7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本習(xí)題答案
7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本習(xí)題答案
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7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本習(xí)題答案(一)
皇帝的新裝
一、1.因?yàn)轵_子說(shuō)“任何不稱(chēng)職的人或者春的不可救藥的人,都看不見(jiàn)這件衣服”,大臣們趴被人說(shuō)自己不稱(chēng)職,老百姓趴被人說(shuō)愚蠢,皇帝既怕被人說(shuō)自己不稱(chēng)職,又怕自己被人說(shuō)愚蠢,所以他們都不敢說(shuō)真話(huà)了。
2.“仍裝模作樣的把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓?xiě)蚓痛耸請(qǐng)?,則是害怕國(guó)人明白了自己的昏庸愚蠢乃至不夠資格做皇帝;繼續(xù)“演”下去 是為了維護(hù)自己的權(quán)威,這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱和虛偽。
二、1.皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。
2.皇帝一方面愚蠢的自信,覺(jué)得自己肯定能承受住新衣的考驗(yàn),可是由于事關(guān)重大,直接威脅著他的尊嚴(yán)和皇權(quán),又不免有些心虛,所以“感到不大自然”。
3.為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威你,他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)是愚蠢和不稱(chēng)職的,只好硬撐住,擺出“更驕傲的神氣”,這也暴露了他的外強(qiáng)中干。
虛偽是皇帝的本性,不敢暴露他的愚蠢和不稱(chēng)職是為了維護(hù)尊嚴(yán)和皇權(quán)的需要。他是不會(huì)承認(rèn)自己受騙的事實(shí)的,所以回到宮里,他盡管心里恨透了兩個(gè)騙子,表面上卻仍然口是心非的夸贊衣服,厚待兩個(gè)騙子,而暗地里或許會(huì)對(duì)騙子痛下毒手。
三、心理描寫(xiě)各有不同,老大臣和皇帝的心情都非常驚詫?zhuān)珜?xiě)老大臣時(shí)用祈使句,表示他的可憐和哀嘆;寫(xiě)皇帝則多用疑問(wèn)句,表示他的吃驚和懷疑。“誠(chéng)實(shí)的”官員用的疑問(wèn)句,表示他不禁有點(diǎn)自我懷疑。
動(dòng)作描寫(xiě)也各有不同,老大臣是在驚奇之余,“把眼睛睜得特別大”,“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”,最后則“注意地聽(tīng)著,以便回到皇帝那兒可以照樣背出來(lái)”。而那個(gè)官員呢,他只是“看了又看”,并沒(méi)有進(jìn)一步的動(dòng)作。
寫(xiě)皇帝和他的親信官員三次察看騙子織布的情景,反復(fù)揭露他們礙于私利而自欺欺人的惡行,刻畫(huà)他們那種丑惡可笑的嘴臉。
四、提示:第1題第一問(wèn)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己選擇做法的制約因素。第二問(wèn),大家可先列舉現(xiàn)實(shí)生活中明知是假、偏要說(shuō)真的現(xiàn)象,然后分析其原因。第2題同學(xué)們可從騙子的動(dòng)機(jī)和客觀(guān)效果上分析。
7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本習(xí)題答案(二)
綠色蟈蟈
一、課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈,是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里,作者還沒(méi)有忘記去哪觀(guān)察昆蟲(chóng)。第二段寫(xiě)蟬在夜里不再鳴叫,它要休息了。突然蟬的一聲哀叫引出了本文的主人公——蟈蟈。
這樣開(kāi)頭好處是通過(guò)對(duì)蟬等的描寫(xiě),渲染了一種緊張而沉重的氣氛,烘托得環(huán)境氛圍,并有利于將蟈蟈與蟬作對(duì)比,充分突出蟈蟈的特征??梢?jiàn)作者這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路。
二、課文從“叫聲”“外貌特征”“食性”等方面描寫(xiě)了綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng),重點(diǎn)寫(xiě)了蟈蟈的食物習(xí)性。
三、示例:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。這句話(huà)運(yùn)用比喻和擬人,把兩片大翼比作紗,準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出大翼輕盈、透明的特點(diǎn)。“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”,作者把蟈蟈當(dāng)做美麗的少女,準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了蟈蟈漂亮的特點(diǎn),表現(xiàn)作者觀(guān)察的細(xì)致入微和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)贊美之情。
