試卷分析的作用為了是正確理解測驗七年級語文考試成績傳達的信息。小編整理了600字關(guān)于七年級語文的試卷分析，希望對大家有幫助!

　　七年級語文600字試卷分析篇一

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：上午好!新年新氣象，在這兒我首先要感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我一次與大家共同分析、探討期中考試情況的機會，其次，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行新的一年生活愉快、工作順利、心想事成。同時，也感謝我們學校七年級備課組的全體老師。閱卷結(jié)束后，我們備課組及時反饋了閱卷情況，認真進行了試卷分析，我今天的分析是我們備課組集體勞動的結(jié)果。

　　今年，我校七年級共有867名同學參加考試，全年級均分78.8，及格率97.75%，優(yōu)秀率21%;單科最高分92分，其中90分以上人數(shù)為22人，占全年級人數(shù)的2.6%，80分以上491人，占全年級人數(shù)的57%。得分率90以上的是第2、5、6、9、14、16、17、18題，得分率80-90之間的是第1、3、11題，得分率在60以下的是第4、10和19題。

　　下面，我就對試題作一分析。

　　先看得分率在90以上的。

　　第2題默寫得分率為93%。相對于期中來說要簡單，其中第六題在形式上作了創(chuàng)新。第四小題的參考答案“怠”字是錯誤的。

　　第5、6題較簡單，得分率分別為90%和94% 。

　　第9題學生答題規(guī)范，得分率高，為95%。

　　14題失分在賞析時只空談某一種修辭的共同作用，而不聯(lián)系具體內(nèi)容談使用這種修辭能收到什么效果，如比喻只說“這句話用了比喻的修辭手法，很生動很形象。”空洞地泛泛而談，普遍扣了一分。另外，有同學沒有從修辭的角度分析，只說七年級語文試卷分析詞用得好，寫出了七年級語文試卷分析七年級語文試卷分析。得分率為92%。

　　16、17題得分率都在99%以上，不再多說。

　　18題中匠師對塔動原因的分析文中有原文，正確率比較高，而喻皓對塔動原因的分析則要動些腦筋，因為文中喻皓說“布板訖”、“實釘之”、“釘板上下彌束”、“六幕相聯(lián)”，說的是怎樣做塔才能不動，回答的時候需轉(zhuǎn)個彎，即木塔晃動的原因是鋪上木板后，沒有牢牢地釘住它，樓板與塔身沒有形成一個整體，塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。很多同學回答錯誤正是缺少了這樣一個分析綜合的過程。本題得分率為90%。

　　得分率80-90之間的是第1、3、11題，

　　第1題取自于課本，得分率86%。這一題不知道是不是出卷老師有意設(shè)置障礙，很多同學把“芊芊”二字分別寫在了兩個格子里，造成下面應(yīng)寫的字少寫了一個。如果“芊”字又寫錯，按照評分標準，就要多扣一分。平時做這題的時候，我要求同學們首先要在加點字所在的詞語或句子下面劃線，這樣一方面可以避免漏寫，另一方面也可以避免不看意思光憑音同而寫別字的情況，所以我想這題除了加強字詞積累，從細從實，注意辨別形似字、同音字外，還要在培養(yǎng)學生良好書寫習慣和規(guī)范答題上多作指導(dǎo)。

　　第3題的第一小題得分率較高，一般都能從材料中找到答案，少數(shù)分析能力較強的同學還能答到“傳遞文明”“拷問誠信”等內(nèi)容。第二小題失分相對較多，主要原因有三方面，一是不懂“圖書漂流”的含義，如“為了保護自己的書，請不要損壞別人的書”。二是題干中已對“正常、持久”作了提醒，有些同學答題中沒有體現(xiàn)出這一點，。三是提示語不“溫馨”，如：“看完后，你務(wù)必要把它放回原處，讓別人也能看到”。這道題平均得分率為87%。

