作業(yè)本語(yǔ)文七年級(jí)上答案參考
做七年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本習(xí)題難，用功就不難。小編整理了關(guān)于作業(yè)本語(yǔ)文七年級(jí)上答案參考，希望對(duì)大家有幫助!
作業(yè)本語(yǔ)文七年級(jí)上答案參考(一)
我的老師
1、(1)磕
(2)褪
(3)鷗
(4)痣
2、(1)糾紛
(2)莫大
(3)援助
(4)珍寶
3、示例：施老師，您教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作賃責(zé)，是大家愛(ài)戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時(shí)間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。
4、四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩(shī)。
5、(1) “ 一迎 ” 、 “ 敲 ” 表現(xiàn)出學(xué)生的 “ 好玩 ” 和老師的 “ 不舍得 ” 。強(qiáng)調(diào)蔡老師并沒(méi)有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛(ài)學(xué)生。
(2) “ 狡猾 ” 是貶詞褒用，寫出 “ 我 ” 的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。
6、蔡老師教 “ 我們 ” 讀的詩(shī)， “ 我 ” 到現(xiàn)在還記得那么清楚，說(shuō)明她的教育方法很特別，對(duì) “ 我 ” 來(lái)說(shuō)終身難忘;同時(shí)也突出了蔡老師對(duì) “ 我 ” 接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)的深刻影響。
7、兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛(ài)、循循善誘、熱愛(ài)學(xué)生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，才使得 “ 我 ” 難以忘懷。
8、四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動(dòng)地講課，劉老師贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生，劉老師放風(fēng)箏。
9、(1)運(yùn)用了擬人手法，通過(guò) “ 染上 ” 、 “ 盡情 ” 、 “ 舒展 ” 等詞語(yǔ)形象地描寫了 “ 春天到了 ” 的情景，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和向往。
(2)抓住動(dòng)作描寫，通過(guò) “ 撐 ” 、 “ 急速 ” 、 “ 轉(zhuǎn) ” 等詞語(yǔ)形象地寫出了劉老師為我們講課時(shí)跳躍旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負(fù)責(zé)。
10、每到這時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
11、因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對(duì)人生悲觀，他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，這讓 “ 我 ” 深受感動(dòng)，所以印象最深。
12、略
作業(yè)本語(yǔ)文七年級(jí)上答案參考(二)
春
1、和 鶯 生 境
2、示例：春風(fēng)化雨 春風(fēng)得意 春風(fēng)滿面 陽(yáng)春白雪 妙手回春 雨后春筍 枯木逢春
3、③ 示例：一壇上好的黃酒要醞釀數(shù)十年。(用本義) 小明他們正在醞釀一臺(tái)豐富多彩的文藝晚會(huì)。(用比喻義)
4、C
5、(1)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。
(3)花里帶著甜味兒。
6、不同意。此處用 “ 鬧 ” 字更好。 “ 叫 ” 只是單純地寫出了蜜蜂的聲音，而 “ 鬧 ” 則不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂爭(zhēng)喧的場(chǎng)景，內(nèi)涵要豐富得多。
7、相似點(diǎn)：眨呀眨的閃爍著。 野花的特點(diǎn)：遍地都是，色彩鮮艷。
8、 “ 春在田疇 ” ; “ 春在河畔 ” ; “ 春在天空 ” ; “ 春在果園 ” 。(或： “ 田疇春意現(xiàn) ” ; “ 河畔春意鬧 ” ： “ 天空春意飛 ” ： “ 果園春色美 ” 。類似均可。)
9、春天有神奇的魔力和生命力，是我們?cè)苑N的希望、夢(mèng)幻和理想。
10、熱愛(ài)生活，對(duì)待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著的人。(或：熱愛(ài)生命，用心去感受春天，感受生命的靈氣與活力的人。)
11、(1)示例：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁《游園不值》)/
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。(朱熹《春日》)/
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》)
(2)示例：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)/
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)/
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平《月夜》)/
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫《江畔獨(dú)步尋花》)
作業(yè)本語(yǔ)文七年級(jí)上答案參考(三)
風(fēng)雨
1、(1)偌
(2)僵
(3)蜷
(4)瞬
2、撩 揭 聚 沖
3、(1)冒號(hào)(：)
(2) “ 頸 ” 改為 “ 莖 ” ; “ 劣 ” 改為 “ 裂 ” 。
4、斷了牽繩的羊，穿紅衫子的女孩，槐樹(shù)上的葡萄蔓，無(wú)數(shù)的蒼蠅，鳥(niǎo)和鳥(niǎo)巢，一張廢紙，精濕的貓，池塘等。
5、(1)原句的 “ 沖 ” 字形象地寫出了女孩想去幫助 “ 羊 ” 的急切的心情， “ 旋轉(zhuǎn) ” 則表明當(dāng)時(shí)的風(fēng)相當(dāng)大、相當(dāng)猛，讓人無(wú)法行走，只能打轉(zhuǎn)。
(2)原句運(yùn)用了擬人的修辭手法， “ 拼命 ” 、 “ 吃驚 ” 生動(dòng)地寫出了貓?jiān)诳耧L(fēng)中很輕易地跳上了屋檐，從側(cè)面寫出了 “ 風(fēng) ” 的大和猛。
6、孩子們驚喜是因?yàn)?“ 風(fēng)雨 ” 給他們帶來(lái)了平時(shí)看不到的異樣的情狀，在其他景物和人的襯托下，孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。
7、不認(rèn)同此觀點(diǎn)。作者描寫的每一種景物，各自構(gòu)成鮮明的具體形象，從不同方面、不同角度展現(xiàn)了風(fēng)狂雨猛。
8、文章寫了作者少年時(shí)代在瑞穗溫泉寄宿，意外嘗到沉靜的美味的經(jīng)歷。(意思相近即可。)
9、(1)這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，把 “ 我們 ” 比作小公雞，生動(dòng)形象地寫出了 “ 我們 ” 感受到成功的喜悅以及得意忘形的樣子。
(2)這句話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，尤其是 “ 貼伏 ” 、 “ 涌去 ” 、 “ 閃爍 ” 等動(dòng)詞形象地寫出了松林里雨夜的精美景象。
10、這句話為文章后半部分 “ 沉靜地品嘗 ” 與 “ 心靈的體悟 ” 作好鋪墊，埋下伏筆。
11、這句話不僅寫出了作者的這次經(jīng)歷使他在往后的人生中受用無(wú)窮，也表達(dá)了文章的主旨：沉靜之芙能讓人的整個(gè)生命與心靈獲得難得的清明，能讓人的生命與心靈在自我反思中產(chǎn)生莫大的變化。
12、示例：這篇文章一開(kāi)始把 “ 樹(shù)林子 ” 比作 “ 一塊面團(tuán) ” ，把狂風(fēng)驟雨中的樹(shù)林子那種顛來(lái)倒去、漂浮不定、忽聚忽散的情狀生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在讀者的眼前，令人產(chǎn)生聯(lián)想：風(fēng)究竟有多猛?雨究竟有多大?這樣的比喻讓人耳目一新。
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