四、“是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)試驗(yàn)和細(xì)致觀(guān)察,最后揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因?yàn)槎亲蛹扔腥庥钟刑鹗场_@體現(xiàn)了作者觀(guān)察的細(xì)致入微、科學(xué)探索精神。
7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本習(xí)題答案(三)
春
一、仿照下面的示例朗讀文章,注意把握感情基調(diào),讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。(兩個(gè)“盼望著”,語(yǔ)氣要逐漸加重,表達(dá)盼望的心愿、欣喜地情懷)
一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。(三個(gè)“起來(lái)了”,語(yǔ)氣要一個(gè)比一個(gè)加重)
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。(擬人的語(yǔ)氣,要讀的親切)園子里,田野里,瞧去 ,一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。(短句多,要讀的輕快些,讀出輕松愉快的感情)
朗讀指導(dǎo):
(1)讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉文章,這是朗讀好的前提;
(2)細(xì)心體會(huì),理解文章,想象與文章內(nèi)容相吻合的畫(huà)面,,這是朗讀好的基礎(chǔ);
(3)以情帶聲,隨著文章思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急的語(yǔ)氣,讀出短句的輕快,讀出作品 的美感。
二、在作者筆下,春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)課文描繪了哪些春天的圖畫(huà),你最喜歡哪幅畫(huà),喜歡的理由是什么。
課文描繪了五幅春天的圖畫(huà)。他們分別是:春草圖(草報(bào)春)、春花圖(花爭(zhēng)春)、春風(fēng)圖(風(fēng)長(zhǎng)春)、春雨圖(雨潤(rùn)春)、迎春圖(人迎春)。
喜歡的理由:
示例(1)春草圖(草報(bào)春),寫(xiě)小草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)。
“偷偷地從土里鉆出來(lái)”中一個(gè)“鉆”字,表現(xiàn)出春草的勇氣和力量;“偷偷地”是悄悄地、不知不覺(jué)的意思,表現(xiàn)春草破土是那么自然而然,是那么不引人注意??烧沁@不起眼的春草,卻有著頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”寫(xiě)質(zhì)地,告訴讀者這是新的生命;“綠綠的”寫(xiě)顏色,給人以清新的感覺(jué);“一大片一大片滿(mǎn)是的”是從數(shù)量上寫(xiě)春草,宣告了春天已經(jīng)到來(lái)。接著通過(guò)孩子們的嬉戲從側(cè)面寫(xiě)春草給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。最后從正面寫(xiě)軟綿綿的春草沐浴在輕悄悄的春風(fēng)之中,進(jìn)一步表現(xiàn)了春草的柔和可愛(ài)。
示例(2):春花圖(花爭(zhēng)春),寫(xiě)花朵多、花色艷、花味甜,由春花聯(lián)想到秋實(shí)。
這一段按“樹(shù)上”“花下”“遍地”的順序,運(yùn)用色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、高與低相結(jié)合的方法描繪了一幅五彩繽紛、百花爭(zhēng)艷的立體感很強(qiáng)的春花圖。
“不讓”一語(yǔ)點(diǎn)出了春花爭(zhēng)艷的特征。有了這個(gè)“不讓”,“趕趟兒”才有了前提,而“趕趟兒”也進(jìn)一步豐富了“不讓”的內(nèi)涵:春花競(jìng)放,百花爭(zhēng)艷,好一派欣欣向榮的景象!接下來(lái)寫(xiě)花的顏色,像火,像霞,像雪,正按照桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的先后順序來(lái)寫(xiě),照應(yīng)嚴(yán)密。以上都是實(shí)寫(xiě),寫(xiě)花的甜味便由實(shí)而虛。春花固然是“實(shí)”,果實(shí)卻是“虛”的,由“花”聯(lián)想到“果”,也就很自然的由顏色寫(xiě)到味道了。這樣由實(shí)而虛寫(xiě)來(lái),讀者對(duì)春花便產(chǎn)生了更深一層感情,春華秋實(shí),這怒放的春花孕育著累累的果實(shí)。
示例(3):春風(fēng)圖(風(fēng)長(zhǎng)春),從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面,把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味、有情有感,描繪了春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳。
先從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的和煦。“吹面不寒楊柳風(fēng)”,一是“吹面不寒”,即很溫和,不似嚴(yán)冬的刺骨冷風(fēng),也不似酷夏的炙人熱風(fēng);二是“楊柳風(fēng)”,意思是吹拂柳枝的風(fēng),給人以柔和的感覺(jué)。再?gòu)男嵊X(jué)角度來(lái)寫(xiě)“泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”。“醞釀”一詞用在這里,我們可以想象:泥土氣息、青草味兒、花的香味混合在一起,在春天的陽(yáng)光下,如同釀造美酒,越來(lái)越濃郁,越來(lái)越醇厚。最后從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)傳送的各種聲響。江南的春風(fēng)原本是“輕悄悄的”,作者用鳥(niǎo)聲的清脆婉轉(zhuǎn)、笛聲的嘹亮悅耳跟清風(fēng)流水應(yīng)和,讓有聲之物托出空靈春風(fēng)的音樂(lè)美。
