七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案人教版
認(rèn)真做七年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本習(xí)題，不能敷衍了事。不積跬步，無(wú)以致千里;不積小流，無(wú)以成江海。小編整理了關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案人教版，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案人教版(一)
散文詩(shī)兩首
1、B
2、天籟 迷人 天真 動(dòng)人
3、略
4、時(shí)間順序。從 “ 當(dāng)你沐浴后 ” 、 “ 當(dāng)你吃過(guò)午飯 ” 、 “ 當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去 ” 這些語(yǔ)句中看出來(lái)。
5、詩(shī)人把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵，以此贊美孩子的可愛(ài)，那金黃的色彩，也正反映著母愛(ài)的光輝，這樣的想象新奇而美妙。
6、不妥當(dāng)。用 “ 你 ” 更能夠表達(dá)詩(shī)人的感情，體現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。
7、體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。 “ 壞 ” 是完全否定的意思，是責(zé)罵，但這里責(zé)罵的語(yǔ)言沒(méi)有任何責(zé)罵的意味，反而顯示出疼愛(ài)、親密的感情，貶詞褒用，這是作者匠心獨(dú)具的安排，能夠引起人們的共鳴。
8、主要寫(xiě)了雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景。
9、有些煩悶 不寧的心緒散盡了
10、這句話(huà)表明了盡管人生的路上有著風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，但母親是保護(hù)自己渡過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。簡(jiǎn)單的句子點(diǎn)明了主旨，深化了中心，抒發(fā)了自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感激之情。
11、(1)整首詩(shī)讀來(lái)委婉柔和，寥寥幾句，贊揚(yáng)了最崇高、最無(wú)私的母愛(ài)。作者熱忱贊美母愛(ài)，對(duì)母親表達(dá)了由衷的感激之情。
(2)略
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案人教版(二)
我的老師
1、(1)磕
(2)褪
(3)鷗
(4)痣
2、(1)糾紛
(2)莫大
(3)援助
(4)珍寶
3、示例：施老師，您教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作賃責(zé)，是大家愛(ài)戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時(shí)間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。
4、四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩(shī)。
5、(1) “ 一迎 ” 、 “ 敲 ” 表現(xiàn)出學(xué)生的 “ 好玩 ” 和老師的 “ 不舍得 ” 。強(qiáng)調(diào)蔡老師并沒(méi)有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛(ài)學(xué)生。
(2) “ 狡猾 ” 是貶詞褒用，寫(xiě)出 “ 我 ” 的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。
6、蔡老師教 “ 我們 ” 讀的詩(shī)， “ 我 ” 到現(xiàn)在還記得那么清楚，說(shuō)明她的教育方法很特別，對(duì) “ 我 ” 來(lái)說(shuō)終身難忘;同時(shí)也突出了蔡老師對(duì) “ 我 ” 接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)的深刻影響。
7、兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛(ài)、循循善誘、熱愛(ài)學(xué)生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，才使得 “ 我 ” 難以忘懷。
8、四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動(dòng)地講課，劉老師贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生，劉老師放風(fēng)箏。
9、(1)運(yùn)用了擬人手法，通過(guò) “ 染上 ” 、 “ 盡情 ” 、 “ 舒展 ” 等詞語(yǔ)形象地描寫(xiě)了 “ 春天到了 ” 的情景，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和向往。
(2)抓住動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò) “ 撐 ” 、 “ 急速 ” 、 “ 轉(zhuǎn) ” 等詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了劉老師為我們講課時(shí)跳躍旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了劉老師上課的專(zhuān)注和負(fù)責(zé)。
10、每到這時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
11、因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對(duì)人生悲觀，他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，這讓 “ 我 ” 深受感動(dòng)，所以印象最深。
12、略
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案人教版(三)
再塑生命的人
1、(1)慨
(2)捻
(3)翼翼
(4)綻
(5)截
(6)恍
2、C
3、假如給我三天光明 海倫·凱勒 美 作 教育
4、她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮，莎莉文老師。
5、運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò) “ 漲 ” 、 “ 立即 ” 等詞語(yǔ)寫(xiě)出了 “ 我 ” 發(fā)自?xún)?nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時(shí)的快樂(lè)。
6、莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的人，她對(duì)海倫的教育因勢(shì)利導(dǎo)，衢循善誘;她是一個(gè)懂教育、愛(ài)教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中理解概念;她是一個(gè)善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟了海倫的思維、智慧和情感。
7、莎莉文老師教 “ 我 ” 水這一個(gè)詞，讓 “ 我 ” 認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了 “ 我 ” 認(rèn)識(shí)世間萬(wàn)物的渴望，形象地說(shuō)出了自己的心情。所以作者說(shuō) “ 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由 ” ，由此 “ 我 ” 的生命旅程充滿(mǎn)了嶄新的希望。
8、朋友連續(xù)五年參加長(zhǎng)跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以 “ 平靜 ” 面對(duì)最后一次長(zhǎng)跑賽的佳績(jī)。
9、悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去：幸運(yùn)地讓自己上了一次櫥窗，人生開(kāi)始柳暗花明;放棄了長(zhǎng)跑，選擇了另一種讓命運(yùn)轉(zhuǎn)折的方式。
10、面對(duì)坎坷命運(yùn)時(shí)淡定、冷靜、曠達(dá)、沉默、堅(jiān)毅的態(tài)度。
11、命運(yùn)給人的考驗(yàn)很多，并不是每一個(gè)生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實(shí)，而不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周?chē)h(huán)境的人，生命會(huì)展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。(意思相近即可。)
12、示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，寫(xiě)出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。
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