人教版七年級(jí)上冊(cè)語文試卷分析
試卷分析是七年級(jí)語文教學(xué)評(píng)估與考核的主要依據(jù)和內(nèi)容,小編整理了關(guān)于人教版七年級(jí)上冊(cè)語文試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!
人教版七年級(jí)上冊(cè)語文試卷分析范文一
一、試卷分析
(一)試卷總評(píng)：本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo)，源于教材，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。試卷反映的命題思想和導(dǎo)向，有利于我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，真正做到面向全體學(xué)生，既重視語文知識(shí)的傳授，更重視能力的培養(yǎng)，從而把語文素質(zhì)教育落實(shí)在課堂教學(xué)中。
試卷的結(jié)構(gòu)有四部分組成：一、積累與運(yùn)用25分(包括根據(jù)拼音寫漢字4分、成語使用選擇3分、古詩(shī)文默寫8分、課內(nèi)文言文字詞翻譯6分、名著4分)。二、現(xiàn)代文閱讀25分(共2篇，課內(nèi)是魏巍的《我的老師》14分、課外是賈平凹的《我的老師》11分)。三、古詩(shī)文閱讀15分(古詩(shī)欣賞4分，課內(nèi)外文言文對(duì)比閱讀《世說新語》中有關(guān)陳元方的故事，11分)。四、語言運(yùn)用(小作文：寫一條短信5分，大作文： ，有我!30分)。
(二)試題特點(diǎn)
1.強(qiáng)調(diào)語文基礎(chǔ)。
試卷強(qiáng)調(diào)語文基礎(chǔ),既考查簡(jiǎn)單識(shí)記的知識(shí)，更注重考查學(xué)以致用的能力，出示的問題不少都是讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去理解、辨析，但個(gè)別題難度逼近中考，如課外文言文第16題(2)小題以及17題，對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的七年級(jí)新生來說實(shí)在有點(diǎn)難。
2.題型與新課程理念接軌，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)真研讀。
題型與新課程理念接軌，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)真研讀,具體體現(xiàn)在不少題型引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，不僅創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，還增加了評(píng)價(jià)型、探究型的題型。不僅考查了學(xué)生的生活積累和聯(lián)系生活實(shí)際的能力，也考查了學(xué)生的分析理解能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維創(chuàng)新能力。
3.試卷重視由課內(nèi)到課外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。
如：1、2、3、4小題重視課本知識(shí)，考查名著《繁星 春水》的常識(shí)，又考查學(xué)生對(duì)文本的理解能力，現(xiàn)代文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。文言文閱讀，緊扣課本，又有所延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，并較好的體現(xiàn)了語文學(xué)科所承載的德育功能。
4.語言運(yùn)用題：小作文時(shí)代感強(qiáng)，寫短信，又涉及網(wǎng)購(gòu)，貼近生活;大作文為半命題： ，有我!既開放又有一定的束縛，挺好!如果能給出一段溫馨的提示性語言，減少審題難度，是否更合適。
二、答卷分析
(一)典型錯(cuò)誤：
1.積累及運(yùn)用(25分)
學(xué)生的典型錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：(1)“寬宏”的“宏”字錯(cuò)誤率極高，寫成“洪”、“浤”，這是同音字分辨不清，沒有結(jié)合語境造成的。“慍”誤寫成的“蘊(yùn)”字的也不少，“徒”錯(cuò)成“陡”的也有少數(shù)。(2)答案為B,但學(xué)生太多寫A，“不求甚解”、“忍俊不禁”意義不懂造成。(3)默寫題中“若出其中，星漢燦爛”，寫一條橫線上，序號(hào)指示性不強(qiáng)，“雁”與“燕”的混淆，“涯”、“啄”、“郎”的誤寫，“洛陽”寫成“落陽”。(4)文言文：序號(hào) ② ③ ④亂了，指示性不強(qiáng)，學(xué)生審題不仔細(xì)，通假字解釋不完整，不規(guī)范。“兒女”寫成“侄兒侄女”很多，“因”寫成“因?yàn)?rdquo;較多。(5)冰心的《繁星 春水》誤寫成“泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》”的很多，寫道理對(duì)于七年級(jí)學(xué)生的理解能力顯得太難太深，角度偏差太多了，很多理解為“自由的追求”。
2.閱讀理解(25分)
