蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文訓(xùn)練
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn),作文訓(xùn)練教學(xué)構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文訓(xùn)練，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文訓(xùn)練篇一
條理
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“條理”方面的具體要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“條理”方面失誤的原因。
3.掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解中考作文在“條理”方面的具體要求。
2、掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“條理”方面失誤的原因。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
表達(dá)是基礎(chǔ)等級(jí)得分篇中的第二大項(xiàng)，這一大項(xiàng)包含五個(gè)方面(結(jié)構(gòu)、條理、語(yǔ)言、表達(dá)方式、文體)。上次我們對(duì)“結(jié)構(gòu)”進(jìn)行了訓(xùn)練，這次我們要訓(xùn)練的是“條理”：怎樣讓你的作文思路通暢，層次清晰。
二、學(xué)生自學(xué)“得分點(diǎn)概述”，了解中考作文對(duì)“條理”的要求。
條理，是中考作文在思路和層次上的起碼要求。新課標(biāo)明確指出：要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”;要“合理安排內(nèi)容的先后和詳略”;要“條理清楚地表達(dá)自己的意思”。條理，也是中考作文評(píng)分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
“條理”這一項(xiàng)得分點(diǎn)的等級(jí)：一等，思路通暢，層次清晰;二等，順序清楚，層次分明;三等，思路欠通暢，層次欠分明;四等，思路不清，層次混亂。
三、結(jié)合優(yōu)秀例文，掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。
1、小組學(xué)習(xí)，結(jié)合收集的例文，理解掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。
文意上要一氣貫通。我們的思路怎樣發(fā)展，應(yīng)有一個(gè)明顯的條理順序，如由此及彼，由表及里，由個(gè)體到群體，由過(guò)去到現(xiàn)在……;如是相輔相成，是因果相關(guān)，是主次分明，等等，并適當(dāng)?shù)卦趯哟巍⒍温渲悬c(diǎn)到，使人讀起來(lái)一目了然。
形式上要有明顯提示。這是從外在標(biāo)志上而言。我們可以在文章的關(guān)鍵處，用上一些顯示條理的標(biāo)志性語(yǔ)句(或詞語(yǔ))，既給自己的寫(xiě)作思路提供順暢的便利，又讓讀者領(lǐng)略到行文脈絡(luò)。例如：
?、懦薪禹樠邮剑菏紫?mdash;—其次——然后——接著——最后
?、茣r(shí)間先后式：昨天晚上——今天早晨——到了明天
?、强臻g順序式：登上石級(jí)——轉(zhuǎn)過(guò)山坳——來(lái)到大殿
?、扔纱思氨耸剑和矍暗那榫?mdash;—我不禁想到
?、捎芍鞯酱问剑鹤钪饕氖?mdash;—其次是——再次是
⑹因果相關(guān)式：我無(wú)心學(xué)習(xí)(果)——我的家破碎了(因)
?、擞蓪?shí)到虛式：這里的景色太美了——我想到了一個(gè)傳說(shuō)
⑻相輔相成式：老師是我媽媽——媽媽是我老師
?、陀蓽\入深式：他不僅是——而且是——更是
這些標(biāo)志性的詞句一般用在段落轉(zhuǎn)換處、語(yǔ)意銜接處，可使文章緊密、連貫。
2、教師引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析滿分作文的秘訣。
?、趴碱}回放
閱讀下面材料，以我生活在--------中“為題寫(xiě)一篇文章。
如果一個(gè)小孩生活在恐懼中，那么他就學(xué)會(huì)了憂慮;
如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，那么他就學(xué)會(huì)了自卑;
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，那么他就學(xué)會(huì)了自信;
如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)中，那么他就學(xué)會(huì)了平靜地生活。
要求：①?gòu)乃o的材料中選擇一個(gè)加點(diǎn)的詞或另選一個(gè)更適合你自身情況的詞，填在橫線上，然后作文;②文體不限;③500字以上;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。
⑵滿分作文
我生活在挑戰(zhàn)中
