七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案人教版答案
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案人教版答案
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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案人教版答案(一)
我的早年生活
1、(1)漠
(2)憾
(3)煌
(4)捂
(5)踐
(6)耀
2、(1)獨(dú)具慧眼
(2)整裝待發(fā)
(3)蛛絲馬跡
(4)自相矛盾
3、示例:每個(gè)人都是一朵花,但我確信,我是一朵堅(jiān)強(qiáng)的梅花。
4、考試的科目都是他最不喜歡的;考試的內(nèi)容總是他不知道的;考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場(chǎng)場(chǎng)考試,場(chǎng)場(chǎng)失敗,考試就成了 “ 冷漠 ” 的領(lǐng)地。
5、示例:
(1) “ 我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西,可他們卻總是問(wèn)我不知道的。我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí),而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知。 ” 賞析:作者通過(guò)對(duì)比,寫(xiě)出自己與當(dāng)時(shí)教育機(jī)制的矛盾,幽默中有自嘲,也有對(duì)當(dāng)時(shí)教育的委婉否定。
(2) “ 正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中,威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說(shuō)明,他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。 ” 賞析: “ 蛛絲馬跡 ” 、 “ 通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì) ” 等大詞小用、莊詞諧用,十分詼諧幽默。
(3) “ 實(shí)際上,我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是,最后兩位同學(xué)沒(méi)上幾天學(xué),就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。 ”
賞析:言下之意就是自己是倒數(shù)第一,作者用委婉的方式寫(xiě)出他倒數(shù)第一的事實(shí),讓人忍俊不禁。
6、示例:
(1)逆境時(shí)不自卑,樂(lè)觀自信。在考試成績(jī)?nèi)W畈畹那闆r下,能坦然面對(duì),樂(lè)觀自信,發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長(zhǎng)處;
(2)注重細(xì)節(jié)。比如在編號(hào) “ 1 ” 的外面是否加上括號(hào),是再三考慮后才決定;
(3)善于把握事物本質(zhì),能分清主次。在拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下,認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、運(yùn)用母語(yǔ)的能力。
7、丘吉爾說(shuō)每個(gè)人都是昆蟲(chóng),而自己是螢火蟲(chóng),就是相信自己與他人是同等的,只有個(gè)性差異,沒(méi)有本質(zhì)不同,表現(xiàn)了他的自信。同時(shí),螢火蟲(chóng)雖然弱小,卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒,所以把自己比作螢火蟲(chóng)也表明他有著堅(jiān)忍頑強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的精神。
8、兒子在美國(guó)漫游、一個(gè)中國(guó)留學(xué)生去西柏林闖蕩, “ 我 ” 去北大荒。
9、該句運(yùn)用比喻的修辭手法, “ 斷線的風(fēng)箏 ” 形象生動(dòng)地描述出漂泊的心情:離開(kāi)了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。
10、不能。兩個(gè)故事側(cè)重點(diǎn)不同。中國(guó)留學(xué)生的故事側(cè)重說(shuō)明年輕時(shí)要敢于闖蕩; “ 我 ” 的故事側(cè)重說(shuō)明闖蕩雖然要付出代價(jià),但也會(huì)成為難忘的回憶。
11、年輕人應(yīng)該志在四方,勇于開(kāi)拓,去廣大的世界見(jiàn)識(shí)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的東西,經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情,在末知的環(huán)境中磨煉自我,奮斗拼搏,為人生留下難忘的經(jīng)歷。
12、(1)示例:我認(rèn)為丘吉爾的做法是對(duì)的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是母語(yǔ),應(yīng)熟練掌握母語(yǔ),因?yàn)槟刚Z(yǔ)在生活與工作中使用最多,最有實(shí)用價(jià)值。
(2)第二問(wèn)視調(diào)查結(jié)果而定。
示例一:調(diào)查結(jié)果是英語(yǔ)重于語(yǔ)文。
看法:目前社會(huì)上有一種重英語(yǔ)輕語(yǔ)文的傾向,很多人將大量的時(shí)間與精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,而語(yǔ)文水平卻不高,這不好。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語(yǔ),在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
