同步導(dǎo)學(xué)案課時(shí)練語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)
導(dǎo)學(xué)案雖然是集體的智慧，但是，導(dǎo)學(xué)案的使用卻是一個(gè)個(gè)性化的活動(dòng)，七年級(jí)教語(yǔ)文師必須對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與靈活應(yīng)用。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步導(dǎo)學(xué)案課時(shí)練，僅供參考。
同步導(dǎo)學(xué)案課時(shí)練語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)(一)
《社戲》答案
【課前自主預(yù)習(xí)】
【自主學(xué)習(xí)】
1.xǐng háng cuān fú chán
yùn juàn jiǎo zhào
2.掘 侮 絮 怠 彌 葛
3.解釋加點(diǎn)字。
(1)月光不明。
(2)跳躍。
(3)隱隱約約。
(4)(聽(tīng)得出神)忘了自己。
4.初讀課文。
(1)社戲 盼看社戲 去看社戲 懷念社戲
(2)①G F C B A D E ②A B C D ③E F G
【課堂合作探究】
【文本探究】
1.分析：
?、佼?dāng)“我”看社戲前遇到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議;當(dāng)外祖母擔(dān)心“我們”都是孩子，乘船沒(méi)有大人陪同不安全時(shí)，雙喜大聲打包票。——表現(xiàn)了雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意。
?、跉w航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn);雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的。——表現(xiàn)了雙喜考慮事情周到。
③雙喜送“我”回到家，說(shuō)“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的”。——表現(xiàn)了雙喜做事有始有終。
總之，雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈，善解人意，考慮周到的好孩子。
2.分析：
?、?ldquo;雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。——表現(xiàn)了六一公公善良、寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。
?、?ldquo;六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，‘請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的。”’還問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可妤么?”“豆可中吃呢?”一一一表現(xiàn)了六一公公的淳樸、好客。
?、哿还渥约旱亩购?，“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”。——表現(xiàn)了六一公公的好強(qiáng)。
總之，六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。
3.點(diǎn)評(píng)：
示例一：桂生：因?yàn)闆](méi)買上豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝，表達(dá)對(duì)“我”的歉意，體現(xiàn)了桂生機(jī)靈、勤快，對(duì)朋友熱情、友好的特點(diǎn)。
示例二：八公公：八公公雖沒(méi)出場(chǎng)，但由“沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛”，可以看出他是一個(gè)刀子嘴豆腐心的老人，而且從雙喜對(duì)八公公的評(píng)價(jià)中，可看出八公公心很細(xì)。
4.分析：
(1)分別從嗅覺(jué)(清香)、觸覺(jué)(夾雜在水氣中撲面的吹來(lái))、視覺(jué)(月色便朦朧在這水氣里;淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的;漸望見(jiàn)依稀的趙莊;還有幾點(diǎn)火)、聽(tīng)覺(jué)(似乎聽(tīng)到歌吹;宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng))幾方面來(lái)寫(xiě)。這優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托著社戲，使“我”這次看戲更具有了獨(dú)特的韻味;寫(xiě)出了“我”急于到達(dá)趙莊看戲的心情，并由此產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，在曲折情節(jié)中為寫(xiě)趙莊看戲作好了充分的鋪墊，積蓄了充足的氣勢(shì)。
(2)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度。寫(xiě)出了“我”對(duì)社戲的留戀之情和社戲最后留給“我”的美好印象。
5.表達(dá)效果：
(1)以動(dòng)詞“踴躍”寫(xiě)山，把靜物寫(xiě)活了。達(dá)個(gè)詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞語(yǔ)新的含義。
(2)“躥”字寫(xiě)出了船行之快，既寫(xiě)出了孩子們劃船技術(shù)的高超，也表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“我”的愉快心情。
【歸納總結(jié)】
社戲 戲前波折 趙莊看戲 淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私
【課后鞏固提升】
1.B
2.C
3.(1)借代 (2)夸張 (3)比喻 (4)反問(wèn)
4.魯迅 文學(xué) 思想 革命 吶喊 彷徨 吶喊
5.綜合運(yùn)用。
(1)示例一：你喜歡漢劇嗎? 示例二：你知道漢劇有哪些經(jīng)典曲目嗎?