“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是為了接受各種各樣的挑戰(zhàn)，攻克各式各樣的難題。這樣才會(huì)不斷豐富自己的閱歷，增長(zhǎng)自己的才干，甚至于完善自己。所以我們要接受不同的挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)自卑。人往往容易自卑，一自卑，就會(huì)阻礙我們通向成功的道路，所以我們要挑戰(zhàn)自卑，隨時(shí)隨地告訴自己“我能行”。愛(ài)迪生從自卑成長(zhǎng)，成為一位“發(fā)明大王”;而張海迪如果因?yàn)樯眢w殘疾而自卑，那么中國(guó)就少了以為好作家、好翻譯家。
挑戰(zhàn)懶惰。懶惰是人的天性。“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”可見(jiàn)要登上知識(shí)的高峰和成功的彼岸，必須挑戰(zhàn)懶惰，才能讓我們以最好的態(tài)度直面困難。
挑戰(zhàn)嫉妒心。嫉妒是拿別人的快樂(lè)來(lái)懲罰自己。我們不能像周瑜一樣因?yàn)榧刀识l(fā)出“既生瑜，何生亮”的慨嘆。我們要像自己的對(duì)手學(xué)習(xí)，并以此為目標(biāo)，不斷超越自己。
挑戰(zhàn)貪念。“貪”是萬(wàn)惡之本。多少名人自毀前程，多少前途無(wú)量的高官落馬，大多是因?yàn)樗Ｈ艘獙W(xué)會(huì)知足，知足常樂(lè)。
我們挑戰(zhàn)，從自己開(kāi)始。自己的自滿情緒、驕傲心理、自卑……都是成功的絆腳石。像古人一樣懸梁刺股般的磨練自己。因?yàn)橹挥凶约捍驍∽约?，才有資格去挑戰(zhàn)別人。生活處處有挑戰(zhàn)，要?jiǎng)?chuàng)造自己的生活，實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們就要隨時(shí)接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)、成熟。挑戰(zhàn)，讓我們更自信，更有能力，更加堅(jiān)強(qiáng)。
?、菨M分解秘。
滿分點(diǎn)：①小作者通過(guò)舉例、對(duì)比、引用等多種論證方法的綜合遇難用，十分清晰地表達(dá)了文章的主旨。②文章層次感強(qiáng)，思路清晰。文章共六段，首先提出論點(diǎn)，領(lǐng)起下文;末段總結(jié)全文，揭示挑戰(zhàn)的意義;中間四段從四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象，這四個(gè)排比層次井然，讀來(lái)清爽怡人。
借鑒點(diǎn)：情理交融可以說(shuō)是議論文的一種極高的境界，仔細(xì)體會(huì)文章如何將個(gè)人的感情與領(lǐng)悟傳遞給讀者，對(duì)我們的寫(xiě)作應(yīng)該有所幫助。
四、結(jié)合一類作文了解“條理”失誤的原因，掌握“提升要訣”。
1.學(xué)生自學(xué)，了解“條理”失誤的原因，掌握“提升要訣”。
2.教師引導(dǎo)。
“條理”失誤的情況：一是段落層次分得不合理。有兩種失誤：段落分得過(guò)細(xì);段落分得太少，甚至不分段。二是順序不清，雜亂無(wú)章。造成這些情況的原因是寫(xiě)作時(shí)思路不明晰。解決辦法是寫(xiě)作之前好腹稿或擬寫(xiě)提綱。
提升要訣：分段要恰當(dāng)，層次要分明。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析一類作文。
?、趴碱}回放
和諧就是配合得適當(dāng)和勻稱。一支曲子因和諧，便格外悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng);一幅圖畫(huà)因和諧，便特別賞心悅目;一席談話因和諧，便讓人如沐春風(fēng)……溫馨的家庭、美麗的校園都因和諧而讓你備感親切。
親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)以“走進(jìn)和諧”為話題，寫(xiě)一篇文章來(lái)表達(dá)你對(duì)家庭或校園中和諧的體驗(yàn)。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，文題自擬。不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、人名。(書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀的另加1—3分)
?、埔活愖魑?/p>
淡妝濃抹總相宜
生活并不一定要富有，但一定要和諧;不一定要熱鬧，但一定要自然;不一定要顯達(dá)，但一定要融洽。“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”，這是五柳先生心中和諧美麗的桃源美景;“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”，這是杜陵野老浣花溪畔的安寧生活;“淡妝濃抹總相宜”，這是東坡居士給西湖最和諧最完美的評(píng)價(jià)。
和諧就這么簡(jiǎn)單，它是我們身邊美好的自然，是返璞歸真的生活。
