古人云:“凡事預則立,不預則廢。”所以教師一定要在課前充分準備教案,以達到良好的課堂生成。下面是小編為大家精心整理的人教版七年級上冊語文教案全集，僅供參考。

　　人教版七年級上冊語文教案全集(一)

　　短文兩篇

　　一、學習目標

　　①理解行道樹??無私奉獻者的形象

　?、诟形虿⒄湟暼松?ldquo;第一次’’的經驗。

　　③揣摩形象化的語言。

　?、芰私庖孕∫姶蠛蛫A敘夾議的寫法。

　　二、學習重難點

　　①理解兩篇課文的深刻內涵。

　?、诶斫庑蜗蠖趾畹恼Z言。

　　三、課前準備

　?、俨贾脤W生預習，就課文的主要內容和自己感興趣的問題，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。

　?、诹信e自己最難忘的第一次經歷，談談自己的感受。

　?、劢處熢O置精當的思考題備案，以供學生參考。

　　第一課時

　　一、教學內容

　　教學《行道樹》：

　?、倮斫庑械罉涞臒o私奉獻精神。

　?、诜磸屠首x課文，體會形象化的語言。

　　二、自學設計

　　1、導入

　　同學們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。

　　2、朗讀課文

　　教師指導學生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面的問題。

　　3、識記字詞(包括《第一次真好》)

　　4、整體感知

　?、僮宰x，發(fā)現問題

　　讓同學們獨立閱讀，調動自己的學習經驗，歸納學習本課應重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。

　?、谟懻摚Y選、整理

　　四人小組討論，交流發(fā)現的問題。比較淺顯的，組內討論解決;集中疑難問題，準備課堂發(fā)言。

　　③課堂討論，確定思考題

　　小組代表發(fā)言，提出問題。教師進行組織、引導和調控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：

　　a.行道樹的形象體現了什么精神?

　　b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現在什么方面?

　　[有關提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質，這便是“深沉”。

　　c.怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?

　　5、研討與賞析

　　鼓勵學生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導學生結合作者的寫作目的，體會這篇課文的現實意義，進行人文教育。

　?、僮髡邚哪男┓矫婵坍嬃诵械罉涞男蜗?

　　[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……

　　②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?

　?、?ldquo;我們的存在只是一種悲涼的點綴。”表現了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現狀?

　　有關提示]保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

　?、転橥怀鲂械罉涞男蜗?，作者都采用了什么表現手法?

　　[提示]采用了對比手法：a.與同類的優(yōu)越處境對比;b.與人類的無知行為對比。

　　⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?

　　讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學生突出重點，明確中心。

　　6、拓寬與延伸

　　鼓勵學生結合現實和自己的經歷，談學習感受。

　?、佻F實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?

　?、诒疚牡默F實意義是什么?

　?、郾疚牡闹行氖峭ㄟ^行道樹的自白表現出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看?

　　提示：決非發(fā)牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。

　?、軐W習了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

　　7、教師小結

　　同學們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。

　　8、作業(yè)

　　①完成“研討與練習’’相關作業(yè)

　?、陬A習《第一次真好》。

　　第二課時

　　一、教學內容

　　教學《第一次真好》：

　?、僬J識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　?、趯W習以小見大和詳略得當的寫法。

　?、哿私膺x材的典型性。

　　二、自學設計

　　1、導入

　　“第一次”是多么另人難忘的經歷啊!你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎?你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

　　2、整體感知

　　①集體朗讀

　　感悟課文內容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

　?、谀x課文

　　3、獨立思考。出示思考題：

　　a.“第一次真好”，好在哪里?

　　b.課文的中心意思是什么?

　　c.作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

　　d.課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

　　e.有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種?為什么?

　　引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　?、壅n堂集中討論、解答

　　引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確;

　　a.“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　b.“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　c.作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物;后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài);后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇;后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。

　　(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)

　　d.詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

　　e.本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　4、研讀與賞析

　　在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解?？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。

　　出示思考題：

　　①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?

　　②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

　?、?ldquo;我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?

　　提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

　?、苷页稣n文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。

　　體驗與反思

　　讓學生結合自己的經驗，解釋課文有關內容，并從多角度提出問題，深化理解。

　?、贋槭裁吹谝淮蔚慕涷灢灰欢ǘ加淇?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

　　提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。

　?、跒槭裁凑f“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

　?、刍貞浤汶y忘的第一次經歷，談談它對你后來的發(fā)展產生了怎樣的影響?

　?、苁裁礃拥牡谝淮尾荒車L試?為什么?

　　5、小結

　　同學們，現在我要告訴你們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

　　同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

　　6、作業(yè)

　?、偻瓿?ldquo;研討與練習”剩余部分。

　　②習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感受。

　　三、信息反饋：

　　人教版七年級上冊語文教案全集(二)

　　人生寓言

　　一、學習目標

　?、倮斫庠⒀缘暮x。

　?、谡_地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　?、鄹惺軆?yōu)美的語言，學習精美的表達。

　　二、學習重難點

　?、倮斫庠⒀院x。

　　②學習精美的表達。

　　三、課前準備

　?、俨樽值?、詞典，掃除字詞障礙。

　　②預習課文內容。

　　第一課時

　　一、教學內容

　　教學《白兔和月亮》：

　?、俳榻B寓言。 ②解讀寓意。

　?、垡龑W生自相對照，把握人生態(tài)度。

　　二、自學設計

　　人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 .

　　1、出示課題。

　　2、介紹寓言

　　3、朗讀

　　4、疏通文意，感受語言。

　　5、整體感知

　?、俑兄獌热?/p>

　　a.這則寓言講了一個什么故事?