(1)課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，四道題呈由易到難的梯度設(shè)計(jì)，第6題“用簡(jiǎn)潔語言概括關(guān)于蔡老師的幾件事”看似簡(jiǎn)單但容易失分，許多學(xué)生未寫全4點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生答題不簡(jiǎn)潔;第7題抓關(guān)鍵詞賞析精彩語句，既有限制又有張力，學(xué)生做得不錯(cuò);第8題學(xué)生基本未答到“她的教育方法很特別”;第9題學(xué)生基本選擇其中一種觀點(diǎn)說理由，少數(shù)學(xué)生提到兩者不可分割，失分率較高。
(2)現(xiàn)代文閱讀二是一篇引人深思的敘事散文，有許多品賞玩味之處。四道題目，有難度，有梯度。第10題，考查語境中用詞的準(zhǔn)確性，以選擇題的形式出現(xiàn)本想降低難度，但學(xué)生對(duì)“譏笑、嗤笑、哂笑”和“教育、教誨、教導(dǎo)”的用法分不清，瞎蒙!沒幾個(gè)學(xué)生能都蒙對(duì)，失分嚴(yán)重;第11道題，考查反復(fù)修辭手法的作用，難度適中，得分率較高;第12題，出卷者已很用心地提醒“外部特征和內(nèi)在品質(zhì)”，部分孩子還是混在一起寫，不少學(xué)生只是從一個(gè)角度來寫，答題不全面不嚴(yán)謹(jǐn);第13題，部分孩子對(duì)這句話理解錯(cuò)誤，認(rèn)為“我的老師只有我一個(gè)學(xué)生”，導(dǎo)致失分。
3.古詩(shī)文閱讀(15分)
(1)蘇軾的這首詞，難度較大，初一學(xué)生不知何為“情懷”，除了有幾個(gè)班級(jí)曾經(jīng)做過此題，其他學(xué)生失分幾乎都在2-3分。第14題寫不出“繁茂”;第15題大部分學(xué)生答成“思鄉(xiāng)之情”。
(2)文言文是失分重災(zāi)區(qū)。第16題，課內(nèi)文言文翻譯得分率較高，但課外翻譯失分極其嚴(yán)重，極少數(shù)學(xué)生能寫對(duì)“法”和“孤”的意思;第17題出卷者已很用心地提醒“分別”，可有些孩子就是視而不見，籠統(tǒng)地寫在一起，部分孩子答題缺乏針對(duì)性;第18題出題指向性不十分明確，“結(jié)合甲乙兩文”如改成“結(jié)合具體語句”那學(xué)生的審題就不出現(xiàn)歧義，所以好多學(xué)生不知道要不要引用原文的語句或意思，部分學(xué)生答題時(shí)，不會(huì)抓住文中關(guān)鍵的語句來揣摩人物形象，只是憑感覺來寫“講信用、為人正直、性格開朗”等等，這顯然是不準(zhǔn)確的，特別是不會(huì)從多個(gè)角度來找答案，如“聰明、機(jī)智、靈活、隨機(jī)應(yīng)變”“大膽、勇敢、果斷”“剛正不阿、為人正直”等，其實(shí)這些答案的詞語是同一個(gè)意思。
4.語言運(yùn)用(35分)
第19題：
出題中的“*”符號(hào)，不符合習(xí)慣，學(xué)生寫得麻煩，又浪費(fèi)時(shí)間。答題時(shí)主要出現(xiàn)如下兩個(gè)問題： ①答題不完整。本題應(yīng)解決“發(fā)短信的原因”“表示歉意”“圍巾的處置(包括郵費(fèi))”“衣服的發(fā)送”等問題。但很多學(xué)生就是落掉一些內(nèi)容。②語言不簡(jiǎn)煉。一個(gè)問題本應(yīng)一句話能說完的，但非要羅哩羅嗦地講上好幾句無關(guān)緊要的話。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、格式也偶爾會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。
第20題：
本次七年級(jí)作文題《______，有我》，這是一個(gè)振奮人心、展現(xiàn)自信、宣誓自我的作文題，給人以鼓舞，給人以正能量。但要把這個(gè)作文題寫好，難度很大。題眼是“有我”，重點(diǎn)寫清為什么要“有我”，“有我”會(huì)怎么樣。但是很多學(xué)生只寫為什么要“有我”，很長(zhǎng)篇幅寫什么情況下，結(jié)尾點(diǎn)到“有我”，就結(jié)束。卻沒有詳寫“有我”會(huì)怎么樣?產(chǎn)生怎樣的影響?因此，很多學(xué)生有偏題、離題的現(xiàn)象。有些學(xué)生擬題不當(dāng)，如《未來，有我》《地球，有我》《童年，有我》，改成《開創(chuàng)未來，有我》《保護(hù)地球，有我》《美好童真，有我》就好一些，既通順又具體，把題意范圍縮小，但這種題目還是很難寫好的。有些學(xué)生擬出的題目不錯(cuò),有哲理，有詩(shī)意，但文章沒寫好，如《成長(zhǎng)路上，有我》《這個(gè)秋天里，有我》《失敗背后，有我》等等。
總之，這次作文失分率很高，優(yōu)秀作文不多。
三、對(duì)今后語文教學(xué)的建議
1.語文是一門人文性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，重在平時(shí)的實(shí)踐積累。應(yīng)以課內(nèi)文本教學(xué)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。
2.要重視語文知識(shí)的積累，尤其是直接的語言積累，要加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦與默寫;同時(shí)加強(qiáng)語文基本技能的訓(xùn)練。
