語(yǔ)文七年級(jí)下課時(shí)作業(yè)本答案
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語(yǔ)文七年級(jí)下課時(shí)作業(yè)本答案(一)
偉大的悲劇
1、jué zhù shì qiāo
凜 拽 沛 踉
2、(1)嚎 號(hào)
(2)盛 蜃
(3)解 懈
(4)竦 悚
3、(1)不如。
(2)指財(cái)物用完。
4、A
5、示例：困難不怕只要堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀就好
6、探險(xiǎn)者疲倦至極，燃料已經(jīng)告罄，天氣變得愈來(lái)愈可怕，已經(jīng)沒(méi)有任何生存的希望。 他們?cè)谛⌒〉膸づ窭锿⒍ǖ乃劳鲞M(jìn)行了八天的斗爭(zhēng)。在3月29那一天，他們驕傲地在帳篷里等待兀神的來(lái)臨。
7、示例：他們?yōu)樽约耗転榭茖W(xué)探險(xiǎn)事業(yè)獻(xiàn)身而驕傲;為自己給后來(lái)者奠定基礎(chǔ)而驕傲;為自己沒(méi)有被困難所嚇倒而驕傲。
8、“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)人世前心中所回憶的美好的往事以及對(duì)遙遠(yuǎn)的祖國(guó)、親人和朋友的懷念。
9、示例：親愛(ài)的兒子，當(dāng)你看到這封信時(shí)，我已經(jīng)到了天堂。希望你能在我未走完的探險(xiǎn)之路上繼續(xù)走下去，但請(qǐng)記住，一定要掌握一個(gè)更好的方法，制訂切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。
10、(1)“狠狠地”既表現(xiàn)出“他”對(duì)向?qū)ё龇ǖ膰?yán)重不滿，也表現(xiàn)出“他”渴望喝到水的迫切心情。
(2)“斷斷續(xù)續(xù)”寫(xiě)出了向?qū)Т藭r(shí)已奄奄一息，說(shuō)話毫無(wú)力氣。
11、向?qū)О咽友b在水袋中，用“咕咚咕咚”的響聲來(lái)誘惑“他”，并解下腰帶，撕成細(xì)布條，接在一起，一端系著水袋，一端綁著手腕，提出喝水的條件——如果追到水袋，水就讓給“他”。
12、“在一次暈倒醒來(lái)后，他哀求向?qū)Ыo自己水喝，但向?qū)u搖頭，拒絕了。”
13、第①次是因水袋里沒(méi)有一滴水而失望得流淚;
第②次是因向?qū)榕首屪约鹤叱錾衬罱K獻(xiàn)身而難過(guò)得流淚。
14、示例：不贊同。 因?yàn)樗麄冊(cè)谶@次探險(xiǎn)中已經(jīng)盡力去完成他們的探險(xiǎn)任務(wù)，他們的肉體倒下了，但是他們的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比高尚。在他們生命的最后一刻，他們依然沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)和親人。
語(yǔ)文七年級(jí)下課時(shí)作業(yè)本答案(二)
最后一課
1、duó yào shi gěng 詫 懊 祈禱
2、(1)睛 晴
(2)煉 練
(3)坐 座
3、(1)外貌描寫(xiě)
(2)心理描寫(xiě)
4、A
5、(1)①在“‘黃金分割”’的后面加上“的原則”。
(2)④刪去“獨(dú)一無(wú)二、”或“、絕無(wú)僅有”。
6、韓麥爾先生是想讓學(xué)生記住阿爾薩斯是法蘭西不可分割的領(lǐng)土，絕不容許敵人侵占。
7、為了表現(xiàn)韓麥爾先生的不舍、依戀和不忍離開(kāi)。
8、不贊同。 因?yàn)樵谶@里寫(xiě)普魯士兵的號(hào)聲，表明德語(yǔ)將要代替法語(yǔ)。
9、“使出全身的力量”表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，他堅(jiān)信祖國(guó)一定能取得勝利。
10、這表現(xiàn)了韓麥爾先生面對(duì)國(guó)土淪陷和法語(yǔ)將被取代的殘酷現(xiàn)實(shí)已悲痛得說(shuō)不出話來(lái)了，在情感表達(dá)上能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
11、課堂氣氛肅靜、莊重。
12、說(shuō)明做亡國(guó)奴的痛苦使他失去了平時(shí)的鎮(zhèn)定，他已經(jīng)痛苦得控制不住感情了。
13、比喻學(xué)生。
14、《最后一課》對(duì)韓麥爾先生的描寫(xiě)側(cè)重于語(yǔ)言描寫(xiě)，本文對(duì)祁瑞宣老師的描寫(xiě)側(cè)重于神態(tài)和心理描寫(xiě)。
15、示例：韓袤爾先生，您別難過(guò)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這堂法語(yǔ)課的。 謝謝你，好孩子，你更要記住我們的法語(yǔ)啊! 您放心，韓麥爾先生，我會(huì)繼續(xù)好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)的。 對(duì)，只要我們心里裝著法語(yǔ)，我們的法國(guó)就不會(huì)滅亡。
語(yǔ)文七年級(jí)下課時(shí)作業(yè)本答案(三)
孫權(quán)勸學(xué)
1、(1)對(duì)……說(shuō)
(2)誰(shuí)比得上
(3)于是，就
(4)到了……的時(shí)候
2、(1)①掌管 ②應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該
(2)①了解 ②認(rèn)清，識(shí)別
3、(1)指當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 指一種學(xué)位名
(2)指歷史指過(guò)去的事情
(3)重新更加
4、(1)古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱。
(2)古時(shí)王侯的自稱。
(3)指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親呢的意味。
(4)長(zhǎng)兄，這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱。
5、(1)資治通鑒編年 司馬光
(2)詩(shī) 書(shū) 禮 易
6、(1)卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)
(2)肅/遂/拜蒙母，結(jié)友/而別
7、(1)呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。
(2)以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了!
8、本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。
9、表明了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)格中又可見(jiàn)他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心和厚望。
10、示例：(1)對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。
(2)知錯(cuò)能改，有軍人坦誠(chéng)豪爽的風(fēng)度。
(3)敬才愛(ài)才，豪爽而不失風(fēng)度，對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。
11、(1)有人
(2)拜訪
12、(1)呂將軍的功名一天比一天顯赫，不可以用舊眼光來(lái)看待(他)，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他。
(2)我不知道你的才干和謀略已經(jīng)達(dá)到了如此境界。
13、呂蒙為魯肅籌劃了五個(gè)應(yīng)急的對(duì)策，魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交。
14、示例：讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)人的成長(zhǎng)十分重要。多讀書(shū)能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能實(shí)現(xiàn)
自身的價(jià)值，能讓他人刮目相看。
15、(1)C
(2)示例：張明同學(xué)，你是我朋友中最聰明的一個(gè)，可我發(fā)現(xiàn)你最近經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)有所下滑。我真誠(chéng)地期盼你能把精力投入到學(xué)習(xí)中，讓你的聰明才智有用武之地。
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