七年級語文上冊全冊教案(新)人教版

　　課堂能否進行高效率授課,學生與老師之間能否做到默契配合,教師能否讓一節(jié)課的內(nèi)容合理分布在課堂的每一個細節(jié),這些都有賴于教師的教案設(shè)計是否符合學生的整體情況。下面是小編為大家精心整理的七年級語文上冊全冊教案(新)人教版，僅供參考。

　　七年級語文上冊全冊教案(新)人教版(一)

　　紫藤蘿瀑布

　　一、學習目標

　?、儆懈星榈卣b讀課文，理解內(nèi)容。

　　②揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

　?、蹖W習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

　?、荏w會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　二、學習重難點

　　通過有感情的反復誦讀，理解內(nèi)容。

　　揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。

　　三、課前準備

　　教師準備多媒體課件，學生做好充分預習，并查相關(guān)資料

　　四、教學內(nèi)容

　　這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)對生命的感慨，文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫起。盛開的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，錯落有致，陽光下的跳躍閃爍，給人一種“在流動，在歡笑，在不停地生長”的感覺。藤蘿不與群芳爭勝，它們靜靜開在春花已謝的時節(jié)，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來光顧。然而，它們?nèi)匀皇㈤_著，顯示著它們的生命力。雖然是靜靜的，但緊靠團結(jié)的繁盛給人以生命頑強不息的思考。

　　五、自學設(shè)計

　　(一)整體感悟

　?、倬膶?/p>

　　(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)

　　同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達了這樣的一種追求。

　　出示目標并板書課題。

　?、诟兄獌?nèi)容

　　a.檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

　　b.配樂范讀，學生在聽讀中思考。

　　問題組：

　　a、本文學習什么內(nèi)容?

　　b.作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?

　　c、作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

　　學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學生聽回答后相互評論、補充。教師領(lǐng)讀，幫助學生感知、理解。

　　(二)研讀與賞析

　?、俳處煂W

　　好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。

　?、谧灾魈骄?/p>

　　大屏幕投影出示問題組，學生思考并體味。

　　問題組：

　　a.學習用自己的話概括本文內(nèi)容。

　　b、找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。

　　c、賞析語段中精美語句的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?

　　學生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。

　　[教師小結(jié)] 作者用細膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠前進。(教師指導朗讀)。

　　③學法指導

　　投影出示朗讀方法：重音、節(jié)奏及停頓，注重內(nèi)化和感情。佳詞妙句細品味，內(nèi)容中心都理清。

　　a.簡單的內(nèi)容歸結(jié)：

　　看花?繁花似錦

　　憶花?思緒萬千｝生命永恒

　　思花?振奮精神

　　b、學生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之有理即可。

　　教師小結(jié)：面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢?1982年是極左論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。

　　C、學生可以各抒己見，結(jié)合自己的理解，展開思考。

　　[教師小結(jié)](注意文章里提到的“生死謎、手足情”六個字，結(jié)合作者的簡歷稍做介紹。)作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念;厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”的感慨，我們也由此感到作者，對生命的感悟。

　?、芎献魈骄?/p>

　　通過合作、探究，進一步品味文章的語言，引導學生探究學習，從中找出精美的語言片段，進行探究與賞析。

　　同位之間、小組之間進行合作交流。

　　例如：揣摩語句，體會寫景之妙。

　　“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”學生討論后教師指導總結(jié)：這是用帆和船艙作比喻，細致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受;比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。

　　學生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫作特點上去理解、品味、鑒賞、把握。

　　(三)體驗反思

　　①質(zhì)疑交流

　　通過研讀，你有哪些思考和體驗?

　　a.學生向教師提出疑問，教師可參與學生的學習討論。

　　b.教師向?qū)W生提出質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?

　　學生討論，可以有不同見解，教師巡視并指導。

　?、谕卣寡由?/p>

　　a、請學生觀察大屏幕上的畫面(可出示一組花木的畫面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等)。

　　指導：人們往往賦予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學進行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。

　　b、用一株實物花(并不一定是名貴的花，可以是生命力頑強但并不起眼的花)，讓學生現(xiàn)場觀察，進行聯(lián)想，做口頭作文：《我看()花》。

　　[教師總結(jié)]紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

　　(四)延伸作業(yè)

　?、儆^察花草樹木，觀察生活

　?、趯懹^察日記，題目自擬。

　　(五)信息反饋：

　　七年級語文上冊全冊教案(新)人教版(二)