當(dāng)然，和諧還是一種規(guī)范，一種秩序。孔子的牛車上承載的中庸之道，不就是和諧的一種體現(xiàn)嗎?儒家竭力倡導(dǎo)的溫、良、恭、儉、讓，不是都滲透著和諧的因子嗎?有了規(guī)范和秩序，才可能有和諧的環(huán)境，和諧的人生;有了道德和理智，才可能有和諧的環(huán)境，和諧的生命。當(dāng)然，任何走入極端、扼殺人性的暴戾、獨(dú)裁、乖張、殘忍，都將遠(yuǎn)離和諧。長(zhǎng)平之站的“斬首四十萬(wàn)”，嵇康的臨終絕唱，都是歷史留給人類的不和諧音符，都是縈繞在我們心頭的莫大的遺憾。
把視野從歷史的時(shí)空中拉回吧，看看我們當(dāng)代人的生活理念。鑿耳洞、拉眼皮已不再是什么新鮮事了，人造美女紛紛出爐，藍(lán)眉金發(fā)閃亮登場(chǎng)，看著這如許眾生相，就如同看這黑旋風(fēng)做了個(gè)面膜，花和尚在大呼瘦身。
歷史似乎在某一刻顛倒了：多么不和諧的音符啊!“本我即自然!”叔本華的話很平實(shí)，但卻在告訴我們什么是真正的本我，真正的和諧。效顰的東施讓我們生厭，浣紗的西施更令我們愛(ài)慕;當(dāng)有些人費(fèi)盡心思要為維納斯重新安撒謊能夠斷臂的時(shí)候，這位斷臂的美麗女子卻讓我們充滿了幻想。
走進(jìn)和諧，其實(shí)并不困難，它是風(fēng)行水上，潤(rùn)物無(wú)聲，就是平凡樸實(shí)的生活，就是胡錦濤與宋楚瑜的親密握手，就是大陸對(duì)寶島的深情牽掛，就是生命的真諦。
?、抢姆治?/p>
得分點(diǎn)：①思路順暢通達(dá)，層次井然清晰。由引論到本論再到結(jié)論，由歷史到現(xiàn)實(shí)，顯得自然和諧，合情合理。②從局部來(lái)看，多處排比，次序都安排得井井有條，如風(fēng)行水撒謊能夠，毫不受阻。③段落間的層次，由總到分，由歷史到現(xiàn)實(shí)，井井有條。
失分點(diǎn)：某些論據(jù)與論點(diǎn)之間聯(lián)系欠妥，比如“鑿耳洞、拉眼皮已不再是什么新鮮事了，人造美女紛紛出爐”，這些與“和諧”并不必然背離。
借鑒點(diǎn)：①多用排比，次序合理，增強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)言順暢而優(yōu)美。②由古及今，先后有序，符合人們的認(rèn)知規(guī)律和自然發(fā)展順序。③由總到分，由概括到具體，上下關(guān)照，分合自然，利于讀者把握和領(lǐng)會(huì)。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
文題：靜是一種美麗，一種心靈的等待，一種優(yōu)雅的默契，一種動(dòng)感的音符;靜，是一種蓄勢(shì)，是含苞待放的花蕾，是待發(fā)飛射的弓箭，是一種反思、感悟、善變的過(guò)程;靜是一種啟發(fā)，一種謀略，一種情操，是一首交響樂(lè)的序曲，是動(dòng)的前奏。
請(qǐng)以“靜”為話題，寫(xiě)一篇文章，內(nèi)容自定，思路要通暢，層次要清晰，不少于600字。
思路點(diǎn)撥：就內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)大自然中的靜，可以寫(xiě)某個(gè)人靜的特點(diǎn)，也可以寫(xiě)靜的品格、修養(yǎng)和情操。就體裁上來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)成記敘文，敘述某人好靜不好動(dòng)的個(gè)性;也可寫(xiě)成說(shuō)明文，介紹靜的特點(diǎn)、靜的好處、怎樣養(yǎng)成文靜的品行等;還可以寫(xiě)成議論文，敘述靜對(duì)自己、對(duì)他人的好處，保持靜的心態(tài)的若干秘訣等。要使自己的思路通暢，將文章寫(xiě)得層次分明，記敘文最好用邏輯順序，議論文可采用對(duì)照式、遞進(jìn)式或并列式構(gòu)層成篇。
六、學(xué)生互改。
七、教師點(diǎn)評(píng)。
八、總結(jié)。要想自己的作文“思路通暢，層次分明”，在動(dòng)筆之前一定精心構(gòu)思，養(yǎng)成打腹稿或擬寫(xiě)提綱的好習(xí)慣。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文訓(xùn)練篇二
語(yǔ)言
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“語(yǔ)言”方面的具體要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“語(yǔ)言”方面失分的原因。
3.掌握使語(yǔ)言“得體流暢，形象生動(dòng)”的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解中考作文在“語(yǔ)言”方面的具體要求。
2、掌握使作文“得體流暢，形象生動(dòng)”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“語(yǔ)言”方面失分的原因。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
親愛(ài)的同學(xué)們，祖國(guó)的語(yǔ)言里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長(zhǎng)江的奔流和瀟灑;有大山的威武，有高原的粗獷，有江南的溫柔，有水鄉(xiāng)的秀雅。祖國(guó)的語(yǔ)言是一眼永不枯竭的甘泉，可澆灌祖祖輩輩不息的生機(jī);祖國(guó)的語(yǔ)言是一片永不休止的音符，可譜寫(xiě)幽雅動(dòng)人的樂(lè)章!