　　第11題未突出“早”，如春天的旅程、美麗的春、起點等，讀文章的時候抓不住重點。得分率為88%。

　　以下是得分率在80以下的。

　　第4題得分率僅為24.07%，分析題干可以發(fā)現(xiàn)，這段文字其實是兩層意思，前兩個分句揭示的是“0”的哲理意義，后兩個分句是“0”的比喻意義;哲理意義從正反兩方面或是相對的兩方面來揭示，比喻意義要先設(shè)一個恰當?shù)谋扔?，然后由此說出喻體揭示的意義。這道題給學生答題的自由度非常大，可仿前兩句，也可仿后兩句，但對題干分析不清的話，錯誤也多，也離奇。學生仿后兩句的較多，如：(1)0是一個開始，讓失敗者重新站起來。(2)0是一本名著，讓好讀者領(lǐng)悟到人生的真諦。(3)0是一張床，讓懶惰者虛度人生。(4)0是一張試卷，考出你的真實功底。其中第(1)句不是比喻，(2)、(3)、(4)句是比喻，但比喻強調(diào)的是本體和喻體之間“形”或“神”的相似之處。0與床、0與考卷、0與名著之間就體現(xiàn)不出這一點，所以，比喻不恰當是造成本題失分的主要原因。

　　第7題得分率為71%。出現(xiàn)了這樣兩種錯誤，一是回答的是伽俐略實驗的內(nèi)容，二是寫了實驗的結(jié)論，都是讀題能力差的結(jié)果。

　　第8題得分率為68%。同學們大部分都能結(jié)合語境談到當時的人們準備出伽俐略的洋相，對他的人品宣判死刑，說明當時科學界迷信權(quán)威的習慣勢力十分強大，未談到第二層意思：這樣褒詞貶用，更能突出伽俐略堅持真理、敢于斗爭的精神，普遍扣了一分。如果我們在平時教學中引導(dǎo)學生明白：這里，寫別人，歸根到底還是在間接寫伽利略，這樣就能避免失分。

　　第10題得分率僅為38.35%。我們備課組認為答案可商榷，本題沒有問“特殊的勇氣”是什么，而是問“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面。而“哪些方面”的概括，不一定要和答案完全一樣，如概括成“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威”、“敢于孤身一人挑戰(zhàn)反科學勢力”等，也可以。另外，我們備課組認為，回答這道題還要做到有理有據(jù)，即既要有原文事件的概括，也要作點分析，點明其實質(zhì)，參考答案的2、3點都未體現(xiàn)出這一點。

　　第12題得分率為80%。我們備課組認為“春雨細細地濛濛地飄灑，像冰涼的薄翼一般的紗巾，蓋在人們臉上和身上，迷離了極目遠眺的視線。”這一比喻句也能突出春雨溫柔的特點，閱卷時放寬了要求，答此句得一分。而答案中“早春的雨，從不刻意地張揚，也不赤裸地顯露”一句，我們認為并不能突出春雨溫柔的特點，光答這一句，不給分。

　　13題得分率為70%。有很多同學選C，我個人認為發(fā)生這種錯誤的原因還是不會讀題，抓不住題干中的關(guān)鍵信息“對早春原野特點的歸納”，抓住這一信息，學生就會集中去讀第三小節(jié)。因為第三小節(jié)開頭“廣袤的原野上，早春的景致新鮮而純情，充滿生命成長的欲望”就揭示了本語段描寫的重點，再抓住本段中“模糊而曖昧”、“淺淺淡淡”、 “剛剛萌發(fā)”、 “若有若無”、“沒有完全顯綠”等詞或短語，答案就很明顯。

　　第15題得分率只有68%，這是我們始料未及的，主要問題有：一是進行擴寫，想象畫面的內(nèi)容，如“我們的農(nóng)民伯伯，他們在早春時節(jié)辛勤地播下種子，期盼著開花結(jié)果，在種子的成長過程中澆水、施肥、拔草，一刻不耽誤，好不容易到了收獲的季節(jié)，還要收割、采摘。他們一輩子辛苦勞作，就是為了能讓我們吃上糧食，苦了自己卻幫助了我們。我們應(yīng)該永遠感謝他們。”二是未聯(lián)系實際生活，只說付出就有回報。三是不理解“早春時節(jié)”這句話的含義，理解偏了。如“在學習的時候，認真學習，仔細做題，并且加以思考，一絲不茍地完成任務(wù)，憑自己的能力去解決問題，并且還要掌握一些學習方法，為自己打下好的基礎(chǔ)。在考試時，應(yīng)對自如，不急不躁，這樣一來學習質(zhì)量提高了，成績也好了。因此，我們應(yīng)該在課堂上努力認真地聽”，完全不懂題干中句子蘊涵的哲理。

