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新課標(biāo)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

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  教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握。下面是小編為大家精心整理的新課標(biāo)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,僅供參考。

  新課標(biāo)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(一)

  艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民

  李大釗

  艱難:①自然:逼狹,崎嶇,險(xiǎn)阻。

  ②國(guó)運(yùn):處境艱難。

  雄?。孩僮匀唬汉坪剖幨?,濁流滾滾,一瀉萬(wàn)里

 ?、趪?guó)民:一往無(wú)前,在艱難境界中前進(jìn)

  雄健的精神: ①?zèng)_破一切艱難險(xiǎn)阻,勇往直前。

 ?、趭^斗中能體味到成功的樂(lè)趣。

  教學(xué)反思

  這是一篇用散文形式寫(xiě)的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗讀課文,學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義心!

  不足:語(yǔ)言稍嫌隱晦,以學(xué)生的理解能力還不能自己通過(guò)讀句理解句子含義。

  9 土地的誓言

  端木蕻hóng良

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識(shí)與能力:

  積累文中的生字生詞;學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法;揣摩欣賞精彩段落和語(yǔ)句。

  (二)、過(guò)程與方法

  以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究精神。

  (三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  在熏陶感染中讓學(xué)生感受到舊中國(guó)的苦難,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情。

  難點(diǎn):品味作者的抒情方式;揣摩欣賞精彩段落和語(yǔ)句。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生由于年齡的限制,沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn),但他們有著樸素的情感,也有著豐富敏感的心靈,教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感,進(jìn)入文本情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  新課標(biāo)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(二)

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  齊唱《國(guó)歌》,同學(xué)們,這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣,是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的 時(shí)候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心,她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園,克服重重困難,執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代,也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候,創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章,她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難,奮勇向前。

  二、積累運(yùn)用:

  1.記住下列字詞的音、形、義,并選三個(gè)詞連詞成段。

  逼狹(xiá) 崎嶇(qíqū) 阻抑(yì)

  (1) 逼狹:狹窄。 (2)崎嶇:形容山路不平。 (3)阻抑:阻擋、抑制。

  (4) 回環(huán)曲折:曲折環(huán)繞。 (5)亦復(fù)如是:也是這樣。

  2.生合作聽(tīng)記,并自選三個(gè)詞連詞成段。

  三、了解作者及背景

  李大釗(1889-1927)字守常。河北省樂(lè)亭縣人。中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)和最早的馬克思主義者,中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。李大釗不光是偉大的馬克思主義者,也是位學(xué)者和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。著作有《守常文集》、《李大釗選集》、《李大釗詩(shī)選注》。

  本文寫(xiě)于20世紀(jì)20年代,正當(dāng)五四運(yùn)動(dòng)高潮過(guò)后,封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié),加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫,加緊了對(duì)新文化的破壞。封建復(fù)古勢(shì)力從一蹶不振中昂起頭來(lái),對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)猖狂的反撲。社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。中華民族正如“大病初愈的病人”,千瘡百孔,步履維艱。在這種“艱難的國(guó)運(yùn)”面前,每個(gè)人該怎樣抉擇,必須作出明確的回答。那些民族精神不健全的人,怯弱的人,脆弱的人和奴顏婢膝的人,有的離開(kāi),有的退隱,或化敵為友,為虎作倀,或畏懼斗爭(zhēng),循跡而去。大多數(shù)正直的有愛(ài)國(guó)心的人們,則在黑暗中徘徊,苦于看不到光明,精神不振。

  針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài),李大釗大聲疾呼,振奮起雄健的民族精神,在嚴(yán)重的歷史關(guān)頭,在艱難曲折的道路上,樹(shù)立起沖破險(xiǎn)阻的必勝信心,企望動(dòng)員更多的人,投身于救國(guó)救民的偉大事業(yè),使救國(guó)的事業(yè)變成全民的事業(yè)。

  四、整體感知課文內(nèi)容:

  指名朗讀各段,每讀完一段即歸納各段內(nèi)容---------研究寫(xiě)了什么、怎么闡述

  1、歷史的道路崎嶇不平,全靠雄健的精神沖過(guò)去。

  2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程,是曲折坎坷的。

  3人類的歷史生活正如旅行,在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。

  4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難),需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

  5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難,需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

  五、(三)再讀探究

  1.題目與內(nèi)容:結(jié)合課文內(nèi)容解讀“艱難”“雄健”,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞分別蘊(yùn)涵哪兩層含義。

  艱難:①自然:逼狹,崎嶇,險(xiǎn)阻。

 ?、趪?guó)運(yùn):處境艱難。

  雄?。孩僮匀唬汉坪剖幨帲瑵崃鳚L滾,一瀉萬(wàn)里;

  ②國(guó)民:一往無(wú)前,在艱難境界中前進(jìn)。

  六、小結(jié):

  本文作者以長(zhǎng)江大河奔流向前比喻中華民族生命進(jìn)程,以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的歷史征途,在艱難困苦中毫不氣餒,堅(jiān)信革命必勝,民族必興,氣魄雄健豪壯,表現(xiàn)了革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。

  七、作業(yè): 抄寫(xiě)生字

  新課標(biāo)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(三)

  第2課時(shí)

  一、 導(dǎo)入:

  同學(xué)們,每個(gè)國(guó)家,每個(gè)民族,乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上,都會(huì)遇到各種各樣的困難,面對(duì)困難,我們就是要靠雄健精神;沖破一切艱難險(xiǎn)阻,像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。

  二、研讀與賞析

  (一) 李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害,他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作,仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸,傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽(tīng)教師范讀。

  思考:

  A勾畫(huà)出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。

  B文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)?

