huì)課交流展示，尤其是視頻資料，可以很好地滲透愛國(guó)主義教育和科學(xué)觀教育。

2、你認(rèn)為鄧稼先的哪些精神品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?

解決方法：學(xué)生自由暢談，言之有理即可。主要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【練練測(cè)測(cè)】

閱讀下面的文段，按要求答題。

冬去春來(lái)，年復(fù)一年，鄧嫁先形成了自己的工作模( )式——親臨第一線。他東奔西走，風(fēng)餐露宿，在試驗(yàn)場(chǎng)整整度過了十年的時(shí)光。失敗的風(fēng)險(xiǎn)，成功的快樂，大戈( )壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)Γ景琢怂腷ìn fà( )、在他的臉上刻下了深深的zhòu

wén( )。

(1)給文段中的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，填在文中的括號(hào)內(nèi)。(落實(shí)字詞積累)

(2)結(jié)合語(yǔ)境解釋文段中畫線的詞語(yǔ)。(通過校對(duì)答案檢驗(yàn)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)效果。)

①東奔西走：

②風(fēng)餐露宿：

(3)文段中破折號(hào)的作用是 (此題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法的理解。)

(4)文段中有一句話與原文不完全一致，請(qǐng)用波浪線畫出來(lái)并將正確的句子寫在下面的橫線上。 (此題考查病句的辯別與修改)

【我的疑惑與反思】

教學(xué)反思：鄧稼先為民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)卻鮮為人知。因此，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)就非常重要。只有這樣，才能拉近學(xué)生與“兩彈元?jiǎng)?rdquo;的距離。因此導(dǎo)入時(shí)，我選擇了另一篇報(bào)道鄧稼先的人物通訊導(dǎo)入課文，激起學(xué)生很大的興趣。不足之處：在愛國(guó)主義教育等情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透上由于時(shí)間太倉(cāng)促?zèng)]有展開，未能達(dá)到滿意的效果。

七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版導(dǎo)學(xué)案參考答案

【自主學(xué)習(xí)】

1、Xūn 瀚 huáng 怯 zhēn 驀 mó 寥寥 héng 廓

2、嶄 銷 茹 汗 仆 露 霜 寥寥

3、(1)物理學(xué) 原子彈、氫彈 “兩彈一星功勛”

(2)人物 真實(shí) 描寫 議論 消息

【合作探究】

1、第一部分：寫鄧稼先接受使命時(shí)的激動(dòng)和喜悅，突出他的愛國(guó)情懷和崇高的使命感，體現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

第二部分：寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸作出貢獻(xiàn)的事跡。突出他干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當(dāng)無(wú)名英雄以及為人真誠(chéng)謙虛、樸實(shí)坦誠(chéng)。

第三部分：寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出巨大代價(jià)的事跡。突出他搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。

2、 提示：有兩點(diǎn)值得注意。一是在具體事件的敘述中注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。全文寫得最詳細(xì)的是地下核試驗(yàn)一事。這是一個(gè)有情節(jié)、有具體情境的故事，其中對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫非常細(xì)膩，非常傳神地表現(xiàn)了鄧稼先的精神境界。二是注意細(xì)節(jié)表現(xiàn)。比如寫原子彈研制的一段，并沒有完整具體的情節(jié)，而主要是將一系列人物語(yǔ)言和動(dòng)作細(xì)節(jié)組合起來(lái)，表現(xiàn)人物的性格和精神。

3、A過程為序，各有側(cè)重。B點(diǎn)面結(jié)合，概述細(xì)寫交融。C對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫細(xì)膩。 D環(huán)境烘托，表現(xiàn)人物。如：自然環(huán)境：“只是一片莊稼地”、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)?、零下三十幾度的?yán)寒等。社會(huì)環(huán)境：蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、科技人員寥寥無(wú)幾、沒有大型計(jì)算機(jī)等。作用：突出環(huán)境的艱苦，對(duì)表現(xiàn)人物起烘托作用。

【拓展延伸】

1、略

2、示例：他的愛國(guó)情懷和崇高的使命感，他一心撲在工作上的敬業(yè)精神和扎扎實(shí)實(shí)搞研究的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，他身先士卒的工作作風(fēng)和哪里最危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里的獻(xiàn)身精神。

【練練測(cè)測(cè)】

(1)mó gē 鬢發(fā) 皺紋

(2)①到處奔波。多指為生活所迫或?yàn)槟骋荒康乃奶幈甲呋顒?dòng)。②風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途或野外工作的辛苦。

(3)解釋說(shuō)明

(4)在試驗(yàn)場(chǎng)整整度過了十年的時(shí)光。

教學(xué)反思

《鄧稼先》一文的作者也是科學(xué)家，與鄧稼先有著五十年的友情。他寫鄧稼先大氣磅礴，始終以一百多年的中國(guó)近代史為背景，把鄧稼先放在國(guó)際大舞臺(tái)上來(lái)寫，顯示作者博大深遠(yuǎn)的視野，并且最大限度地凸現(xiàn)了一個(gè)立體的光芒四射的鄧稼先的形象。鄧稼先為民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)卻鮮為人知。因此，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)就非常重要。只有這樣，才能拉近學(xué)生與“兩彈元?jiǎng)?rdquo;的距離。整個(gè)教學(xué)過程呈三個(gè)板塊，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更符合新課改的理念。該課的教學(xué)流程按知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，并將三個(gè)緯度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，可操作性較強(qiáng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中誦讀課文，品味語(yǔ)言，從中感悟，受到熏陶，進(jìn)而上升為語(yǔ)言感受能力的培養(yǎng)，鮮明地突出了注重知識(shí)，注重過程，同時(shí)還十分注重方法的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，提升人文精神，這正是當(dāng)前語(yǔ)文新課改革應(yīng)大力倡導(dǎo)的一種做法。