　　不過，我們備課組認為題干中的“感想”一詞可作推敲，像剛剛列舉的第一種錯誤在答卷中不在少數(shù)，恐怕就與這一詞有關(guān)。該同學由這句話想到農(nóng)民一年的辛勞，自己要永遠感謝他們，其實也有一定的道理，這也是“感想”。如改成“感悟”、“啟示”或“悟出的道理”等學生可能更容易理解些。

　　19題得分率僅為47.5%，我們備課組認為主要原因是同學們不懂題目中的“全面客觀”是什么意思，只知道從不同角度回答2-3點就可以了。所謂“全面客觀”，應(yīng)是不戴有色眼鏡，不帶個人主觀感情色彩，辯證地看待人或事，而本文作者對匠師的感情傾向很明顯。題干中如能對“全面客觀”作一簡單闡述，可能會提高得分率。另外，我們組對答案中的第一點，即“匠師虛心好學”存在不同的意見。我們認為，“虛心好學”的結(jié)論有失偏頗，并非所有的“問”都出于“虛心”，匠師“無可奈何”之下還不問，那他怎么交代?如果“虛心好學”，他為什么不親自去請教?我們認為，匠師采取迂回曲折的辦法，“密使其妻”、“貽以金釵”，可見其用心良苦，為了解決問題，想盡辦法，也可見其無可奈何，有心計等等。

　　20題得分率為76%。作文中呈現(xiàn)這樣幾方面的問題：題材上，一是情節(jié)缺乏真實感。一同學在《一件令我感動的事》中寫道，我急于趕公交車上學，可人流如潮，怎么也擠不上去，等下一班車時間又來不及，急得不知如何是好時，“司機強行把我推了進去”，那時，我感動得熱淚盈眶。公交車到站，司機怎么可能走出駕駛室把“我”推上車?假。二是選材雷同。如公交車上讓了個座，引來了陣陣掌聲;發(fā)下考卷，是鮮紅的100分，實際有道錯題老師沒有批出來，自己勇于承認等等。表達方式上，主要是不描寫或不善描寫，只會概括敘述，如總結(jié)報告，人物沒有血肉，作者沒有感情。三是語言上的問題。主要是缺乏文采，學生沒有寫文章是為了“表情達意”的意識，大部分都是為寫而寫，缺乏“真情實感”，因而不生動，不細膩、不感人。

　　今后，我們一定要繼續(xù)使學生明白：作文首先務(wù)必要做到“說真話，抒真情”，其次，是為了“表情達意”而寫，寫自己的所見所聞所思所感，是“用我手寫我心”。第三，情節(jié)即使是“編”，也不能“胡編亂造”，一看就是假的，要以“真情實感”為基礎(chǔ)，編得真真實實，以假亂真。沒有一份“真情”，沒有一點虛構(gòu)的本事，就不要這么做。第四，寫記敘文，最基本的表達方式是記敘和描寫，記敘使事件清晰，描寫使文章生色，人家讀你的文章，感覺像在看電影，那么方式就對了。

　　我們備課組認為，這份試卷總體上是出得成功的。它緊扣《新課標》和《考試說明》的要求，全面考查了學生的語文知識和能力，充分體現(xiàn)了新課程理念，對新課標下的語文教學有積極的導(dǎo)向作用。其中兩個特點最為突出：一是注重基礎(chǔ)，難度較期中階段檢測有所降低，更適合初一學生的認知特點。二是題型穩(wěn)中有變，與以往相比，未涉及探究題和課外文言文，客觀上也降低了難度。

