七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案蘇教版

　　導(dǎo)學(xué)案對(duì)于那些盲目不知如何學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一條容易通過(guò)的學(xué)習(xí)之路。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案蘇教版，僅供參考。

　　七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案蘇教版(一)

　　為你打開(kāi)一扇門

　　【三維目標(biāo)】

　　· 知識(shí)與能力：

　　在通讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，找出最優(yōu)美的詞語(yǔ)并了解含義。

　　· 過(guò)程與方法：

　　啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探究。

　　· 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，自覺(jué)、主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感受。

　　【自主梳理】

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　親愛(ài)的同學(xué)們，世界上有各種各樣的門，大至國(guó)門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開(kāi)門”。一扇陌生的大門，帶給我們無(wú)窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候，有什么感受呢?今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

　　(一)自讀課文，整體感知，完成下列練習(xí)

　　1.請(qǐng)你用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出生字詞，掌握字音字形。

　　詮釋( ) 裨益( )憧憬( ) 廣袤( )

　　qián移默化( ) wēi言聳聽(tīng)( )

　　(二)結(jié)合注釋掌握詞義，指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。

　　1.為你打開(kāi)一扇門。( )

　　2.世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉的門。( )

　　3.每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。( )

　　(三)朗讀大比拼：

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

　　2.組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽。方法如下：

　　班級(jí)分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委，確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　3.反復(fù)誦讀文章第四節(jié)，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一件文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請(qǐng)大家再一次瀏覽課文，劃出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子。并說(shuō)明你喜歡的理由。

　　(學(xué)習(xí)小組精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流)

　　【課堂探究】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開(kāi)一扇門，總會(huì)在門里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇珍異寶，從今天起老師也將為你們打開(kāi)一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門。

　　二、解題：聯(lián)系全文看，題目的意思是什么。

　　1、題目中的“你”指的是誰(shuí)?

　　明確：青少年讀者(你是指將要閱讀到這篇文章的人，將要走近文學(xué)的人和愛(ài)好文學(xué)的人。也包括在座的我們自己。)

　　2、請(qǐng)你們告訴我題目中的“門”指的是什么。

　　3、題目含義：

　　4、文章的題目特別吸引人，一個(gè)重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，作者把文學(xué)比作一扇門。這樣的標(biāo)題有什么好處?你知道還有人把一本好書比作什么嗎?

　　(學(xué)生討論、交流。)

　　三、整體感知課文，理清文章的思路。

　　四、朗讀指導(dǎo)

　　讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，也是初中語(yǔ)文培養(yǎng)的主要能力之一。朗讀的基本要求有：

　　高低、快慢、輕重、節(jié)奏：“她/對(duì)于我的/親近文學(xué)/愛(ài)好文學(xué)/有著/多么深遠(yuǎn)的影響啊。”在節(jié)奏中，段落的停頓時(shí)間最長(zhǎng)，其次是句號(hào)和嘆號(hào)問(wèn)號(hào)，最次是逗號(hào)頓號(hào)。但是長(zhǎng)句中的節(jié)奏劃分十分重要。如古詩(shī)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　斷與連：對(duì)于有些地方需要拖一下，繞梁三日，有些則干脆收回，不留余音。(以后再講語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣)

　　五、朗讀訓(xùn)練

　　訓(xùn)練內(nèi)容：第一二三自然段。

　　方法：讓每個(gè)同學(xué)都有朗讀的激情。個(gè)別演示和小組指導(dǎo)相結(jié)合，盡量讓朗讀水平高的學(xué)生領(lǐng)誦。

　　六、研讀課文，思考：

　　1、“打開(kāi)這些門”與“不想打開(kāi)這些門”之間是什么關(guān)系嗎? 這樣寫有什么好處嗎?

　　2、“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思?體會(huì)這樣寫的好處。

　　3、作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門?怎樣才能打開(kāi)這扇門?

　　4、1-2兩節(jié)主要寫了什么內(nèi)容，其作用是什么?

　　5、課文第3自然段是一個(gè)什么段落，有什么作用?