　　童趣

　　一、學習目標

　?、俦痴b、翻譯全文。

　?、诶斫庾髡叩木耋w驗??“物外之趣”。

　?、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　二、學習重難點

　　①掌握文言詞句，

　　②感悟“物外之趣”。

　　三、課前準備

　　①預習課文，了解大意。

　?、谡莆兆衷~。

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容

　　①反復朗讀，疏通文意。

　?、诶斫庹n文內(nèi)容。

　　二、自學設(shè)計

　　1、導入

　　同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

　　“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲?ldquo;竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

　　今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　板書課題。

　　2、作品、作者簡介

　　3、教師導學

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　4、朗讀課文

　　采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

　　解釋詞義，疏通文意

　?、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

　　c.昂首觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

　　i.昂首觀之，項為之強。j.徐噴以煙。

　　k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

　?、谠诮處煹膸椭?，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

　?、鄯磸屠首x課文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。

　　三、作業(yè)

　?、偻瓿?ldquo;研討和練習”二。

　?、趯憦褪稣n文內(nèi)容的提綱。

　?、鬯伎碱}：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

　　第二課時

　　一、教學內(nèi)容

　?、倮斫庹n文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

　?、谡J識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　二、自學設(shè)計

　　1、檢查作業(yè)

　　復述、背誦、翻譯課文。

　　2、研讀與賞析

　?、俳處煂W

　　a.這篇課文的主旨是什么?

　　b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　②合作探究

　　四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導。

　　a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

　　[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　3、體驗與反思

　　a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

　　鼓勵同學們敞開述說，教師應(yīng)注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

　　b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

　　[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

　　c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　[提示]熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。

　　答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

　　多角度思考

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

　　提示：a、珍惜生命。b、處置有度

　　三、作業(yè)

　　a、 完成“研討與練習”一。

　　b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文。

　　四、小結(jié)

　　同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明，

　　都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加

　　多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎(chǔ)。

　　五、板書設(shè)計

　　自然景物

　　思維方式

　　新的形象

　　物外之趣

　　夏蚊成雷

　　聯(lián)想和想象

　　群鶴舞空

　　怡然稱快

　　草叢、蟲蚊、土礫

　　森林、野獸、丘壑

　　怡然自得

　　癩蛤蟆

　　龐然大物

　　大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

　　六、信息反饋：

　　七年級語文上冊全冊教案(新)人教版(三)

　　理想

　　一、學習目標

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

　?、蹣淞⑦h大理想，并為之奮斗

　　二、學習重難點

　　①朗讀訓練。

　?、诶斫庠姼璧闹髦?。

　　③賞析詩歌的語言。

　　三、課前準備

　　①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　?、陬A習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。

　　③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容

　?、俜磸屠首x這首詩歌。

　?、诎盐赵姼璧慕Y(jié)構(gòu)。

　?、劾斫庠姼璧闹髦?。

　　二、自學設(shè)計

　　1、導入

　　同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　二、板書課題。

　　整體感知

　?、俜蹲x

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　②正音、正字、釋詞

　　③默讀

　　感知課文內(nèi)容：

　　a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

　　④集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導。

　?、菡n堂發(fā)言

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　三、板書：

　　理想的意義(1)

　　歷史意義(2、3)

　　人格意義(4、5、6、7)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

　　四、研討與賞析(上)

　?、倬x

　　逐段(1?7節(jié))理解研討，深入思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　?、谡n堂討論

　　研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

　　第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應(yīng)啟發(fā)學生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)?ldquo;珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。

　　有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

　　提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當正確對待榮譽。

　　解決了以上問題，對所學的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8?12節(jié)教學研討，也應(yīng)如此。

　　五、作業(yè)

　?、俪瓕懖⒆R記字詞。

　?、诒痴b這首詩歌。

　?、弁瓿?ldquo;研討與練習”二(準備課堂交流)。

　?、茴A習剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、教學內(nèi)容

　?、贆z查作業(yè)。

　　②繼續(xù)研討與賞析。

　?、壅Z言運用。

　　二、自學設(shè)計

　　1、檢查作業(yè)

　?、僮R記字詞。 ②朗讀、背誦。

　　2、研討與賞析(二)

　　課堂討論(8??12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

　　3、閱讀體驗

　　組織學生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　4、語言運用

　?、僬Z言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風，卷來濃密的云;

　　愛心是云，化作及時的雨;

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹;

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個練習難度比較大，教師應(yīng)幫助學生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

　?、谛揶o訓練

　　這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

　　5、教師小結(jié)

　　同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

　　6、作業(yè)

　?、偻瓿?ldquo;研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

　　三、信息反饋：