　　結(jié)合本張試卷和學生實際，我們備課組認為，在今后的教學中，以下幾方面要特別關(guān)注：一是要引導(dǎo)學生充分利用好教材資源，夯實基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累和運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面的內(nèi)容，沒有扎實的基礎(chǔ)就談不上提高理解、分析和綜合能力。二是要強化學生的審題和解題能力，指導(dǎo)學生學會快速捕捉題干中的關(guān)鍵信息，學會在閱讀中加工信息。三是要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，創(chuàng)新思維、開放性思維并不等于想說什么就說什么，想怎樣說就怎樣說，仍需要嚴格審題后根據(jù)題目要求用準確簡潔的語言來表述。四閱讀和寫作是語文教學的兩大難點。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而引導(dǎo)學生由課內(nèi)向課外延伸，由書本向生活延伸。教學中做到夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)過程與方法，重視對話過程，多點撥，多激勵。 寫作上，要讓學生明白，優(yōu)秀作文并不僅僅以華麗的語言取勝，更重要的還是仰仗其深邃、睿智的思想，因此，作文教學中，我們除了幫助學生增強語言表達能力之外，還要讓學生在學習中感受生活、思索生活，有自己對社會對人生的獨特的思考和見解，推陳出新，以立意取勝。

　　七年級語文600字試卷分析篇二

　　1. 認真做好考后分析

　　每次考試均要認真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導(dǎo)向、分析出舉措、分析出干勁。學校層面的分析重點要調(diào)正好師生心態(tài)，要把師生的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，要打破定局論，消除悲觀論;不要對學生的表現(xiàn)不滿，不要對努力后的成果抱怨。一份好的分析報告，至少應(yīng)包括以下幾個方面：(一)對試卷的整體評價。(二)對所任班級或所在年級成績分析及經(jīng)驗教訓。(三)針對考試情況提出的今后教學建議或措施。

　　2.大力建構(gòu)高效課堂

　　自去年暑期以來，我市掀起了區(qū)域建構(gòu)“15/20/10”課堂教學范式的熱潮，從校長培訓、骨干培訓、校本培訓，到示范放樣與實踐操作，廣大教學一線的教育工作者在積累了豐富的教學經(jīng)驗的同時，也產(chǎn)生一些疑問與困惑，這是課改進程中的正常現(xiàn)象，沒有問題或感覺不到問題的存在，反而是不正常的。發(fā)現(xiàn)問題并及時地解決，是應(yīng)該倡導(dǎo)的一種銳意改革的精神。新年伊始，要組織教師學習語文學科《“15/20/10”課堂教學范式操作手冊》，不斷提高高效課堂的實施水平。

　　3.夯實“四基”，培養(yǎng)良好學習習慣。

　　語文學科要致力于“四基”的扎實：

　?、倩A(chǔ)知識扎實，包括知識的網(wǎng)絡(luò)式內(nèi)化(知識點連點成網(wǎng)的點點落實)和拓展性運用(知識點拓展運用的點點有用)。

　　②基本能力扎實，一是以思維能力為核心，包括觀察的仔細、注意的集中、記憶的切實、思維的活躍與想象的豐富;二是以操作能力為突破，包括動腦能力與動手能力;三是以分析和解決問題的能力為統(tǒng)領(lǐng)，包括搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力與交流、合作的能力。

　　③基本思想扎實，指對所學學科思想的知曉、理解、掌握與運用。

　?、芑痉椒ㄔ鷮?，包括一般性的學習方法，如閱讀、筆記、聽講、思考、復(fù)習、調(diào)查、作業(yè)、考試、自我監(jiān)控等方法的科學與個性化;對應(yīng)學習流程的學習方法，如“定標(確定學習目標)——自學(自己獨立學習)——自查(檢查自學結(jié)果)——討論(集體研討問題)——聽講(聽取教師講解)——練習(鞏固學習內(nèi)容)——小結(jié)(結(jié)構(gòu)化所學內(nèi)容)”的規(guī)范與有效。

　　七年級語文600字試卷分析篇三

　　一、命題指導(dǎo)思想

　　1、試題體現(xiàn)期末考試性質(zhì)，所考查的內(nèi)容是以今學期的教學內(nèi)容為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性。期末考試體現(xiàn)素質(zhì)教育和《語文課程標準》思想，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　2、考查兼顧課內(nèi)外，從多角度、多側(cè)面考察學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　3、注重考查學生的語言表達能力、文化積累水平。

　　4、突出對閱讀能力的考查。

　　5、為了全面貫徹《語文課程標準》，根據(jù)學校的教學實際，進一步提高學生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來社會競爭的需要，應(yīng)注重考核學生的聽說能力。

　　二、試卷分析

　　1、試卷結(jié)構(gòu)