親愛(ài)的同學(xué)們，拿起筆來(lái)，寫(xiě)出得體流暢、形象生動(dòng)的華章，讓你那飽含感情的筆，流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語(yǔ)言吧。
二、學(xué)生自學(xué)，了解中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“語(yǔ)言”的具體要求。
語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具，語(yǔ)言能力是作文能力中最基本、最穩(wěn)定的因素。課標(biāo)關(guān)于寫(xiě)作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”這里突出了對(duì)語(yǔ)言的要求是“文從字順”。
語(yǔ)言能力的考查是中考作文評(píng)分的重要項(xiàng)目之一，所占分值為作文總分的20%。
語(yǔ)句通順是作文的基本要求，富含文彩、創(chuàng)意表達(dá)是我們的追求。
三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀作文，分析掌握使語(yǔ)言“得體流暢，形象生動(dòng)”的方法。
1、學(xué)生自學(xué)
考題回放
著名作家畢淑敏說(shuō)，人可能沒(méi)有愛(ài)情，沒(méi)有自由，沒(méi)有健康，沒(méi)有金錢(qián)，但我們必須有心情。如果你渴望健康和美麗，如果你珍惜生命的每一寸光陰，如果你愿為這世界增添晴朗和歡樂(lè)，如果你即使倒下也面向太陽(yáng)，那么，請(qǐng)鍛造心情。讓我們沉穩(wěn)寧?kù)o廣博透明的心，覆蓋生命的每一個(gè)清晨和夜晚。
請(qǐng)以“有個(gè)好心情”為話題，寫(xiě)一篇不少于550字的文章。題目自擬，文體不限(若寫(xiě)詩(shī)歌則不得少于25行)，要有自己的體驗(yàn)和感悟，不能抄襲，文中也不可出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。
鍛造好心情
好心情是生活的甜味劑，帶給你無(wú)窮的快樂(lè)，好心情是“漠漠水田飛白鷺”的閑清雅致，是“采菊東籬下，悠悠見(jiàn)南山”的怡然自得。鍛造好心情是對(duì)人生最好的贈(zèng)予。
大自然是我們心靈最好的寄托，每每看到噴薄而出的朝陽(yáng)，聽(tīng)著清脆宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，聞著沁人心脾的花香，心情不知不覺(jué)就好了起來(lái)。哦，大自然就是鍛造心情的好去處，接受大自然的洗禮，感受好心情帶來(lái)的美好人生。
春天，約上小伙伴到樹(shù)林里去郊游，不覺(jué)眼前出現(xiàn)了“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的美景，鳥(niǎo)兒三三兩兩飛著，逗樂(lè)嬉戲，撲閃著蓬松的翅膀，在濃密的枝葉間穿梭，啁啾的鳥(niǎo)鳴在耳邊不時(shí)的響起。我的心情仿佛變成了五線譜，鳥(niǎo)兒們則是輕盈的小音符，在我心間跳動(dòng)，演奏出了一曲充滿生機(jī)的樂(lè)曲，心情不禁豁然開(kāi)朗。鍛造好心情，在春天的樂(lè)章里。
春天的腳步遠(yuǎn)去，夏天接踵而至，這時(shí)山水之間便是好心情的鍛造之處。那一灣清澈的湖水，仿佛把天融入了一塊在里面似的，如一塊溫潤(rùn)的碧玉，周圍散布著一個(gè)個(gè)小池塘，它們已被荷花覆蓋了，真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”啊，怎能不陶醉呢，多么美麗的山水畫(huà)啊，讓人的心情一下子染成了彩色的，藍(lán)天的純凈，碧水的靈動(dòng)，荷花的妖嬈，好心情占據(jù)了整個(gè)心間。鍛造好心情，在夏天的圖畫(huà)里。
秋天的成熟，讓心情穿上了耀眼的黃衣裳，打心里透著喜悅，冬天的純潔，讓心情蓋上了迷人的雪棉被，從心窩里透著暖意。
魚(yú)兒的好心情來(lái)自大海的胸懷，花兒的好心情來(lái)自大地的懷抱，我們的好心情從哪里來(lái)?從大自然中，雖然生活總有不如意，工作總有不順心，學(xué)習(xí)總有不理想，但生活煩惱與快樂(lè)并存，我們不能總是生活在煩惱中，應(yīng)該讓自己的好心情到大自然里作深呼吸，感受一下快樂(lè)的味道。
讓我們每一天快樂(lè)生活，到大自然中鍛造好心情，讓生活變得美好、愉悅吧!
2、教師引導(dǎo)
使語(yǔ)言“得體流暢，形象生動(dòng)”的方法：
?、徘尚揶o。運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、反語(yǔ)、對(duì)偶等，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性。
?、泼钜??？梢砸霉旁?shī)詞或名言、警句、歌詞、流行語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，給人以美好的享受，使人浮想聯(lián)翩，成為文中的點(diǎn)睛之筆。