3.精讀訓(xùn)練要有目的，要講究方法，要注重講評(píng)反饋，要幫助學(xué)生形成良好的答題思路，要提升學(xué)生答題時(shí)的語言表達(dá)水平。堅(jiān)決反對(duì)高耗低效的大容量練習(xí)。
4.要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學(xué)生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對(duì)學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。
5.作文方面：(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，就得要求并訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范整潔的書寫，雖不能人人字體美觀，但一定要做到工整、干凈。(2)加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系。要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中選材，盡量做到求新求異，不僅真正做到以我手寫我心，而且真正重視獨(dú)創(chuàng)。(3)強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來講，學(xué)些記敘文，要學(xué)會(huì)正確審題，恰當(dāng)選材，做到敘事清楚明白，條理清晰，詳略得當(dāng)。
6.要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的語文，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)語文。真正開放我們的語文教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的語文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語文知識(shí)，主動(dòng)獲取語文知識(shí)，提高語文能力。要認(rèn)真地而不是敷衍地開展語文綜合性學(xué)習(xí)，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。
人教版七年級(jí)上冊(cè)語文試卷分析范文二
2011-2012上學(xué)期語文期中考試已經(jīng)結(jié)束，為今后更加扎實(shí)地開展語文教學(xué)，進(jìn)一步樹立質(zhì)量第一的教學(xué)意識(shí)，作為七年級(jí)語文教師我在認(rèn)真分析試卷的基礎(chǔ)之上，以七年級(jí)的期中語文考試成績(jī)，對(duì)本次考試情況作一個(gè)客觀的分析，現(xiàn)分析如下：
一、數(shù)據(jù)分析
本次考試，我所帶班級(jí)共有2個(gè)班級(jí)98名學(xué)生參加考試，考試的數(shù)據(jù)分析情況如下：
90分以上2人，80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。
二、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級(jí)語文上冊(cè)1-3單元課文與綜實(shí)踐活動(dòng)，試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、語言運(yùn)用等能力。同時(shí)，此套試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)原則，整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)知識(shí)30分，古詩(shī)文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來反饋學(xué)生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況，又檢測(cè)了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用，突出考查能力。
三、考情分析
(一)積累與運(yùn)用(滿分30分)
本次考試，從學(xué)生的答題情況來看，做得好一點(diǎn)的是“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”部分，下設(shè)計(jì)七個(gè)小題，總分為30分。
1.【滿分2分】本題是單純的根據(jù)拼音寫漢字和在括號(hào)內(nèi)注音。
此題總體上得分情況不好，絕大多數(shù)學(xué)生失分,最令我吃驚的就是部分學(xué)生竟然連基本的拼音都不會(huì)，可見我們學(xué)生小學(xué)的基礎(chǔ)很差，由此我也得到個(gè)感悟漢字教學(xué)應(yīng)該成為一種經(jīng)?；皶r(shí)檢查，經(jīng)常鞏固。
2.【滿分2分】 本題是改正錯(cuò)別字的題型
此題得分情況不好，主要是不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，并改正，對(duì)形近字的模棱兩可是失分的主要原因，說明要加強(qiáng)形近字的辨析，和錯(cuò)別字改正的訓(xùn)練。并讓學(xué)生形成自己的錯(cuò)字集，要讓學(xué)生有意識(shí)的積累!
