作業(yè)本語(yǔ)文七年級(jí)下答案
冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余。可以做七年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本習(xí)題的時(shí)間是不多的，所以我們要認(rèn)真做。小編整理了關(guān)于作業(yè)本語(yǔ)文七年級(jí)下答案，希望對(duì)大家有幫助!
作業(yè)本語(yǔ)文七年級(jí)下答案(一)
傷仲永
1、(1) yè 拜訪
(2) chèn 相當(dāng)
2、(1)寫
(2)對(duì)……感到驚奇
(3)以賓客之禮相待
(4)認(rèn)為……有利可圖
3、C
4、(1)扳 攀 牽，引
(2)材 才 有才能
5、(1)漸漸 稍微
(2)有的人 連詞，表示選擇
(3)再，又 重復(fù)'(4)常人 大家，許多人
6、(1)父/利其然也
(2)余聞之也/久
7、D
8、(1)同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩(shī)。
(2)(他的)父親認(rèn)為這樣有利可圖：每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學(xué)習(xí)。
9、他的父親貪圖小利，目光短淺，致使方仲永后天的教育沒(méi)有達(dá)到要求。
10、于外家藥籠中/見《詩(shī)經(jīng)》
11、(1)跑
(2)終身
(3)聞名，出名
(4)寫，創(chuàng)作
12、(1)有時(shí)拿鄰居家孩子的書，躲著人偷偷地誦讀。
(2)自己根據(jù)文意去判斷區(qū)分(哪個(gè)地方該有停頓)，
于是就通曉了《書經(jīng)》的大意。
13、方仲永雖然天資聰穎，但后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，最終成為普通人;
陳際泰小時(shí)候“家貧，不能從師，又無(wú)書”，但他勤奮好學(xué)，最終成為當(dāng)?shù)氐拿恕?/p>
14、示例：成才的因素是多方面的，有天賦，有后天教育，有主觀努力，三者缺一不可。勤出智慧，勤能補(bǔ)一拙，“一分辛苦一分才”。
作業(yè)本語(yǔ)文七年級(jí)下答案(二)
最后一課
1、duó yào shi gěng 詫 懊 祈禱
2、(1)睛 晴
(2)煉 練
(3)坐 座
3、(1)外貌描寫
(2)心理描寫
4、A
5、(1)①在“‘黃金分割”’的后面加上“的原則”。
(2)④刪去“獨(dú)一無(wú)二、”或“、絕無(wú)僅有”。
6、韓麥爾先生是想讓學(xué)生記住阿爾薩斯是法蘭西不可分割的領(lǐng)土，絕不容許敵人侵占。
7、為了表現(xiàn)韓麥爾先生的不舍、依戀和不忍離開。
8、不贊同。 因?yàn)樵谶@里寫普魯士兵的號(hào)聲，表明德語(yǔ)將要代替法語(yǔ)。
9、“使出全身的力量”表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，他堅(jiān)信祖國(guó)一定能取得勝利。
10、這表現(xiàn)了韓麥爾先生面對(duì)國(guó)土淪陷和法語(yǔ)將被取代的殘酷現(xiàn)實(shí)已悲痛得說(shuō)不出話來(lái)了，在情感表達(dá)上能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
11、課堂氣氛肅靜、莊重。
12、說(shuō)明做亡國(guó)奴的痛苦使他失去了平時(shí)的鎮(zhèn)定，他已經(jīng)痛苦得控制不住感情了。
13、比喻學(xué)生。
14、《最后一課》對(duì)韓麥爾先生的描寫側(cè)重于語(yǔ)言描寫，本文對(duì)祁瑞宣老師的描寫側(cè)重于神態(tài)和心理描寫。
15、示例：韓袤爾先生，您別難過(guò)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這堂法語(yǔ)課的。 謝謝你，好孩子，你更要記住我們的法語(yǔ)啊! 您放心，韓麥爾先生，我會(huì)繼續(xù)好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)的。 對(duì)，只要我們心里裝著法語(yǔ)，我們的法國(guó)就不會(huì)滅亡。
作業(yè)本語(yǔ)文七年級(jí)下答案(三)
孫權(quán)勸學(xué)
1、(1)對(duì)……說(shuō)
(2)誰(shuí)比得上
(3)于是，就
(4)到了……的時(shí)候
2、(1)①掌管 ②應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該
(2)①了解 ②認(rèn)清，識(shí)別
3、(1)指當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 指一種學(xué)位名
(2)指歷史指過(guò)去的事情
(3)重新更加
4、(1)古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱。
(2)古時(shí)王侯的自稱。
(3)指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親呢的意味。
(4)長(zhǎng)兄，這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱。
5、(1)資治通鑒編年 司馬光
(2)詩(shī) 書 禮 易
6、(1)卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)
(2)肅/遂/拜蒙母，結(jié)友/而別
7、(1)呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。
(2)以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了!
8、本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。
9、表明了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)格中又可見他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心和厚望。
10、示例：(1)對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。
(2)知錯(cuò)能改，有軍人坦誠(chéng)豪爽的風(fēng)度。
(3)敬才愛(ài)才，豪爽而不失風(fēng)度，對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。
11、(1)有人
(2)拜訪
12、(1)呂將軍的功名一天比一天顯赫，不可以用舊眼光來(lái)看待(他)，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他。
(2)我不知道你的才干和謀略已經(jīng)達(dá)到了如此境界。
13、呂蒙為魯肅籌劃了五個(gè)應(yīng)急的對(duì)策，魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交。
14、示例：讀書學(xué)習(xí)對(duì)人的成長(zhǎng)十分重要。多讀書能開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，能實(shí)現(xiàn)
自身的價(jià)值，能讓他人刮目相看。
15、(1)C
(2)示例：張明同學(xué)，你是我朋友中最聰明的一個(gè)，可我發(fā)現(xiàn)你最近經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)有所下滑。我真誠(chéng)地期盼你能把精力投入到學(xué)習(xí)中，讓你的聰明才智有用武之地。
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