(2)示例：中國(guó)戲曲劇種銳減，急需加大力度進(jìn)行保護(hù)。
6.示例：夏夜行船
7.不矛盾。“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”寫(xiě)出了船行速度快，“但我卻還以為船慢”突出了“我”盼望看戲的急切心情。
8.題目略。
第④段藏線句是：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不如的大。
第②段畫(huà)線句是：但我卻還以為船慢。
第③段畫(huà)線句是：我的心也沉靜……豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
輕松 急切 陶醉
9.比喻句：淡黑的起伏的連山……向船尾跑去了。
起伏的連山踴躍的鐵的獸脊把“連山”比作“獸脊”，再加之“跑”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了船行速度之快
10.示例：介紹鄉(xiāng)間廟會(huì)回憶兒時(shí)趕廟會(huì)的經(jīng)歷由廟會(huì)引發(fā)的思考
11.示例：女人和孩子們?cè)诖筌嚿?ldquo;搖晃”，而且是聽(tīng)著的悅耳的吆喝聲”“搖晃”。這樣，不僅寫(xiě)出了他們因道路不平坐不穩(wěn)而“搖晃”的情形，又寫(xiě)出了他們?nèi)ペs廟會(huì)時(shí)的愉悅心情。
12.主要內(nèi)容：走親家、做買賣、看戲。
理解(要點(diǎn))：④作者今天對(duì)廟會(huì)的認(rèn)識(shí)比兒時(shí)對(duì)廟會(huì)的認(rèn)識(shí)更加深刻，作者為多年來(lái)農(nóng)民生活的貧苦而感到哀傷;②表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民生活狀態(tài)的關(guān)注與同情。
13.略。
同步導(dǎo)學(xué)案課時(shí)練語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)(二)
《安塞腰鼓》答案
【課前自主預(yù)習(xí)】
【自主學(xué)習(xí)】
1.tóng kàng huì fù jī sè
rǒng zhuó páng bó lín lí jiá
2.示例：
燥熱 恬靜 驀然 渺小
急躁 聒噪 描摹 縹緲
3.(1)亢奮 (2)晦暗 (3)羈絆 (4)嘆為觀止
4.初讀課文。
(1)第一部分從“一群茂騰騰的后生”到“似乎從來(lái)不曾響過(guò)”，是表演前;第二部分從“但是”到“聲，成了茫茫一片......”，是表演中;第三部分從“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候”到“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”，是表演后。
(2)靜。以靜襯動(dòng)，更加突出安塞腰鼓表演的熱烈、激越以及蘊(yùn)含的蓬勃的力量。
【課堂舍作探究】
【文本探究】
1.場(chǎng)面美、鼓聲美、后生美、舞姿美。
2.①歌頌生命中奔騰的力量;②表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望;③歌頌陽(yáng)剛之美;④人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。
3.“呆呆地”用得好。運(yùn)用擬人手法形象地寫(xiě)出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。
4.對(duì)比強(qiáng)烈更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
5.這些短句，從小到大，從低到高，從中心到四周，使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放。
6.排比。強(qiáng)烈地表達(dá)出了要掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的一種震撼人心的力量。
【歸納總結(jié)】
宏偉的場(chǎng)面 擊鼓的后生 奇麗的舞姿 生命的力量
【課后鞏固提升】
1.B
2.解釋：
(1)本義指茂盛，此處為“生氣勃勃”之意。
(2)贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。
(3)聲音突然中止。
3.④①③②
4.(1)比喻、反復(fù)(2)排比、擬人(3)比喻(4)排比
5.示例：這讀書(shū)聲，使空虛的心靈立即變得充實(shí)了，使混沌的大地立即變得清薪了，使沉寂的世界立即變得活潑了。
6.示例：秧歌是我國(guó)農(nóng)村廣泛流行的一種民間舞蹈。扭秧歌的人們身著色彩艷麗的服飾，濃妝艷抹，扮演的角色也花
樣繁多，有綰著發(fā)髻穿著繡花鞋的老婆婆，有衣著艷麗的年輕新娘，還有可愛(ài)的娃娃。大家在鑼鼓的伴奏聲中，邊歌邊舞，夸張的動(dòng)作，常常逗人開(kāi)懷大笑。往往此時(shí)，看秧歌的人們開(kāi)始燃放鞭炮，以增加喜慶氣氛。
7.① ⑨ 宏偉的場(chǎng)面 ⑩ ⑫ 雄壯的聲響
8.發(fā)狠了 忘情了 沒(méi)命了 渲染擊鼓后生狂舞程度逐步加深。
9.鼓點(diǎn)、流蘇、腳步、瞳仁、風(fēng)姿壯闊、豪放、火烈
10.用比喻的手法，描寫(xiě)觀眾身心被震撼的情景，與鼓聲產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
11.渲染氣氛，突出安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢(shì)。
12.“我”事業(yè)無(wú)成，境況甚是凄惶酉憐，自以為無(wú)臉回家見(jiàn)父老鄉(xiāng)親。但看了鼓神的精彩表演，“我”心靈受到震撼，感悟到“生命中原本就沒(méi)有卑微和可憐”，因此決定回家過(guò)年。
13.示例：
?、?gòu)埐_(kāi)始給人的感覺(jué)是一個(gè)很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的“蔫耷漢”，神情羞惑，衣著破舊，像個(gè)“落魄人”?？梢晃掌鸸拈常统闪斯纳?。這是先抑后揚(yáng)。
?、?ldquo;我”開(kāi)始時(shí)以為張伯“也是像我一樣的怕過(guò)年的落魄人”，“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來(lái)”，可“我”后來(lái)卻為之震撼了。這是側(cè)面烘托鼓神。
14.點(diǎn)評(píng)：
A “賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大。這三個(gè)詞語(yǔ)原是貶義詞，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓鑼時(shí)的精神抖擻、氣勢(shì)非凡。
