7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本習(xí)題答案
7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本習(xí)題答案
世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。我們要利用好時(shí)間認(rèn)真做七年級(jí)語(yǔ)文課本練習(xí)，小編整理了關(guān)于7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本習(xí)題答案，希望對(duì)大家有幫助!
7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本習(xí)題答案(一)
皇帝的新裝
一、1.因?yàn)轵_子說(shuō)“任何不稱(chēng)職的人或者春的不可救藥的人，都看不見(jiàn)這件衣服”，大臣們趴被人說(shuō)自己不稱(chēng)職，老百姓趴被人說(shuō)愚蠢，皇帝既怕被人說(shuō)自己不稱(chēng)職，又怕自己被人說(shuō)愚蠢，所以他們都不敢說(shuō)真話了。
2.“仍裝模作樣的把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓?xiě)蚓痛耸請(qǐng)?，則是害怕國(guó)人明白了自己的昏庸愚蠢乃至不夠資格做皇帝;繼續(xù)“演”下去 是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱和虛偽。
二、1.皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。
2.皇帝一方面愚蠢的自信，覺(jué)得自己肯定能承受住新衣的考驗(yàn)，可是由于事關(guān)重大，直接威脅著他的尊嚴(yán)和皇權(quán)，又不免有些心虛，所以“感到不大自然”。
3.為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威你，他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)是愚蠢和不稱(chēng)職的，只好硬撐住，擺出“更驕傲的神氣”，這也暴露了他的外強(qiáng)中干。
虛偽是皇帝的本性，不敢暴露他的愚蠢和不稱(chēng)職是為了維護(hù)尊嚴(yán)和皇權(quán)的需要。他是不會(huì)承認(rèn)自己受騙的事實(shí)的，所以回到宮里，他盡管心里恨透了兩個(gè)騙子，表面上卻仍然口是心非的夸贊衣服，厚待兩個(gè)騙子，而暗地里或許會(huì)對(duì)騙子痛下毒手。
三、心理描寫(xiě)各有不同，老大臣和皇帝的心情都非常驚詫?zhuān)珜?xiě)老大臣時(shí)用祈使句，表示他的可憐和哀嘆;寫(xiě)皇帝則多用疑問(wèn)句，表示他的吃驚和懷疑。“誠(chéng)實(shí)的”官員用的疑問(wèn)句，表示他不禁有點(diǎn)自我懷疑。
動(dòng)作描寫(xiě)也各有不同，老大臣是在驚奇之余，“把眼睛睜得特別大”，“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則“注意地聽(tīng)著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來(lái)”。而那個(gè)官員呢，他只是“看了又看”，并沒(méi)有進(jìn)一步的動(dòng)作。
寫(xiě)皇帝和他的親信官員三次察看騙子織布的情景，反復(fù)揭露他們礙于私利而自欺欺人的惡行，刻畫(huà)他們那種丑惡可笑的嘴臉。
四、提示：第1題第一問(wèn)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己選擇做法的制約因素。第二問(wèn)，大家可先列舉現(xiàn)實(shí)生活中明知是假、偏要說(shuō)真的現(xiàn)象，然后分析其原因。第2題同學(xué)們可從騙子的動(dòng)機(jī)和客觀效果上分析。
7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本習(xí)題答案(二)
綠色蟈蟈
一、課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，作者還沒(méi)有忘記去哪觀察昆蟲(chóng)。第二段寫(xiě)蟬在夜里不再鳴叫，它要休息了。突然蟬的一聲哀叫引出了本文的主人公——蟈蟈。
這樣開(kāi)頭好處是通過(guò)對(duì)蟬等的描寫(xiě)，渲染了一種緊張而沉重的氣氛，烘托得環(huán)境氛圍，并有利于將蟈蟈與蟬作對(duì)比，充分突出蟈蟈的特征?？梢?jiàn)作者這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路。
二、課文從“叫聲”“外貌特征”“食性”等方面描寫(xiě)了綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)，重點(diǎn)寫(xiě)了蟈蟈的食物習(xí)性。
三、示例：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。這句話運(yùn)用比喻和擬人，把兩片大翼比作紗，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出大翼輕盈、透明的特點(diǎn)。“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”，作者把蟈蟈當(dāng)做美麗的少女，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了蟈蟈漂亮的特點(diǎn)，表現(xiàn)作者觀察的細(xì)致入微和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)贊美之情。