　　七、合作探究，交流感受：

　　探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)什么是文學(xué)?(結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談)

　　你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)：我心目中的文學(xué)

　　班級(jí)分成若干小組，分組討論交流，每組推選一名代表演講，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　探究2：結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，自己試著給文學(xué)下個(gè)定義。

　　在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑?，表達(dá)自己真實(shí)的想法：

　　(1)我想叩開(kāi)文學(xué)之門，因?yàn)樗梢?______________________________________________。

　　(2)我想叩開(kāi)_____之門，因?yàn)樗梢允刮襙________________________________________。

　　探究3：在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。

　　探究4：從你以前讀過(guò)的童話、寓言或看過(guò)的影視片中，找出你最喜歡的角色，并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

　　【自我測(cè)評(píng)】

　　1.給下列加點(diǎn)字注音

　　詮釋( ) 瀏覽( ) 憧憬( ) 跌宕( )

　　2.選出下面詞語(yǔ)中書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)，并訂正。

　?、贊撘颇?②崇山峻嶺 ③危言聳聽(tīng) ④千姿百態(tài)

　　3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)上： ( )

　?、贋槟愦蜷_(kāi)一扇門。(比喻某一領(lǐng)域的入口)

　　②每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。(自然界和人類社會(huì)一切事物的總和)

　?、鄱鴮?duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。(比喻借以求得名利的手段，達(dá)到目的后就可拋棄)

　?、苣闶且粋€(gè)真誠(chéng)而神奇的大門。(文學(xué))

　　一、完成下列詞語(yǔ)

　　潛移 化 危言 聽(tīng) 雄奇 紛熱烈

　　深沉肅 喜怒 樂(lè) 熱淚 襟 無(wú)拘無(wú)

　　跌 命運(yùn) 情不自 追名 利 人生真

　　二、選詞填空。

　　(1)打開(kāi)這些門，走進(jìn)去，__________(看看、觀賞、瀏覽)新鮮的景物，探求未知的世界，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一件樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。

　　(2)只要你對(duì)門里面的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前_____(開(kāi)啟、洞開(kāi)、打開(kāi))，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

　　(3)你用彩色的文字，__________(描繪、描寫、描述)出世界上可能存在的一切美妙景色。(根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)脑~)

　　三、品味并摘抄積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言。

　　四、學(xué)習(xí)題目的比喻說(shuō)法，為“書”、“想”、“愛(ài)”等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。

　　如：書——口、眼睛、階梯、面包、朋友 理想——燈、生命、風(fēng)帆 愛(ài)——陽(yáng)光、春雨、星光

　　五、課外收集用比喻的文章標(biāo)題，可以從初一語(yǔ)文課本中選，如第六單元的第二十三課“蔚藍(lán)的王國(guó)”，也可以從其他材料中選。關(guān)鍵是既要明了題目中比喻的含義，又能說(shuō)出這樣寫的好處。

　　【鞏固訓(xùn)練】

　　一、閱讀下列語(yǔ)段，完成下列問(wèn)題。

　　文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一中知識(shí)的積累，一中智慧的積累，一中感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。有人說(shuō)，一個(gè)從不讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。著并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、反復(fù)感情的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人共識(shí)。

　　1、本段文字選自《為你打開(kāi)一扇門》，作者是__ ___ 。(1分)

　　2、“形象的詮釋”是什么意思? (關(guān)鍵詞是“詮釋”)(2分)

　　3、“一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史”，是因?yàn)?/p>

　　(2分)

　　4、“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒?為什么? (從語(yǔ)意角度入手)(3分)

　　5、.什么是“高智商的野蠻人”?(2分)

　　6、“很多人的共識(shí)”是什么?(2分)

　　7、.這段文字是分幾個(gè)層次進(jìn)行闡述的?主要闡述了幾個(gè)方面的問(wèn)題? (掌握層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容)(3分)

　　七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案蘇教版(二)

　　繁 星

　　【三維目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看星星的情景以及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物、抒發(fā)感情。

　　3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】：

　　1. 掌握閱讀技巧，能正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀時(shí)應(yīng)注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。

　　2. 學(xué)會(huì)收集、整理信息，并判斷其有效信息。

　　借助課文注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主意識(shí)。

　　【自主梳理】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢?能和大家分享一下嗎?