　　積累鞏固(45分) ②理解鑒賞(25分) ③創(chuàng)作表達(40分)

　　2、試卷評價

　　(1)關(guān)于試卷命題科學性分析

　　試卷在命題的科學性方面比較符合要求，知識點、能力點符合要求。各小題設(shè)計合理，答案較明確。

　　在題目內(nèi)容的編排上，緊扣課本，知識點覆蓋面廣，課內(nèi)外結(jié)合、基礎(chǔ)與能力結(jié)合、傳統(tǒng)題與創(chuàng)新題結(jié)合，也設(shè)計有一些開放性題目，很好體現(xiàn)新課標精神。

　　(2)關(guān)于命題的知識點和能力點的分析

　　試卷的基礎(chǔ)知識部分，包括了聽說能力和語言積累與運用兩部分，知識覆蓋面較廣，考查的知識包括正確辨別讀音、聽讀古詩正確書寫漢字、分析語病、根據(jù)情景說話、默寫名句、填寫名著、詞語積累與運用等。閱讀能力部分考查的2個文段有1個選自課內(nèi)，1個選自課外，做到各類文體兼顧，這部分試題綜合考查學生的閱讀理解、整體感知、把握文意、篩選信息、了解寫作特點、運用語言準確表達的能力。其中文言文閱讀部分考查了1個課內(nèi)文段，主要考查學生對常用文言實詞、虛詞的理解，以及對一些句子的理解和翻譯。作文屬于話題性質(zhì)及命題的作文，要求學生根據(jù)提示，以“往事”為作文的內(nèi)容范圍進行寫作，寫作提示較為清晰，內(nèi)容范圍放得較寬，對學生束縛不大，在文體上較適宜寫記敘文，能讓每個學生“有話可說”、“有東西可寫”，能較好地考出學生的實際寫作水平。

　　(3)試題的特點

　　難度一般：

　　從卷面，可以發(fā)現(xiàn)如下問題：

　　1)學生對名著導(dǎo)讀這一塊學得不夠扎實，丟分較多。

　　2)學生對課本內(nèi)容不夠熟悉，基礎(chǔ)欠扎實。如閱讀的第一個文段，學生對兩處彩虹的含義把握不好，丟分較多，課內(nèi)文段內(nèi)容學生不太熟悉。

　　3)學生對文章的整體感知能力較差，把握某一段落的文意、篩選信息的能力還有待提高。如文段閱讀2，學生總的失分嚴重的原因。

　　4)學生對開放性試題把握能力有待加強。

　　5)學生的寫作還不夠切合題意。文章往往是生搬硬套，更缺乏真情實感。作文最大的問題是內(nèi)容的選擇和語言的運用上。很多學生的作文內(nèi)容較為膚淺，不會深入挖掘生活素材，不會抓住一點拓展開去。語言較為蒼白，病句不少。

　　三、教學建議

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》(實驗稿)的要求，結(jié)合考試的經(jīng)驗和教訓，為了更好的提高教學質(zhì)量，特提出以下幾點建議：

　　1、備課組要認真學習《語文課程標準》, 培養(yǎng)學生學習語文的興趣。語文學科的學習，教師的引導(dǎo)起到較大的作用。而學習興趣的培養(yǎng)，又直接影響學生知識的取得。教師要采用多種方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂環(huán)境，充分調(diào)動學生學習的積極性。這就要求教師要在備課上多鉆研。

　　2、教給學生學習語文的方法。教學不僅要教給學生知識，重要的是要教給學生學習語文的方法。學生掌握了方法，有許多知識可以自己去學習，有時會勝過老師的教取得較好的效果。

　　3、課堂仍要加大新課程標準改革的力度，發(fā)揮學生的主體作用避免“一講到底”的做法，在課堂上想方設(shè)法引導(dǎo)學生去探究、鉆研問題。

　　4、引導(dǎo)學生多積累。背誦一些名篇名句，培養(yǎng)學生的語感。

　　5、引導(dǎo)學生作好課外閱讀，增長學生的閱讀面，并注意引導(dǎo)學生與社會生活緊密聯(lián)系，讓學生不脫離實際。

　　6、加強學生寫的訓練。平時抓好作文的寫作，注重學生審題的訓練，以及語言的精練等。

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