B 一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢(shì)、動(dòng)作描繪得栩栩如生，氣勢(shì)磅礴。又借助比喻和對(duì)比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境，如聞其聲。
15.一是“神”在技藝：鼓神貌不驚人，卻身懷絕技，雙槌揮舞，出神入化，驚天動(dòng)地，極具藝術(shù)感染力。二是“神”在精神：鼓神身上蘊(yùn)藏著的黃土高原的豪氣，隨鼓聲而迸發(fā)，展示著人類進(jìn)取的力量和立地頂天的精神，撼人魂魄，使人受到極大的鼓舞。
16.略。
同步導(dǎo)學(xué)案課時(shí)練語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)(三)
《竹影》答案
【課前自主預(yù)習(xí)】
【自主學(xué)習(xí)】
1.kǎi pái huái cēn cī
tīng zhóu piě zhàn shā
2.幽 藤 愜 疏 禪
3.(1)幽暗 (2)愜意
(3)徘徊 (4)參差不齊
4.初讀課文。
(1)記敘文六要素。
時(shí)間：一個(gè)悶熱的月夜。
地點(diǎn)：院子的水門汀。
人物：“我”、弟弟、華明、爸爸。
起因：孩子們玩游戲。
經(jīng)過(guò)：爸爸和“我們.p-起畫(huà)竹影，并解答“我們”的提問(wèn)。
結(jié)果：對(duì)中國(guó)畫(huà)有了初步的審美體驗(yàn)。
(2)本文以幾個(gè)少年在月下描竹影的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。
【課堂合作探究】
【文本探究】
1，“竹影”是行文的線索，是孩子們和爸爸繪圖的對(duì)象，也是爸爸借以傳授繪畫(huà)知識(shí)的一個(gè)媒介和引子。
2.先寫(xiě)環(huán)境，寫(xiě)光線，就自然而然地引出了竹影。
3.這不是“多余之筆”。文章前半部分無(wú)論描寫(xiě)景物，還是做游戲，皆與藝術(shù)美的欣賞有關(guān)，是為引出中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作規(guī)律及藝術(shù)特征作鋪墊。
4.示例：
‘“原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。”
“大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。”
原因：這些句子生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了月亮、院子當(dāng)時(shí)的情景和“我們”當(dāng)時(shí)描畫(huà)竹影的動(dòng)作和情態(tài)，充滿童真童趣。
5.西洋畫(huà)像熙相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)，即西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)，中國(guó)畫(huà)重神似、神韻，而不重形似。
6.填空。
?、?ldquo;忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：‘這是管夫人的!’……他明明是來(lái)得很久了。”——父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子們的行為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們。
?、?ldquo;爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：‘誰(shuí)想出來(lái)的?這畫(huà)法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看。’”——能細(xì)心體察孩子們的心情，并尊重孩子們的想法，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
7.孩子們有天真爛漫的童心和好奇心。爸爸和藹可親，善解人意，不僅精通繪畫(huà)藝術(shù)，更精通教育藝術(shù)，尊重孩子們的興趣，從興趣中進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)教育。
【歸納總結(jié)】
孩子玩游戲 爸爸講國(guó)畫(huà) 童稚中的藝術(shù)和美
【課后鞏固提升】
1.C
2.A
3.C
4.D
5.理解：
(1)形象具體地寫(xiě)出了夕陽(yáng)漸漸退去的景象。、
(2)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月光代替日光，月亮漸漸升起，竹影的形狀由大變小的景象。
6.填空。
(1)豐子愷 豐潤(rùn) 畫(huà) 文學(xué) 天 月 人影 竹影
(2)梅 蘭 菊 歲寒三友
(3)示例：胸有成竹 罄竹難書(shū)
7.通過(guò)對(duì)自然、純真的童真世界的贊美，批判了“不自然的、病的、偽的”(虛假的、做作的)成人世界。表達(dá)了對(duì)童真世界的贊美和向往之情。
8.“抱怨我”，表明你們的世界是率真的、自然的，成人的世界是虛假的、做作的，“我”更向往的是你們的世界，因此“我”更歡喜。“感謝我”，表明你們已經(jīng)被成人世界同化，再也不復(fù)曾經(jīng)的童真，因此是一件悲哀的事情。
9.拉近距離，親切自然。便于直接抒情。
10.本段運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等多種描寫(xiě)手法(答出其中兩個(gè)即可)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了阿寶的淘氣、率真(天真、頑皮)。
11.可從如下幾方面作答：
?、偈苌鐣?huì)風(fēng)氣影響，純真的少年會(huì)逐漸被同化，由率真、自然、熱情而變得世故、圓滑。
?、诿鎸?duì)強(qiáng)大的社會(huì)壓力，弱小的個(gè)體會(huì)妥協(xié)、屈服，由率真、自然、熱情而沉默、含蓄、世故、圓滑起來(lái)。
?、塾行┤藶榱俗非髠€(gè)人利益，會(huì)曲意迎合不良風(fēng)尚，丟掉純真，刻意世故、圓滑、虛偽。
12.略。
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同步導(dǎo)學(xué)案課時(shí)練語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)