　　一顆顆璀璨的星星，一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)，幾許快樂(lè)、幾多憂愁……五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。

　　讓我們隨著名作家巴金一起去看星星，聽(tīng)聽(tīng)他看星星的感受。

　　二、自查資料或網(wǎng)上搜索作者和寫作背景的資料，整理歸納后寫在預(yù)習(xí)本上。

　　巴金(1904～)， 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說(shuō)家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》;散文、小說(shuō)、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。

　　補(bǔ)充《繁星》的寫作背景：

　　這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。

　　三、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)

　　1.用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出生字詞，掌握字音字形。

　　霎眼( ) 半明半昧( ) 搖搖欲zhuì( ) yíng火蟲( )

　　2.填空。

　　①《繁星》選自《 》，作者是巴金，他原名李堯棠。

　?、谡n文按照時(shí)間順序，依次寫了“ “” “” ”

　　“ ”四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)繁星的深切感受。

　?、鄣谌问侨闹攸c(diǎn)，請(qǐng)你用三個(gè)詞概括它的思路，并歸納出此段的中心意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，反復(fù)誦讀文章的第三節(jié)。

　　【課堂探究】

　　(一)導(dǎo)入

　　(二)自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果

　　(三)合作探究，欣賞課文

　　1、比較一下，你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同?為什么有這樣的不同?你從中得到什么啟示?

　　2、文中找出最能表現(xiàn)作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。

　　3、從文中找出你認(rèn)為最精彩的句子，加以賞析。

　　【自我測(cè)評(píng)】

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.字詞

　　昧(mèi)昏暗

　　霎(shà)眼

　　搖搖欲墜(zhuì)，形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

　　┏ 螢：螢火蟲　　　　　　 ┏ mò 模型、楷模、模糊

　　┣ 熒：熒光屏　　　　　 模┫

　　┗ 瑩：晶瑩　　　　　　　 ┗ mú 模樣、模具、鉛模

　　二、如果你看過(guò)大海、長(zhǎng)江、田野等，面對(duì)它們，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象呢?請(qǐng)你以“ ，你像……”為題，寫一段抒情性文字，字?jǐn)?shù)150字左右。

　　(寫好后，先小組交流，然后小組推薦代表朗讀作品。)

　　三、請(qǐng)分別以“鄉(xiāng)村的夜”和“城市的夜”為話題，依照例句的格式各造一句。

　　例句：海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢(mèng)幻的。

　　鄉(xiāng)村的夜是 。

　　城市的夜是 。

　　四、閱讀下列語(yǔ)段，完成下列問(wèn)題。

　　(1)如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。(2)我躺在艙面上，仰望天空。(3)深藍(lán)色的天空里懸掛著無(wú)數(shù)半明半昧的星。(4)船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!(5)漸漸的我的眼睛模糊了，我好象看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。(6)海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢(mèng)幻的。(7)我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛在聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。(8)這時(shí)我忘記了一切。(9)在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。(10)我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

　　1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的過(guò)程來(lái)構(gòu)思的，下列對(duì)該段層次分析正確一項(xiàng)是：

　　A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10)

　　B.(1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)

　　C.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)

　　D.(1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)

　　2、文中加點(diǎn)的“模糊”一詞換上“閉上”，好不好?為什么?

　　3、請(qǐng)分析文中畫線的句子的修辭手法和它在句中的作用。

　　修辭手法是 作用是

　　4、下面是對(duì)文中畫浪線的句子的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A、把“星的懷抱”比作“母親的懷抱里”，形象地寫出了星天的美妙親切，甜美溫馨。

　　B、“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘記了一切”。

　　C、“我”長(zhǎng)年漂泊在海上，每當(dāng)看到像朋友一樣的繁星，就會(huì)思念遠(yuǎn)方的母親。

　　D、星天童話一般的天地，把“我”凈化成一個(gè)純真的孩童。

　　5、問(wèn)答題。

　　(1)“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛在聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”。這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　(2)作者是如何寫“愛(ài)星天”的?“愛(ài)星天”反映了作者怎樣的思想感情?

　　七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案蘇教版(三)

　　冰心詩(shī)四首

　　【三維目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，并在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上背誦本文。

　　2、能體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。

　　3、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想像、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言，并仿寫一兩首現(xiàn)代詩(shī)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、現(xiàn)代詩(shī)歌具有音樂(lè)美的特點(diǎn)。正確朗讀是理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)，而正確地劃分詩(shī)歌的節(jié)奏和把握重音是正確朗讀詩(shī)歌的關(guān)鍵。因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要以學(xué)習(xí)小組為單位，練習(xí)正確地朗讀。

　　2、現(xiàn)代詩(shī)歌是高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂(lè)性的統(tǒng)一體。要在正確理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)深入體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟

　　【自主梳理】

　　一、導(dǎo)入：

　　“慈 母 手 中 線， 游 子 身 上 衣。 臨 行 密 密 縫， 意 恐 遲 遲 歸。 誰(shuí) 言 寸 草 心， 報(bào) 得 三 春 暉。”母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡;母愛(ài)就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然; 母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱; 母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。 有了母愛(ài)，人類才從洪荒蒼涼走向文明繁盛。母愛(ài)是詩(shī)人抒寫的永恒主題。想看一看冰心奶奶是如何抒寫母愛(ài)的嗎?