?、菚?huì)點(diǎn)化。學(xué)會(huì)化用材料，讓名人名言和事例融為一體，也是使語(yǔ)言生動(dòng)的一種有效的方法。
此外，不妨來(lái)點(diǎn)幽默，以此突現(xiàn)個(gè)性;長(zhǎng)短句兼用，整散句并用，以增強(qiáng)表達(dá)效果。還可以積累豐富的詞語(yǔ)，盡量避免使用重復(fù)的詞語(yǔ)，盡可能恰當(dāng)?shù)剡x用同義詞?；蛘呔奶釤捯恍└挥姓芾淼恼Z(yǔ)句，等等。
四、引導(dǎo)學(xué)生分析作文“語(yǔ)言”失分的原因和掌握“提升要訣”。
1、小組學(xué)習(xí)
結(jié)合病例文，分析該作文失分的原因和提升辦法。(例文略)
2、引導(dǎo)學(xué)生分析
考生在語(yǔ)言上失誤有兩種情況：一是語(yǔ)言空乏。表現(xiàn)在寫(xiě)記敘文時(shí)只是空洞的敘述，缺乏具體的描寫(xiě)，讀來(lái)如同嚼蠟。二是語(yǔ)言平庸。表現(xiàn)在寫(xiě)文章信筆涂鴉，很不注意推敲語(yǔ)言。
3、教師總結(jié)。語(yǔ)言的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，必須在平時(shí)多下功夫。但是，掌握一定的方法也是必要的。針對(duì)我們對(duì)文章的修改，總結(jié)提升語(yǔ)言有兩種切實(shí)可行的方法：一是變空泛為具體。應(yīng)從看、聽(tīng)、說(shuō)、感、想、做這五個(gè)方面，把抽象的意思生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。二是變平庸為神奇?？汕捎眯揶o，妙引用，會(huì)點(diǎn)化等。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
文題：閱讀下面的文字，按要求作文。
2005年7月5日，國(guó)務(wù)院下達(dá)發(fā)了《關(guān)于做好建設(shè)節(jié)約型社會(huì)近期工作重點(diǎn)的通知》。建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，是構(gòu)建我國(guó)新型社會(huì)的組成部分之一。
節(jié)約，是對(duì)家庭幸福的盤(pán)算，也是一份社會(huì)義務(wù)的擔(dān)當(dāng)。節(jié)約是一種遠(yuǎn)見(jiàn)，是一種態(tài)度;節(jié)約是一種智慧，是你對(duì)子孫負(fù)責(zé)的身體力行。
請(qǐng)以“節(jié)約”為話題，寫(xiě)一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選，字?jǐn)?shù)在500——800字之間。
六、學(xué)生自改。
七、教師總結(jié)。好的內(nèi)容需要好的形式，尤其是好的語(yǔ)言;好的語(yǔ)言形式更有助于內(nèi)容的表達(dá)。但深厚的語(yǔ)言功底來(lái)自于平時(shí)的積累。希望大家今后多讀書(shū)，讀好書(shū)，多積累。只有擁有豐厚的文學(xué)素養(yǎng)，才能在文章中展示出富有個(gè)性的語(yǔ)言，才能讓人回首頻頻，“才下眉頭，又上心頭”。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文訓(xùn)練篇三
創(chuàng)新
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“創(chuàng)新”方面的具體要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“創(chuàng)新”方面失分的原因及提升方法。
3.掌握“創(chuàng)新”的方法，寫(xiě)出創(chuàng)新、有個(gè)性的文章。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“創(chuàng)新”方面失分的原因及提升方法。
2. 掌握“創(chuàng)新”的方法，寫(xiě)出創(chuàng)新、有個(gè)性的文章。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“創(chuàng)新”方面失分的原因，寫(xiě)出創(chuàng)新、有個(gè)性的文章。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
創(chuàng)新是一種行動(dòng)，更是一種品質(zhì)。創(chuàng)新就是不拘一格的構(gòu)思，創(chuàng)新就是別出心裁的創(chuàng)造，創(chuàng)新有時(shí)也是文思泉涌的靈感。今天我們就進(jìn)行中考作文的最后一次專題訓(xùn)練——創(chuàng)新。讓我們把作文的創(chuàng)新進(jìn)行到底。
二、學(xué)生自學(xué)“得分點(diǎn)概述”，了解中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“創(chuàng)新”的具體要求。
