導(dǎo)學(xué)案的基本教學(xué)方式是問題式導(dǎo)學(xué)，即將知識(shí)問題化、能力過程化。把需要學(xué)生掌握的知識(shí)形成一個(gè)個(gè)問題，學(xué)生在解決問題的同時(shí)既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案蘇教版，僅供參考。

　　七年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案蘇教版(一)

　　往事依依

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】

　　1、有感情地朗讀課文，積累字詞。

　　2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　3、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

　　4、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長的意義，自覺主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀，品味精彩語言。

　　【課時(shí)】擬2—3課時(shí)

　　【作者簡介】

　　于漪 ，1929年生，現(xiàn)年76歲，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，現(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。長期從事中學(xué)語文教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。1978年被評(píng)為語文特級(jí)教師。作為中國特級(jí)教師群體的優(yōu)秀代表，當(dāng)代漢語文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個(gè)性和廣泛影響的標(biāo)志性人物之一。關(guān)于語文在基礎(chǔ)教育的重要性，她這樣作比方：基礎(chǔ)教育是“樹”，語文是“根”。她寄語語文教學(xué)：“語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無邊春色。”于漪主要著作有：著作有《于漪語文教育論集》、《于漪教育文叢 》、《于漪文集》、《追求綜合效應(yīng)》、《語文教學(xué)談藝錄》、《教你寫作文-中學(xué)生作文指引》、《學(xué)海探珠》、《作文講評(píng)五十例》、《語文園地拾穗集》、《語文教苑耕耘錄》、《于漪文體教學(xué)教案選》、《于漪教案選》、《明清的故事》、《春秋戰(zhàn)國的故事》等是10余種。她一心著力于學(xué)生的發(fā)展，把語言教育和思維鍛煉、情感熏陶、人格培育化為一體，實(shí)踐和理論兩手都硬朗，一步一步，趟出了一條承前啟后、溝通中外的宏富之路，站在了中國語文教育研究的前沿。她的語文教育觀概括為五句話：胸中要有教文育人的藍(lán)圖，培養(yǎng)學(xué)生語文的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，進(jìn)行多種能力訓(xùn)練，開拓視野，課外延伸。這五句話表述的是以目標(biāo)、習(xí)慣、感情、能力、視野為基本發(fā)展要素的立體的教書育人的思想體系。

　　七年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案蘇教版(二)

　　【學(xué)習(xí)過程：】

　　1、師導(dǎo)入新課：

　　2、生讀標(biāo)，師解標(biāo)。

　　3、學(xué)生自主預(yù)習(xí) 小組檢查

　　(1).抄寫四字詞語，并給加點(diǎn)字注音

　　搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 雄偉險(xiǎn)峻 煙波浩淼 無邊無際 .....

　　茫茫蕩蕩 走投無路 狼狽逃竄 津津有味 氣象萬千 眼花繚亂 ....

　　心曠神怡 油然而生 滾瓜爛熟 鴉雀無聲 諄諄教導(dǎo) 百看不厭 身歷其境 ..

　　(2).填空

　　《往事依依》的作者是_______，通過對(duì)___________，___________，__________，_________等幾件往事的回憶，表達(dá)了作者_(dá)_______、__________、__________的深情。

　　4、交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果。

　　5、再次研讀課文，小組合作探究，師下點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　(1)用簡潔的語言概括作者回憶的幾件往事，都與什么有關(guān)?這些往事對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　(2)于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事對(duì)于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)的影響?作者回憶的幾件往事都于什么有關(guān)?為什么?

　　(2)你能背出文中所提到的《千家詩》中的詩句原文嗎?引用的詩句能否顛倒?為什么?

　　(4)文章前后多次照應(yīng)，請(qǐng)找出，并體味這樣寫的好處。

　　6交流探究成果，師歸納點(diǎn)評(píng)。

　　7、拓展延伸：品讀精段，賞析文章。

　　.閱讀下列文段，回答文后問題。

　　老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。

　　此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾的詞的。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩

　　鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許

　　多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，

　　就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

　　老師常對(duì)我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

　　七年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案蘇教版(三)

　?、窠o下列加點(diǎn)的字注音。

　　雕鏤( )慷慨( )模糊( )鐫刻( ) .....

　?、蛘页霰径蔚闹行木洹?/p>

　?、粑闹杏袃删涫菍懽约旱?ldquo;我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾的詞的”和“幾十年過去，至

　　今還能信口背出”，這樣寫的表達(dá)作用是什么?

　?、醣径螌懥藘晌粐睦蠋煹闹v課，選材精當(dāng)，請(qǐng)你分析異同點(diǎn)。

　?、霰疚娘柡钋?，富有哲理。讀了本段文字，你在閱讀方面受到了哪些啟發(fā)?

　　Ⅶ作者的經(jīng)歷，對(duì)你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活有什么啟迪?

　　【課后作業(yè)】

　　一、填空。

　　《往事依依》的作者是( )，通過對(duì)( )，( )，( )，( )等幾件往事的回憶，表達(dá)了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的深情。

　　二.在我國古代詩詞中有很多描寫春夏秋冬、四季風(fēng)采的詩句，試將下列詩句按照春夏秋冬的順序排列，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

　　A、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 B、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 C、五月榴

　　花照眼明 D、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。 E、綠樹陰濃夏日長 F、梅花爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。 G、春城無處不飛花 H、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 I、千山鳥飛絕，萬驚人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。J、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 K、天接小雨潤如酥，草色遙看近卻無。L、紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。 M、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 N、.山舞銀蛇，原弛蠟象，欲與天公試比高。

　　春： 夏： 秋： 冬：

　　【學(xué)后記】