　　同學(xué)們，你想獲得成功嗎?你知道成功是怎么得來(lái)的嗎?一個(gè)成功的人站在你面前，你羨慕他因成功而得到的名譽(yù)嗎?就讓冰心奶奶來(lái)告訴你有關(guān)成功的人生道理吧!

　　二、通過(guò)查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者冰心及其作品，整理后歸納后寫在下面。

　　三、自讀課文，整體感知，完成下列的練習(xí)。

　　1、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出生字詞，掌握字音字形。

　　驚羨(　　)　浸透(　　)　嫩綠(　　)　疊著(　　)　巢(　　)

　　2、常識(shí)填空。

　　冰心，原名　　　　，現(xiàn)代著名作家，　　　　　文學(xué)家。課文中的四首詩(shī)分別出自她的詩(shī)集《　　　　》、《　　　　》。

　　3、意象指詩(shī)中滲透著作者情感的“物”，請(qǐng)你預(yù)習(xí)課文，找出四首詩(shī)各自的意象。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們用“/”為《紙船》一詩(shī)劃分節(jié)奏，用“· ”標(biāo)出需重讀的字。

　　5、閱讀《母親》一詩(shī)，思考：兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情?第二個(gè)“躲”前為什么要加一個(gè)“只”字?

　　6、《成功的花》一詩(shī)中“成功的花”的特點(diǎn)是什么?成功的花是怎么得來(lái)的?

　　7、《嫩綠的芽?jī)骸分杏?ldquo;嫩綠””淡白””深紅”來(lái)分別描寫“芽””花””果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了芽、花、果什么樣的特征?

　　【課堂探究】

　　(一)導(dǎo)入。

　　(二)自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流“自主梳理”1～7。

　　(三)合作探究，品味鑒賞。

　　1、品讀《嫩綠的芽?jī)骸?，回答下列?wèn)題：

　　(1)“芽””花””果”這三個(gè)意象次序能否調(diào)換?

　　(2)芽?jī)?、花兒、果兒各自的愿望是什?從中你能否領(lǐng)悟出這首詩(shī)的寓意?

　　(3)詩(shī)中“芽?jī)?rdquo;、“花兒”和“果兒”的話能顛倒一下嗎?為什么?

　　(4)這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　2、賞析《紙船》一詩(shī)，回答以下問(wèn)題來(lái)檢測(cè)一下你的能力吧。

　　(1)下邊句子中的“/”和“.”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)?

　　A.我/從不肯/妄棄了/一張紙

　　B.疊成/一只一只/很小的/船兒

　　C.我/仍是/不灰心的/每天的/疊著

　　D.這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的

　　(2)下面對(duì)《紙船》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

　　A、開(kāi)篇入題，詩(shī)人從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，為抒發(fā)對(duì)母親的深情作鋪墊。

　　B、第二節(jié)四句，詩(shī)人直接點(diǎn)明了紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的誠(chéng)摯的心愿。

　　C、結(jié)尾“卒章顯志”，點(diǎn)明了她祈求想象中進(jìn)入母親的夢(mèng)中的紙船能載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生了的悲哀情懷到母親的身邊。

　　D、這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人運(yùn)用托物寓情的方法，使得感情的抒發(fā)既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。

　　(3)“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。”詩(shī)人要“紙船”到什么地方去?

　　(4)“這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的”，詩(shī)人為什么“含著淚”?

　　(5)全詩(shī)的抒情線索是

　　(6)揭示全詩(shī)主題的詩(shī)句是

　　(7)作者用疊紙船、漂紙船這種獨(dú)特的方式來(lái)寄托對(duì)母親的思念之情。假如詩(shī)人的母親在夢(mèng)中見(jiàn)到了這只小船，她會(huì)想些什么?試以“母親”的口吻把它寫出來(lái)。

　　(8)詩(shī)人常常用寫夢(mèng)境的方式來(lái)抒寫自己的感情，如冰心明知紙船無(wú)法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢(mèng)中?；貞浤阕x過(guò)的古詩(shī)，寫出一句類似這種寫法的詩(shī)句。