構(gòu)思是否有新意、選材是否新穎、擬題是否別具一格、角度是否巧妙，這是衡量一篇作文是否得高分的重要依據(jù)。“創(chuàng)新”是課標(biāo)對(duì)我們寫(xiě)作的更高要求：“要有創(chuàng)意的表達(dá)。”中考作文評(píng)分對(duì)有創(chuàng)意的作文給予鼓勵(lì)加分。
三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“得分點(diǎn)策略”，掌握創(chuàng)新的方法。
1. 學(xué)生自學(xué)。
?、艠?gòu)思的創(chuàng)新技巧。寫(xiě)作前，先要構(gòu)思?？蓮囊韵聨追矫鎭?lái)構(gòu)思：
開(kāi)頭直入，結(jié)尾留余味。開(kāi)頭就簡(jiǎn)潔快速地直入文題、直入事情、直入話題。結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)是必要的，但還要做到有意境，有余味。
情節(jié)有起伏。方法很多，如：巧設(shè)誤會(huì)、設(shè)置懸念、抑揚(yáng)相生、結(jié)局突轉(zhuǎn)。
文體要新?？梢圆捎靡恍?yīng)用文體來(lái)承載內(nèi)容，如書(shū)信體、日記體、幾何求證式、戲劇體、報(bào)告體等新穎的形式。
布局要巧妙?？梢早R頭組合，可以一線串珠，可以點(diǎn)面結(jié)合，可以層層遞進(jìn)，可以正反映襯。
?、七x材的創(chuàng)新技巧。新材料具有以下幾個(gè)特征：親歷性。①所選材料來(lái)自親身經(jīng)歷的事情。②獨(dú)特性。選擇有別于大眾取材的角度。③時(shí)代性。抓住生活中富有時(shí)代氣息的材料，對(duì)這些材料，我們可以通過(guò)側(cè)面烘托，也可以作文背景折射出來(lái)。
?、菙M題的創(chuàng)新技巧。半命題，補(bǔ)充題目要避開(kāi)慣熟思維。如，《------的味道》，有的同學(xué)擬為《江南的味道》、《西風(fēng)的味道》，這樣的文題很有味道。再說(shuō)話題作文，擬題可營(yíng)造矛盾，如《年輕的老老師》、《美麗的脆弱》;可創(chuàng)設(shè)懸念，如《給班長(zhǎng)送禮》、《誰(shuí)拿走了我的雙手》;可形象描述，如《哭泣的花》、《父愛(ài)是座山》等。
?、冉嵌鹊膭?chuàng)新技巧。即選擇一個(gè)最能突出話題的切入點(diǎn)。常見(jiàn)的選擇角度的創(chuàng)新方法是：①以小見(jiàn)大。即用小巧的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景、事件來(lái)表現(xiàn)話題的豐富內(nèi)涵。②轉(zhuǎn)視角度。即從人的視角轉(zhuǎn)換到物的視角，通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)話題。③反彈琵琶。即從話題的方面入手，以突出話題的真正含義。
2.教師引導(dǎo)。(略)
3.滿分作文賞析。
考題回放
成長(zhǎng)路上，我們品嘗過(guò)多少人生況味。媽媽的一碗熱湯，同學(xué)遞來(lái)的一芳手帕，花兒的芬芳，浩瀚書(shū)海的心香，“千里共嬋娟”的情懷……帶給我們?cè)S多感動(dòng)。
請(qǐng)以“——的味道”為題作文。
要求：補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇作文，不少于500字，文體不限。如寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行。
滿分作文
江南的味道
多情的江南，讓多少文人墨客魂?duì)繅?mèng)饒。難怪鄭愁予會(huì)說(shuō)：“我打江南走過(guò)，江南走過(guò)，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開(kāi)落”。滿腔的愛(ài)戀竟賦予那出水芙蓉。江南的味道是香醇的。恰似那一潭浸著蓮花的水，空靈的清爽，能說(shuō)這水是藏著“淤泥”的呢，要是這樣，怎能孕育這醉人的蓮——這超俗脫塵的精靈?
江南的味道是情書(shū)的甜味。
(江南是水鄉(xiāng)，從“水”開(kāi)始便有一番韻味，鄭愁予的詩(shī)帶給人們清水出芙蓉的香甜。)
撐一把由紙傘，走入戴望舒的雨巷，江南的女子何曾沒(méi)有丁香那樣的愁怨。“徘徊”在“寂寥”的雨巷，我逢著這樣的姑娘，把心煩的愛(ài)戀隱藏，卻沒(méi)有把話向她傾訴說(shuō)，“姑娘呀，你可知道在這悠長(zhǎng)的雨巷里， 一個(gè)小伙子望著你的身影等待又等待?？墒亲詈蠼K于與你擦肩而過(guò)，我就是那個(gè)小伙子，那個(gè)過(guò)客。”
江南的味道是初戀的味道。
(無(wú)休無(wú)止的雨和寂寥的雨巷是江南的又一特色，作者選取的是戴望舒中營(yíng)造的意境，那么江南的味道就是初戀的愁怨。)
點(diǎn)一盞明亮的油燈，那瓦礫房中的母親，要給臨行的兒子編織一道思念與期盼。她把“意恐遲遲歸”的掛念，用手中的一針一線穿引出來(lái)。“母親呀，你指間拴著薄薄的布，那上面浸出了你紅紅的鮮血。勿掛念，你知道游子在異鄉(xiāng)過(guò)得好嗎?”