3. 【滿分2分】 本題的對(duì)加點(diǎn)字意思解釋的題型
此題得分情況也還是不太理想，可見這些基本功仍然沒怎么打好，仍然需要對(duì)基本功的再次強(qiáng)調(diào)。
4. 【滿分2分】 本題是填寫恰當(dāng)詞語的題型句，但還有部分同學(xué)沒能掌握課文，由此題可見學(xué)生平時(shí)還要把基本功放在“讀”上。
5. 【滿分2分】 本題是修改病句的題型
此題主要2個(gè)病句，都是平時(shí)最常見的病句，1題是“在···的過程中”和“使”字的重復(fù)使用的病句。2題也是最常見的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學(xué)對(duì)這方面的知識(shí)掌握不太好，可見平時(shí)還是學(xué)生自我總結(jié)的太少，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)自我總結(jié)。
6，【滿分2分】 本題是自我發(fā)揮的題型，也是送分的題。本題得分率較高。
7. 【滿分2分】 【滿分6分】本題考查學(xué)生對(duì)課本詩(shī)文積累的掌握。
此題得分較平常單元考試的詩(shī)詞題，有較大進(jìn)步，主要原因是平常默寫注重了落實(shí)，學(xué)生注意了錯(cuò)別字，這是以后應(yīng)該堅(jiān)持的!
第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內(nèi)?《論語》十則。滿分為19分，下設(shè)有8個(gè)小題。
第8題，【滿分2分】是對(duì)作者相關(guān)的基本常識(shí)的填寫，考察的是對(duì)孔子的基本了解，本題得分率達(dá)到99%。
9. 【滿分2分】本題是對(duì)本文中通假字的總結(jié)和解釋，本題得分率也達(dá)90%多，也有部分學(xué)生沒看清題，忘記對(duì)該通假字進(jìn)行解釋。
10-15題。主要是對(duì)本文基本知識(shí)的考核，部分學(xué)生未能準(zhǔn)確把握本課。仍需加強(qiáng)文言文的賞析提高。
第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀，其中有一篇是說明文的解析，該題總分21分，得分情況很不理想，得15分者不超過80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設(shè)8個(gè)小題，第1題用自己的話概括文章主要內(nèi)容。由于七年級(jí)學(xué)生課外閱讀練習(xí)較少，閱讀能力有待提高，在做題中對(duì)文章的內(nèi)容把握得不準(zhǔn)，只是概括表面意思沒有體會(huì)到本文的重點(diǎn)能夠回答完全正確的極少。
第四部分就是作文，本次作文是以“面對(duì)----，我選擇----”為題目的，要求在橫線出補(bǔ)充完整題目，文體不限，600字左右。但本次作文整體情況不好，能得到優(yōu)分的學(xué)生比較少。從寫作實(shí)情分析，大部分學(xué)生寫作能力較差，不能認(rèn)真審題，沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學(xué)生書寫不太工整，語言表達(dá)空流暢，結(jié)構(gòu)思路不很清晰。平均得分在34-36分。
四、存在的問題及教學(xué)建議
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)課文的例子作用重視不夠，對(duì)閱讀未過好“四關(guān)”
古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢?因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。
2、學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運(yùn)用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。
3、要進(jìn)一步夯實(shí)語文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后，還沒有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過來。因此對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
4、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。
新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語感。
5、進(jìn)一步加大語文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語言文字處理的實(shí)踐能力。
從本次試卷來看，很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學(xué)生的平時(shí)的語言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運(yùn)用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動(dòng)，主動(dòng)參與，增加積累。
6、寫作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績(jī)。
本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫作內(nèi)容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加
大寫作的技巧與語言的表達(dá)訓(xùn)練，在練中提高寫作水平。
人教版七年級(jí)上冊(cè)語文試卷分析范文三
瑞雪迎新年，隨著翩飛的雪花，新的一年來臨。2013——2014年度秋季學(xué)期告一段落，為了懲前毖后，特將此次語文試卷得失分析如下：
一、試卷總體評(píng)價(jià)