示例(4):春雨圖(雨潤(rùn)春),抓住春雨的特點(diǎn):細(xì)密和輕盈。從近景寫(xiě)到動(dòng)態(tài),從物寫(xiě)到人,由近寫(xiě)到遠(yuǎn)。
寫(xiě)春雨,先從正面寫(xiě):“最尋常”“一下就是兩三天”,寫(xiě)出春雨頻繁。然后進(jìn)一步正面寫(xiě)春雨的可愛(ài)。“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”,牛毛、花針、細(xì)絲都是很纖細(xì)的,牛毛多而稠密,花針亮而閃爍,細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。這三個(gè)比喻正面描寫(xiě)了春雨的細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。接下來(lái)作側(cè)面描寫(xiě)。樹(shù)葉兒“綠得發(fā)亮”,“小草兒也青得逼你的眼”,觸發(fā)讀者的想象:大自然在春雨中沐浴,一切景物是那么新、美、鮮、亮。寫(xiě)傍晚燈光“黃暈”,因?yàn)檫@是雨中所見(jiàn)的燈光,不寫(xiě)雨而讓人體會(huì)到雨的細(xì)和密。先寫(xiě)春雨下的次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng),接著以“可別惱”三字為轉(zhuǎn)折點(diǎn),正面寫(xiě)春雨的可愛(ài),又通過(guò)寫(xiě)樹(shù)、草、人、村落,側(cè)面烘托出春雨中安謐平和的景象。
示例(5):迎春圖(第七段),春到人歡,和開(kāi)頭呼應(yīng),引用俗語(yǔ)給人啟迪。
這幅畫(huà)的主體是“人”。天上風(fēng)箏多了,也就是孩子多了。寫(xiě)風(fēng)箏多了。不僅告訴我們春天到了,孩子們出來(lái)活動(dòng)了,還讓我們想象到天空中風(fēng)箏競(jìng)放的一派朝氣勃勃、積極向上的景象。前面寫(xiě)春花“趕趟兒”,是寫(xiě)春花競(jìng)放爭(zhēng)艷的景象;這里寫(xiě)老老少少“趕趟兒”,是寫(xiě)人們寄希望于春天,是在爭(zhēng)春。
三、結(jié)合上下文,揣摩下面的語(yǔ)句,品味語(yǔ)言的妙處。
1. 小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。
分析:本句運(yùn)用了擬人的修辭手法。“偷偷地”生動(dòng)形象的描繪出小草悄然萌發(fā)的情狀。“鉆”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁,突出了小草頑強(qiáng)的生命力。寫(xiě)出了不經(jīng)意之間,春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí),這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感。
2.野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
分析:本句運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)想象的描繪了陽(yáng)光下遍地野花閃閃爍爍逗人喜愛(ài)的樣子。野花“像眼睛”“像星星”寫(xiě)出了野花的繁多,分布廣,在風(fēng)中搖曳多姿的特點(diǎn)。“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”,給人視覺(jué)上的美感,讓人仿佛置身于野花叢中,芬芳美麗。
3.樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。
分析:這是側(cè)面描寫(xiě),寫(xiě)出了春雨“潤(rùn)”的特點(diǎn)。“逼”字用的很好,春雨中的畫(huà)面本來(lái)是朦朧的,柔和的,色調(diào)偏灰,“綠”“青”等近景的描寫(xiě),表現(xiàn)出春雨滋潤(rùn)洗滌下的樹(shù)葉、小草變得顯亮奪目,作者把這一切用一個(gè)“逼”字,一下子推到讀者眼前。
4.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
分析:本句運(yùn)用了擬人的手法,描寫(xiě)了雨中的房屋,是靜態(tài)描寫(xiě)。“靜默”一詞用的巧妙,它傳神地描繪了動(dòng)態(tài)雨中的安靜和平氣息。
四、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”,你怎樣理解這些比喻?你還能發(fā)發(fā)揮想象,將春天比作別的什么嗎?
作者分別把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”,寫(xiě)出了春天不同時(shí)段的不同景象,贊美春天蓬勃的生命力,分別強(qiáng)調(diào)了春天“新”“美”“力”的特征;既是對(duì)春天的贊美,又形象地揭示了人們對(duì)春天的向往,表達(dá)了作者對(duì)美好未來(lái)的執(zhí)著追求。
示例:春天像美麗的新娘,綻放出幸福的笑容。
春天像調(diào)皮的娃娃,拽一下綠葉,吻一吻花蕊,又呼啦啦地跑過(guò)廣闊的原野。
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