江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛。
(從“慈母手中線，游子身上衣”尋找 抒情載體，離鄉(xiāng)的酸楚與母親的牽掛是文學(xué)中的江南。)
我走上江南的橋頭，看船篷里的琵琶女抒唱一曲悲歌，唱她的身世，唱她的怨恨。“琵琶女呀，你的絕唱令詩(shī)人的心靈悸動(dòng)，撩撥琴弦的柔指間，我聽(tīng)出了悲情。我對(duì)你賦予多少的憐憫，可是終究無(wú)法挽回你的命運(yùn)……”
(化身為白居易，唱出一曲對(duì)琵琶女的憐憫，這也是文學(xué)中的江南。)
走遍江南，嘗人情世故的千滋百味。江南從來(lái)都是情感的聚集地。
看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么?甜還是苦?那應(yīng)該是詩(shī)人的事情。
(江南原來(lái)是這般的多情，在歷代的詩(shī)篇中傳誦著它的旋律，傳誦著它的味道。“那應(yīng)該是詩(shī)人的事情”，說(shuō)得俏皮、幽默。)
賞析
滿分點(diǎn)：這篇作文之所以成為滿分作文，緣于它有味道。
?、蓬}目的味道。江南有什么味道可言呢?小作者借歷代傳誦的詩(shī)篇，把它的味道品咂了出來(lái)，并且用詩(shī)一樣的文字傳達(dá)給讀者。⑵結(jié)構(gòu)安排的味道。從整體構(gòu)成上來(lái)看，總分相應(yīng)，形成一種錯(cuò)落有致的美。從局部來(lái)看，每一個(gè)小層次里面都借用了詠嘆江南的很有意境的詩(shī)歌，使文章彌漫著江南迷離氣煤的氣息。⑶語(yǔ)言的味道。“多情的江南，讓多少文人墨客魂?duì)繅?mèng)饒”，開(kāi)篇就是這樣的先聲奪人，情感呼之于出;隨后詩(shī)詞名句又一一向讀者走來(lái)：“我打江南走過(guò)，江南走過(guò)，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開(kāi)落”，“意恐遲遲歸”，等等，作者巧妙地化用詩(shī)詞，娓娓動(dòng)聽(tīng)，營(yíng)造出婉約而柔美的情調(diào)。
借鑒點(diǎn)：除了構(gòu)思上。一唱三嘆的結(jié)構(gòu)安排和閱讀豐富的啟示之外，最重要的一點(diǎn)是借鑒不俗之選材。小作者從尋常思維中跳脫出來(lái)，想到的是文學(xué)作品中對(duì)江南的吟誦，從而品出了“江南的味道”，孕育了一篇有味道的美文。
4.小結(jié)。作文創(chuàng)新常用的技巧有：構(gòu)思的創(chuàng)新技巧;選材的創(chuàng)新技巧;擬題的創(chuàng)新技巧;角度的創(chuàng)新技巧，希望大家在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“失分會(huì)診”，掌握“提升要訣”。
1、自學(xué)，掌握作文“創(chuàng)新”失分的原因。
失分原因主要有以下幾個(gè)方面：為創(chuàng)新而創(chuàng)新;在問(wèn)題上創(chuàng)新趕時(shí)髦;擬題怪異不好寫(xiě)作
2、剖析一類例文。
語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)
輕輕地，你——語(yǔ)文，從我身邊走過(guò)，留下一串串美麗的音符，時(shí)?？M繞在我耳邊，鼓勵(lì)我，激勵(lì)我，陶冶我。——題記
語(yǔ)文，就像清涼甘甜的泉水。暢飲泉水，會(huì)讓我的心變得玲瓏剔透。
語(yǔ)文，就像瀚海無(wú)邊的大海。傾聽(tīng)大海，會(huì)讓我的心變得寬闊博大。
語(yǔ)文，就像純潔無(wú)暇的白雪。欣賞白雪，會(huì)讓我的心變得高尚純潔。
(這三個(gè)排比段，采用連續(xù)設(shè)喻的形式，很有詩(shī)意地描寫(xiě)語(yǔ)文帶給我的美好感覺(jué)。)
感謝你，語(yǔ)文!你讓我欣賞到遙遠(yuǎn)的美景。
讀《春》，我仿佛進(jìn)入姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷的春之懷抱，以鮮花為伴，與蜂蝶嬉戲，其樂(lè)融融;讀《蘇州園林》，我似乎置身于美妙絕倫、巧奪天功的園林美景中，觀亭苔軒榭，賞小橋流水，怡然自樂(lè);讀《桂林山水》，我如同乘舟蕩漾在水平如鏡的漓江上，徜徉于神奇的山峰間，望凡影點(diǎn)點(diǎn)，聞蟬鳴鳥(niǎo)叫，心曠神怡。
(三篇美文呈現(xiàn)在作者眼底，四方美景盡情飽覽，真是心曠神怡。)
感謝你，語(yǔ)文!你讓我感悟到人生的真諦。
讀《五柳先生傳》，我領(lǐng)略到了陶淵明“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的超凡脫俗;讀《己亥雜詩(shī)》，我領(lǐng)略到了龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神;讀《過(guò)零丁洋》，我感受到了文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的愛(ài)國(guó)情懷。
(選取了三篇講述人生哲理的詩(shī)文，讓“我”感悟到了人生的真諦。)
感謝你，語(yǔ)文!你讓我擁有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的自信，擁有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的樂(lè)觀，擁有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的抱負(fù)。
(對(duì)語(yǔ)文的感激之情呼之于出，自信、樂(lè)觀、抱負(fù)是語(yǔ)文優(yōu)美的饋贈(zèng)。)