  C艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn),請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。以

  1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞,清除閱讀障礙。

  其經(jīng)歷亦復(fù)如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界

  老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢(shì) 阻抑

  2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。(指名回答)-----本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴,鏗鏘有力,

  3、“艱難的國(guó)運(yùn)”的含義:對(duì)二十年代的國(guó)家命運(yùn),作者在文中是怎么樣比喻的,你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎?----------了解寫(xiě)作背景

  帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈,國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn),人民生活在水深火熱之中。

  (二) 揣摩文章的語(yǔ)言: 語(yǔ)言與寫(xiě)法

  (1)這是一種怎樣的寫(xiě)法?

  比喻說(shuō)理。長(zhǎng)江黃河過(guò)沙漠、山峽→國(guó)民在艱難境界情況里的精神等等。

  本文用了一系列比喻來(lái)說(shuō)理,既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力。試再找出文中還用了哪些比喻,表現(xiàn)作者什么情懷?

  ①用長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程。長(zhǎng)江大河有時(shí)在平原上一瀉萬(wàn)里,有時(shí)卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折,極其險(xiǎn)峻;民族生命的進(jìn)程“亦復(fù)如是”。

 ?、谟寐眯衼?lái)比喻人類在歷史上的生活。走到平坦的地方,固是高高興興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。

 ?、塾脫P(yáng)子江、黃河比喻中華民族

  ④用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢(shì)不可擋,一往無(wú)前。

 ?、萦?ldquo;平原無(wú)際,一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族歷史的向前發(fā)展。

 ?、抻?ldquo;曲折回環(huán)……崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。

 ?、哂瞄L(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。

  這些比喻表現(xiàn)了作為中華民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯志。

  (2)語(yǔ)言品讀

  a.走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。

  b.目前的艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?

  3.整體與局部

  (1)再?gòu)念}目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系?兩組詞的位置可否調(diào)換?

  不能調(diào)換,它們有因果關(guān)系:艱難的國(guó)運(yùn)造就一大批真正的騎士、革命者,只有雄健的國(guó)民,才能扭轉(zhuǎn)艱難的國(guó)運(yùn),唯有艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家才能鍛煉造就國(guó)民的雄健精神。

  (2)什么是雄健的精神?

  “雄健的精神”,也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去,以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。……

  ①?zèng)_破一切艱難險(xiǎn)阻,勇往直前。

 ?、趭^斗中能體味到成功的樂(lè)趣。

  (3)怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險(xiǎn)的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”?

  這種種趣味,都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味,是一種快樂(lè),一種幸福,一種值得回味的經(jīng)歷。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”,毛澤東則說(shuō)“與天奮斗,其樂(lè)無(wú)窮;與地奮斗,其樂(lè)無(wú)窮;與人奮斗,其樂(lè)無(wú)窮”,這“快樂(lè)”、這“樂(lè)”,就是本文中的“趣味”。

  (4)本文結(jié)尾說(shuō):“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家,亦是人生最有趣味的事……”這個(gè)看法對(duì)不對(duì)?為什么?

  中華民族發(fā)展到20世紀(jì)20年代,所逢的“是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”,但完全不必悲觀。適逢其會(huì),是弄潮兒大顯身手的千載不遇的好時(shí)機(jī)。具有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、敢于斗爭(zhēng)的雄健精神的革命者,為了建造繁榮昌盛的新中國(guó),就會(huì)滿懷豪情,在奇絕壯絕的斗爭(zhēng)中獲得“壯美的趣味”。

  (5)你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?

  他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感

  (三)品味朗讀

  四組讀一至四節(jié),全班齊讀第五節(jié),注意讀出文章的磅礴激越的情感。

  (五)拓展延伸

  今天的中華民族,國(guó)運(yùn)昌盛,聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想,我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎?

  發(fā)揚(yáng)雄健的精神,是時(shí)代的需要。在今天,也同樣會(huì)“遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽”,遇見(jiàn)“崎嶇險(xiǎn)路”,出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”,這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣,但是仍然需要我們拿出雄健的精神,建設(shè)我們美好的祖國(guó)。

  沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族,是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物,而知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家,是沒(méi)有希望的奴隸之邦。--------------(郁達(dá)夫)

  三、齊讀課文,感受激情

  四、總結(jié)全文

  天下興亡,匹夫有責(zé),一個(gè)偉大的靈魂,總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,并把自己的生命交付給自己的國(guó)家,自己的人民,把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士,為了信念而逝去的志士, 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑,永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗,共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng),每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō):讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!

  八、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成練習(xí)冊(cè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民

  李大釗

  艱難:①自然:逼狹,崎嶇,險(xiǎn)阻。

 ?、趪?guó)運(yùn):處境艱難。

  雄?。孩僮匀唬汉坪剖幨帲瑵崃鳚L滾,一瀉萬(wàn)里

  ②國(guó)民:一往無(wú)前,在艱難境界中前進(jìn)

  雄健的精神: ①?zèng)_破一切艱難險(xiǎn)阻,勇往直前。

 ?、趭^斗中能體味到成功的樂(lè)趣。

  教學(xué)反思:

  這是一篇用散文形式寫(xiě)的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗讀課文,學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義心!

  不足:語(yǔ)言稍嫌隱晦,以學(xué)生的理解能力還不能自己通過(guò)讀句理解句子含義。

新課標(biāo)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握。下面是小編為大家精心整理的新課標(biāo)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,僅供參考。 新課標(biāo)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(一) 艱難的
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