示例二:語(yǔ)文重于英語(yǔ)。
看法:當(dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語(yǔ),重視民族文化之根,這很正確。在此基礎(chǔ)上,我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ),因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是世界上的重要語(yǔ)言之一,是我們與世界交流的橋梁。
示例三:母語(yǔ)與英語(yǔ)并重。
看法:當(dāng)前的中學(xué)生既重視自己的母語(yǔ),守住民族文化之根;又放眼世界,學(xué)好交流的工具——英語(yǔ),將是大有作為的一代。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案人教版答案(二)
王幾何
1、(1)臾
(2)屏
(3)綽
(4)銘
2、(1)安靜
(2)優(yōu)雅
(3)稀奇
3、(1)洗耳恭聽(tīng)
(2)哄堂大笑
4、王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。
5、(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛,既生動(dòng)地寫(xiě)出了王老師的體形很胖,也突出了王老師的和藹與慈祥。
(2)這句話中一連用了三個(gè) “ 最 ” 字,木僅表明了 “ 我 ” 對(duì)這節(jié)課的印象深刻,也體現(xiàn)了王老師精湛的教學(xué)水平。
6、文章多次寫(xiě)到同學(xué)們的 “ 笑 ” ,更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風(fēng)趣、平易近人,是一位深受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師,從而起到側(cè)面烘托的作用。
7、同學(xué)們的 “ 痛快 ” 是因?yàn)橥趵蠋煾挥懈腥玖Φ奈⑿?、絕活表演、讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圓和三角形等,王老師制造了喜劇效果,使學(xué)生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。
8、女孩聽(tīng)從 “ 我 ” 的告誡離開(kāi)了博愛(ài)座,小男孩在 “ 我 ” 的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。
9、(1)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出 “ 我 ” 不想讓別人注意而讓女孩難堪,體現(xiàn)了 “ 我 ” 對(duì)女孩的關(guān)心和尊重。
(2)把放學(xué)回家的小學(xué)生比作 “ 嘰嘰喳喳的籠中群鳥(niǎo) ” ,既寫(xiě)出了公交車的擁擠,也表達(dá)了作者對(duì)孩子們的喜愛(ài)。
10、示例一:女孩——我真是不應(yīng)該,怎么會(huì)坐到博愛(ài)座上了,幸虧有好心人提醒,真是太感謝他了!
示例二:男孩——我把空罐收回來(lái)了,沒(méi)有隨便扔,這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。
11、文章題目改為 “ 告誡 ” 不好,因?yàn)檫@篇文章作者要表達(dá)的是 “ 告誡 ” 應(yīng)建立在 “ 尊重 ” 和 “ 包容 ” 上, “ 揚(yáng)善公堂,規(guī)過(guò)私室 ” 是 “ 傳道 ” 的真理,所以題目要加上 “ 哨悄的 ” ,這樣的題目更能體現(xiàn)主茸。
12、作者這樣安排段落給人一種強(qiáng)調(diào)的意味,不僅能突出 “ 王老師 ” 的形象,而且能讓讀者有置身其中的感覺(jué)。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案人教版答案(三)
《論語(yǔ)》十二章
1、(1)yuè
(2)yùn
(3)xǐng
(4)hào
2、(1)不亦樂(lè)乎
(2)溫故知新
3、孔子及其弟子言行 儒 大學(xué) 中庸 孟子 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家
4、(1)時(shí)常
(2)每天
(3)老師傳授的知識(shí)
(4)舊的知識(shí)
(5)以……為樂(lè)
(6)吃
5、D
6、(1)只讀書(shū)卻不思考,就會(huì)迷惑而無(wú)所得;只是空想?yún)s不讀書(shū),就會(huì)缺乏信心。
(2)用不正當(dāng)手段得來(lái)的財(cái)富與地位,對(duì)我來(lái)說(shuō)就如同浮云一樣。
7、學(xué)習(xí)方法:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
學(xué)習(xí)態(tài)度:知之為知之,不知為不知。
品德修養(yǎng):不義而富且貴,于我如浮云。
8、(1)這里
(2)一定
(3)迫切、重要
9、心放在這上面了,眼和口怎么會(huì)不到呢?
10、因?yàn)樾牟辉?,那么眼就?huì)視而不見(jiàn),嘴也只是泛泛而讀,不能記牢。
11、示列:
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。(杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)/
業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。(韓愈《進(jìn)學(xué)解》)/
吾生也有涯,而知也無(wú)涯。(《莊子》)
12、示例:《論語(yǔ)》不僅在幫助人們學(xué)習(xí)、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用,其中的很多道理對(duì)治理國(guó)家也有一定的啟示。
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