當(dāng)最后一朵浮云點(diǎn)綴在空中，當(dāng)最后一絲余暉消逝在深邃的天邊，當(dāng)最后一顆星斗照亮墨染的夜空，我發(fā)現(xiàn)，你——語(yǔ)文，輕輕從我身邊走過(guò)，撒下了一粒粒希望之種，在我心中生根、發(fā)芽，開(kāi)出了人間最絢麗的花朵。(結(jié)尾點(diǎn)題，與題記渾然一體，充分展示了語(yǔ)文之美。)
得分點(diǎn)：其一，多樣的排比。通讀全文，排比構(gòu)段、排比夠句繽紛而至，確實(shí)顯示了小作者不俗的語(yǔ)言功底。如開(kāi)頭三段的排比，點(diǎn)示出語(yǔ)文帶給“我”的美好感覺(jué)。第五、七兩個(gè)自然段又通過(guò)排比句，分別展示語(yǔ)文給自己帶來(lái)的美麗景觀與人生啟示。排比，不僅句式正確優(yōu)美，而且形成了一種磅礴氣勢(shì)。
其二，層層深入的構(gòu)思。小作者在構(gòu)思上花費(fèi)了一番心思，首先是題記與結(jié)尾的照應(yīng)，從文章的主體看，先總敘語(yǔ)文帶給“我”的多樣啟示。這種構(gòu)思形式，使文章內(nèi)容逐層遞進(jìn)，步步深入，對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的理解和自己所受的情感熏陶都躍然紙上。
借鑒點(diǎn)：醉心的閱讀與巧妙的引用。從作者信手拈來(lái)的文章篇名或詩(shī)歌名句來(lái)看，全部是初中課本中學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這給我們一個(gè)啟示，語(yǔ)文要走向生活是對(duì)的，但是語(yǔ)文立足課本是重要的。就拿小作者來(lái)說(shuō)，巧妙地組合初中課本，不也寫(xiě)出了筆底流金的優(yōu)美。
提升點(diǎn)：本文的文字很優(yōu)美，這確實(shí)從很大程度上掩蓋了文章的缺憾。沉浸在這些文字中的時(shí)候，也許你能發(fā)現(xiàn)作者對(duì)語(yǔ)文的感悟是一種大眾化的感悟，缺乏個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。而文章獨(dú)到的創(chuàng)新還應(yīng)該在選取角度的獨(dú)特性著力，要達(dá)到“人無(wú)我有，人有我新”的境界。如果要提升，不妨從這一方面來(lái)努力，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)更勝于群體的體驗(yàn)。
3. 小結(jié)。“創(chuàng)新”的提升要訣是：尋找切合內(nèi)容的創(chuàng)新形式;創(chuàng)新要獨(dú)特;擬題新穎。但要利于作文。
五.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
文題：古聯(lián)云：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛。”寬以待人，然后才能看到別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，從而取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高自己，完善自己。寬容，是要去理解別人，學(xué)會(huì)設(shè)身處地，寬容才能浸潤(rùn)你的心靈。寬容別人，也是寬容了自己，給別人一些空間，你獲得的將是一片藍(lán)天。
請(qǐng)以“寬容”為話題寫(xiě)一篇文章。
思路點(diǎn)撥：對(duì)“寬容”這個(gè)話題，最常見(jiàn)的構(gòu)思是寫(xiě)成議論文，從社會(huì)現(xiàn)象入手，談寬容的價(jià)值和意義，他怎樣就可能表現(xiàn)為寬容?？扇〉奈念}有《小議寬容》、《寬容是一種美德》、《漫談寬容》，更好一點(diǎn)的文題如《寬容是陽(yáng)光》、《忍一點(diǎn)，退一步》等。
以上主要是以談?wù)?ldquo;寬容”為內(nèi)容，也是人們最易發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)作角度，要想獲得高分，還要作者的見(jiàn)識(shí)深度和語(yǔ)言的論辯色彩。另外，從生活中發(fā)現(xiàn)“寬容”的故事，然后用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明主旨，這比直接談更有藝術(shù)性。那么，如何創(chuàng)新呢?有兩點(diǎn)可共參考：一是內(nèi)容上的創(chuàng)新。多人一般只想到寬容他人，要從內(nèi)容上創(chuàng)新，你可以寬容自己，學(xué)會(huì)放棄，不要給自己定過(guò)高的目標(biāo)，還可以反面立意，寫(xiě)“不宜寬容”。比如那議論文，當(dāng)人民都提倡寬容的時(shí)候，你也可以提倡“不寬容”的觀點(diǎn)，因?yàn)閷捜萦袝r(shí)也會(huì)成為無(wú)原則的退讓，成為一種軟弱，這也是不可取的。二是從文體上的創(chuàng)新。如寫(xiě)一次對(duì)“寬容”的采訪記，或者讓“寬容”給“計(jì)較”寫(xiě)一封談心的感謝信，勸導(dǎo)他要學(xué)會(huì)寬容，或者用集合求證式：到底我們需不需要寬容……只要敢于嘗試，創(chuàng)新并不是那么高不可攀。
六、小組評(píng)改。
七、教師點(diǎn)評(píng)。
八、總結(jié)。寫(xiě)作才能是可以被訓(xùn)練出來(lái)的。希望經(jīng)過(guò)這十一個(gè)專題訓(xùn)練，能提高大家作文素質(zhì)和寫(xiě)作能力，成為考場(chǎng)上的勝者。但是，寫(xiě)作是閱讀的延伸，而閱讀是生活的延伸。只有熱愛(ài)閱讀者，可寫(xiě)作;熱愛(ài)生活者，會(huì)寫(xiě)作。希望大家熱愛(ài)生活，熱愛(ài)閱讀，善于積累，拿起自己的筆，獨(dú)抒寫(xiě)性靈。
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