四、“是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)試驗(yàn)和細(xì)致觀察，最后揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥庥钟刑鹗场＿@體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致入微、科學(xué)探索精神。
7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本習(xí)題答案(三)
春
一、仿照下面的示例朗讀文章，注意把握感情基調(diào)，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。(兩個(gè)“盼望著”，語(yǔ)氣要逐漸加重，表達(dá)盼望的心愿、欣喜地情懷)
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。(三個(gè)“起來(lái)了”，語(yǔ)氣要一個(gè)比一個(gè)加重)
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。(擬人的語(yǔ)氣，要讀的親切)園子里，田野里，瞧去 ，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。(短句多，要讀的輕快些，讀出輕松愉快的感情)
朗讀指導(dǎo)：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉文章，這是朗讀好的前提;
(2)細(xì)心體會(huì)，理解文章，想象與文章內(nèi)容相吻合的畫(huà)面，，這是朗讀好的基礎(chǔ);
(3)以情帶聲，隨著文章思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急的語(yǔ)氣，讀出短句的輕快，讀出作品 的美感。
二、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)課文描繪了哪些春天的圖畫(huà)，你最喜歡哪幅畫(huà)，喜歡的理由是什么。
課文描繪了五幅春天的圖畫(huà)。他們分別是：春草圖(草報(bào)春)、春花圖(花爭(zhēng)春)、春風(fēng)圖(風(fēng)長(zhǎng)春)、春雨圖(雨潤(rùn)春)、迎春圖(人迎春)。
喜歡的理由：
示例(1)春草圖(草報(bào)春)，寫(xiě)小草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)。
“偷偷地從土里鉆出來(lái)”中一個(gè)“鉆”字，表現(xiàn)出春草的勇氣和力量;“偷偷地”是悄悄地、不知不覺(jué)的意思，表現(xiàn)春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意。可正是這不起眼的春草，卻有著頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”寫(xiě)質(zhì)地，告訴讀者這是新的生命;“綠綠的”寫(xiě)顏色，給人以清新的感覺(jué);“一大片一大片滿(mǎn)是的”是從數(shù)量上寫(xiě)春草，宣告了春天已經(jīng)到來(lái)。接著通過(guò)孩子們的嬉戲從側(cè)面寫(xiě)春草給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。最后從正面寫(xiě)軟綿綿的春草沐浴在輕悄悄的春風(fēng)之中，進(jìn)一步表現(xiàn)了春草的柔和可愛(ài)。
示例(2)：春花圖(花爭(zhēng)春)，寫(xiě)花朵多、花色艷、花味甜，由春花聯(lián)想到秋實(shí)。
這一段按“樹(shù)上”“花下”“遍地”的順序，運(yùn)用色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、高與低相結(jié)合的方法描繪了一幅五彩繽紛、百花爭(zhēng)艷的立體感很強(qiáng)的春花圖。
“不讓”一語(yǔ)點(diǎn)出了春花爭(zhēng)艷的特征。有了這個(gè)“不讓”，“趕趟兒”才有了前提，而“趕趟兒”也進(jìn)一步豐富了“不讓”的內(nèi)涵：春花競(jìng)放，百花爭(zhēng)艷，好一派欣欣向榮的景象!接下來(lái)寫(xiě)花的顏色，像火，像霞，像雪，正按照桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的先后順序來(lái)寫(xiě)，照應(yīng)嚴(yán)密。以上都是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)花的甜味便由實(shí)而虛。春花固然是“實(shí)”，果實(shí)卻是“虛”的，由“花”聯(lián)想到“果”，也就很自然的由顏色寫(xiě)到味道了。這樣由實(shí)而虛寫(xiě)來(lái)，讀者對(duì)春花便產(chǎn)生了更深一層感情，春華秋實(shí)，這怒放的春花孕育著累累的果實(shí)。
示例(3)：春風(fēng)圖(風(fēng)長(zhǎng)春)，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味、有情有感，描繪了春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳。
先從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的和煦。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，一是“吹面不寒”，即很溫和，不似嚴(yán)冬的刺骨冷風(fēng)，也不似酷夏的炙人熱風(fēng);二是“楊柳風(fēng)”，意思是吹拂柳枝的風(fēng)，給人以柔和的感覺(jué)。再?gòu)男嵊X(jué)角度來(lái)寫(xiě)“泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”。“醞釀”一詞用在這里，我們可以想象：泥土氣息、青草味兒、花的香味混合在一起，在春天的陽(yáng)光下，如同釀造美酒，越來(lái)越濃郁，越來(lái)越醇厚。最后從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)傳送的各種聲響。江南的春風(fēng)原本是“輕悄悄的”，作者用鳥(niǎo)聲的清脆婉轉(zhuǎn)、笛聲的嘹亮悅耳跟清風(fēng)流水應(yīng)和，讓有聲之物托出空靈春風(fēng)的音樂(lè)美。