　　設計目的：掌握課文內容。要求學生完整地復述課文。

　　b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

　　設計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。

　　c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?

　　設計目的：理解占有欲在作祟。

　　d.這則寓言給了我們一個什么啟示?

　　設計目的：理解寓意。

　　以上問題難度不大，在充分討論的基礎上，教師略加點撥，學生可以自己完成。

　?、诟兄Z言

　　這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。

　　例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”

　　除讓學生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關的詞句再作分析，并讓學生試著仿寫。

　　6、問題研究

　?、僬页龉适虑楣?jié)中的兩次轉折。

　　把握結構。

　?、诎淄米罱K要求諸王之神撤銷決定說明了什么?

　　讓學生理解白兔慧心未泯。

　?、圻@則寓言提到了人類有什么含義?

　　寓言的諷刺意義。

　　辯證思維

　　擁有財產就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

　　自我反思

　　①我們應從白兔身上學到什么?

　?、谀闶欠裼羞^患得患失的現象?原因是什么?

　?、畚覀儜鯓影盐兆约旱娜松鷳B(tài)度?

　　7、作業(yè)

　　①完成“研討與練習”相關作業(yè)。

　?、陬A習《落難的王子》。

　　第二課時

　　一、學習目標

　　教學《落難的王子》：

　　①理解寓言的深刻含義。

　?、谂c《白兔與月亮》L匕較閱讀。

　　二、自學設計

　　1、導入

　　同學們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

　　2、朗讀、默讀課文

　　仔細推敲課文所表現的中心思想，認真揣摩故事情節(jié)與中心的關系。

　　3、整體感知

　　也很具典型性，有普遍的現實意義。教師應組織學生就以下問題展開討論。由于學生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導，還是應從現實生活中找到實例，加以印證為好。

　　3、討論題：

　?、龠@篇寓言說了個什么故事?

　　要求學生熟練地復述課文。

　?、谶@篇寓言告訴我們一個什么道理?

　　可指導學生從課文中找到相關句子。

　?、?ldquo;我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用? ，

　　提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

　?、?ldquo;天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現過三次，都是在什么情況下出現的?有什么意義?

　　[提示]這句話表現了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現三次，揭示了它在現實中的普遍性。

　　5、問題研究

　　對課文的內容整體把握之后，學生的認識可能還是粗淺的。教師應再引導學生對重要情節(jié)和關鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用。

　　學生討論，教師備案引導：

　?、偻踝勇潆y前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?

　　揭示中心。

　　[提示]開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

　?、谕踝邮窃鯓勇潆y的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

　　讓學生理解作者設置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

　?、?ldquo;我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?

　　[提示]作者的目的在于告訴讀者??人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。

　?、芪恼陆Y尾給人怎樣的啟示?

　　[提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一??厄運能使人的性格變得堅強起來。

　　⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

　　這個問題要啟發(fā)學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。

　　比較閱讀

　　4、與《白兔和月亮》比較閱讀。

　　教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現主題、安排情節(jié)、表現手法、語言運用等方面，有什么異同。訓練學生的賞析能力。

　　學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎上，組織學生將問題歸結到以下幾點。

　?、僭谥黝}上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

　?、谠谇楣?jié)上，都表現了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)

　?、墼诒憩F手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

　?、茉诒磉_方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

　　以上內容對學生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據情況處理。

　　5、體驗與反思

　　①人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對此我們應怎樣面對?

　?、趶淖约旱慕洑v中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。

　?、蹖嶋H上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質?

　　6、小結

　　我們學習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”;不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格;藐視困難，直面人生。

　　7、作業(yè)

　?、偻瓿?ldquo;研討與練習”剩余部分。

　?、谧魑挠柧殻骸毒影菜嘉！?、《在逆境中成長》

　　三、信息反饋：

　　人教版七年級上冊語文教案全集(三)

　　我的信念

　　一、學習目標

　?、倮斫庹n文內容。

　?、诹私饩永锓蛉说娜烁聍攘?。

　?、燮肺镀綄嵍挥谡芾淼恼Z言

　　二、學習重難點

　?、偈崂碚n文內容。

　?、跉w納居里夫人的人格特點。

　　③品味平實且富于哲理的語言

　　三、課前準備

　　①預習課文，疏通文意。

　?、谒鸭永锓蛉说挠嘘P資料。

　　③教師準備居里夫人的掛圖。

　　四、自學設計

　　1、導入

　　同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”

　　今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

　　2、范讀課文

　　3、疏通文意，品味語言，識記字詞。

　　4、梳理信息

　　5、教師導學

　　本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。

　?、倌x，搜集、篩選信息

　　讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納：

　　堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單 重大發(fā)現 保持安寧 不圖財富

　　珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉 科學

　?、诟爬ňV要，歸納整理

　　全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：

　　探討真理 保持安寧 集中目標

　　思想理念{不圖財富 環(huán)境需求{追求自由 工作態(tài)度{樹立信心

　　沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔 執(zhí)著勤奮

　　6、重點研讀

　?、傺凶x內容

　　指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

　　思考題備案：

　　a.“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

　　b.解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。

　　c.“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

　　d.“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

　　e.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

　　f.“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

　　g.為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

　　h.“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

　　問題設置比較多，教師可根據需求取舍。

　　②品味語言

　　a.教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

　　b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　7、參考：

　　◆生活對于任何人都非易事。

　　◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

　　◆科學本身就具有偉大的美。

　　◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

　　8、教師小結

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦;如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻;如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。

　　9、作業(yè)

　?、偻瓿?ldquo;研討與練習”。

　?、诰永锓蛉朔艞壛髓D的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看?寫成300字的小文章。

　　10、信息反饋：