攀枝花市七年級(jí)上學(xué)期期末調(diào)研考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì);改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械答題的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng);改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng);遵循了語文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到了應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，突出了學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)，沒有刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學(xué)生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給地方，學(xué)校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
本次命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。
本試題滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。
二、試卷結(jié)構(gòu)
本次試卷共分兩個(gè)大部分試題卷，和答題卷，試題卷也分為兩大部分：第一部分是單項(xiàng)選擇共16分，一、二題是積累運(yùn)用(16分)，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累;第二部分是非選擇題共84分，含2分卷面分。又分為三個(gè)大題。三題古詩(shī)文默寫翻譯(15分)，主要考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦，理解。四大題為閱讀題共27分，分為兩個(gè)部分，第一小部分共5個(gè)小題，共11分，第二小部分共6個(gè)小題，共16分主要考察學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力;
(四)作文(42分，內(nèi)含2分卷面分)。本次試卷能比較全面地考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力、
閱讀能力、寫作能力，能比較客觀地反映出學(xué)生的語文素養(yǎng)，題量適中，便于學(xué)生在120
分鐘內(nèi)完成。
三、考試情況分析
從考試后學(xué)生的得分和失分情況看，第一、二部分主要是考查學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累運(yùn)用、知識(shí)的掌握情況共16分6小題，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生答的較好的是第1、5小題，考查學(xué)生對(duì)字詞、名句的掌握情況，得分率分別為86%、82%;第2、3、4、6題是單項(xiàng)選擇題，考查學(xué)生對(duì)成語、作家作品、文言語句的停頓等題型的掌握情況，學(xué)生失分較多.
第三部分文言文語句默寫及翻譯，默寫得分不錯(cuò)，翻譯重點(diǎn)詞語沒有翻譯出來的學(xué)生不少，以后有待加強(qiáng)。
第四部分是現(xiàn)代文閱讀，共兩環(huán)節(jié)，合計(jì)27分，其中第一環(huán)節(jié)是三個(gè)選段，學(xué)生的得分率總體約為76%。第二環(huán)節(jié)散文閱讀的得分率為： 55%，其中，9、11、12、13、14題得分率相對(duì)較高，為： 80%，而考查學(xué)生綜合分析判斷能力的10、15、16、17、18題得分率為69%左右。
第五部分是作文，得分率在78%左右。這個(gè)作文學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)自己的情感，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏，不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
四、存在問題
綜合而言，本次考試暴露出了學(xué)生以下幾個(gè)方面的問題：
一是成語、病句題錯(cuò)的較多; 二是閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位;三是表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意; 四是寫作基本功不夠扎實(shí)，仿作、虛構(gòu)的作文較多。 這都表明，學(xué)生在語文基礎(chǔ)、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要廣大師生在平時(shí)的教學(xué)中加以克服。
五、對(duì)語文教學(xué)的一些建議
1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”
2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，語感就包含于其中。沒有對(duì)語言文字的足夠積累，學(xué)生就會(huì)讀不懂文章，理解不了語言的含義，不能正確使用文字。學(xué)生在答題中
的出現(xiàn)的錯(cuò)別字，古詩(shī)詞默寫錯(cuò)誤，基本的文學(xué)常識(shí)缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識(shí)視野，多讀書、讀精品、多觀察、多思考、勤動(dòng)筆，增加語言積累，增強(qiáng)語感，提高表達(dá)能力。
4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要留心身邊的人和事，體會(huì)自己親身做的事，積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材，勤于動(dòng)筆，這樣作文就會(huì)左右逢源，言之有物了，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。
以上是對(duì)此次期末調(diào)研考試的簡(jiǎn)要分析，不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多批評(píng)指正。
人教版七年級(jí)上冊(cè)語文試卷分析相關(guān)文章：