示例(4)：春雨圖(雨潤(rùn)春)，抓住春雨的特點(diǎn)：細(xì)密和輕盈。從近景寫(xiě)到動(dòng)態(tài)，從物寫(xiě)到人，由近寫(xiě)到遠(yuǎn)。
寫(xiě)春雨，先從正面寫(xiě)：“最尋常”“一下就是兩三天”，寫(xiě)出春雨頻繁。然后進(jìn)一步正面寫(xiě)春雨的可愛(ài)。“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲都是很纖細(xì)的，牛毛多而稠密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。這三個(gè)比喻正面描寫(xiě)了春雨的細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。接下來(lái)作側(cè)面描寫(xiě)。樹(shù)葉兒“綠得發(fā)亮”，“小草兒也青得逼你的眼”，觸發(fā)讀者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鮮、亮。寫(xiě)傍晚燈光“黃暈”，因?yàn)檫@是雨中所見(jiàn)的燈光，不寫(xiě)雨而讓人體會(huì)到雨的細(xì)和密。先寫(xiě)春雨下的次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)，接著以“可別惱”三字為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，正面寫(xiě)春雨的可愛(ài)，又通過(guò)寫(xiě)樹(shù)、草、人、村落，側(cè)面烘托出春雨中安謐平和的景象。
示例(5)：迎春圖(第七段)，春到人歡，和開(kāi)頭呼應(yīng)，引用俗語(yǔ)給人啟迪。
這幅畫(huà)的主體是“人”。天上風(fēng)箏多了，也就是孩子多了。寫(xiě)風(fēng)箏多了。不僅告訴我們春天到了，孩子們出來(lái)活動(dòng)了，還讓我們想象到天空中風(fēng)箏競(jìng)放的一派朝氣勃勃、積極向上的景象。前面寫(xiě)春花“趕趟兒”，是寫(xiě)春花競(jìng)放爭(zhēng)艷的景象;這里寫(xiě)老老少少“趕趟兒”，是寫(xiě)人們寄希望于春天，是在爭(zhēng)春。
三、結(jié)合上下文，揣摩下面的語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的妙處。
1. 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
分析：本句運(yùn)用了擬人的修辭手法。“偷偷地”生動(dòng)形象的描繪出小草悄然萌發(fā)的情狀。“鉆”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，突出了小草頑強(qiáng)的生命力。寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。
2.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
分析：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)想象的描繪了陽(yáng)光下遍地野花閃閃爍爍逗人喜愛(ài)的樣子。野花“像眼睛”“像星星”寫(xiě)出了野花的繁多，分布廣，在風(fēng)中搖曳多姿的特點(diǎn)。“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，給人視覺(jué)上的美感，讓人仿佛置身于野花叢中，芬芳美麗。
3.樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
分析：這是側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了春雨“潤(rùn)”的特點(diǎn)。“逼”字用的很好，春雨中的畫(huà)面本來(lái)是朦朧的，柔和的，色調(diào)偏灰，“綠”“青”等近景的描寫(xiě)，表現(xiàn)出春雨滋潤(rùn)洗滌下的樹(shù)葉、小草變得顯亮奪目，作者把這一切用一個(gè)“逼”字，一下子推到讀者眼前。
4.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
分析：本句運(yùn)用了擬人的手法，描寫(xiě)了雨中的房屋，是靜態(tài)描寫(xiě)。“靜默”一詞用的巧妙，它傳神地描繪了動(dòng)態(tài)雨中的安靜和平氣息。
四、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻?你還能發(fā)發(fā)揮想象，將春天比作別的什么嗎?
作者分別把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，寫(xiě)出了春天不同時(shí)段的不同景象，贊美春天蓬勃的生命力，分別強(qiáng)調(diào)了春天“新”“美”“力”的特征;既是對(duì)春天的贊美，又形象地揭示了人們對(duì)春天的向往，表達(dá)了作者對(duì)美好未來(lái)的執(zhí)著追求。
示例：春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。
春天像調(diào)皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過(guò)廣闊的原野。
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