七年級上學期語文課本答案
七年級上學期語文課本答案
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七年級上學期語文課本答案(一)
再塑生命的人
一 、通讀全文,感受作者的情懷,并簡要了解海倫•凱勒的生平經歷,討論:為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”?
海倫•凱勒是美國著名作家和教育家。在她一歲多的時候,因為發(fā)高燒腦部受到傷害,從此以后眼看不見,耳聽不見,后來連話也說不出來了。
她在黑暗中摸索著長大。七歲那一年,家里請來了家庭老師,也就是影響了海倫一生的莎莉文老師。莎莉文小時候也差點失明,了解失去光明的痛苦。在她的辛苦指導下,海倫學會手語,摸點字卡學會讀書,后來用手摸別人的嘴唇,終于學會說話了。
莎莉文老師讓海倫親近大自然,在草地上打滾,在田野里跑跳,在地里埋種子,爬到樹上吃飯;還帶她去摸一摸剛出生的小豬,也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關懷下竟然克服了失明與失聰?shù)恼系K,完成了大學學業(yè)。
1936年,和她朝夕相處了50年的老師離開人間,海倫十分傷心。海倫知道如果沒有老師的愛,就沒有她的今天,決心要把老師給她的愛發(fā)揚光大。于是,海倫跑遍美國大大小小的城市,周游世界,為殘障人士奔波,全心為不幸的人服務。
1968年,海倫88歲去世,她終生致力于服務殘障人士的事跡傳遍全世界。她寫了很多本書,她的故事還拍成了電影。莎莉文老師把最珍貴的愛給了她,她又把愛散播給不幸的人,帶給他們光明和希望。
莎莉文女士是一位既有崇高的獻身精神,又有科學的教育方法的老師。她用自己的知識、能力和愛心,點燃了一個苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花,啟迪她內心深處的感情世界,幫助她走向成功。所以作者稱她為“再塑生命的人”。
二 、 仔細閱讀第1—5段,看看作者在安妮•莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內容,這樣寫有什么好處。
鋪墊的內容:①莎莉文老師到來的時間。準確地記錄時間,意味著重要而深刻。
?、诩胰舜掖颐γΦ臉幼?,預示著有不尋常的事要發(fā)生。
?、?ldquo;我”當時的狀態(tài):憤怒、苦惱,疲倦不堪。
?、?ldquo;我”心里期盼著“光明!光明!”
好處:通過鋪墊,可以渲染氣氛,形成“山雨欲來”的情勢,促使讀者產生期待、盼望的急迫心情。這樣就大大增強了作品的吸引力。本文通過一系列的鋪墊,更突出了莎莉文老師對海倫的重要意義,凸顯了文章主次。
三 、 文中有不少描寫“我”學有收獲后動作行為或心理活動的語句,畫出這些語句,體味“我”學習的艱辛和收獲的快樂。
示例:
?、傥易院罉O了,高興得臉都漲紅了,立即跑下樓去,找到母親,拼寫給她看。”
?、谖要氉蕴稍诖采希闹谐錆M了喜悅,期盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?
示例:知識改變了海倫的人生。我們正常人學習,用眼睛看,用耳朵聽,完全可以了解學習的內容,而既無視覺又無聽覺的殘障人士海倫只能靠手來感覺,甚至連杯和水這樣的簡單事物都分不清。由此可以想象,她的學習是多么艱辛。但她每次學習有收獲都感到快樂無比,認為自己是世界上最幸福的孩子。這體現(xiàn)了海倫樂觀的學習態(tài)度,她的學有收獲與她強烈的好奇心和執(zhí)著的求知欲也是分不開的。
四、 “水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。”你是怎樣理解這句話的?引發(fā)你怎樣的聯(lián)想?和同學交流一下。
莎莉文老師用“水”打開了海倫智慧和情感的大門。“水”讓海倫產生了求知的欲望,獲得了生命的意識和情感,擁有了求知的無比美妙的感受。
期待著我們能像莎莉文老師一樣,采用多種方法,用愛心啟迪我們的智慧和情感。
七年級上學期語文課本答案(二)
古代詩歌四首
一、朗讀、背誦這四首詩歌,回答下列問題。
1.《觀滄?!访鑼懥四男┚拔铮w現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷?
分析:《觀滄?!访鑼懥松綅u、樹木、百草、海水、日月、星漢,尤其是“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”四句,滄海景象的描寫,以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象,顯示出詩人博大的胸懷。
2.發(fā)揮你的想象,描寫“潮平兩岸闊,風正一帆懸”的景象。
分析: “闊”字表現(xiàn)了漲潮時長江氣勢宏偉、水面遼闊,“懸”字反映了一帆風順、行船平穩(wěn)。第一句寫春潮涌漲,江水浩渺,放眼望去,江面似乎與岸平了,船上人的視野也因之開闊,這一句寫的恢弘闊大;第二句愈見精彩,風雖正,卻很猛,那帆也變成了弧形,正所謂“和風勁吹,船帆鼓起,何其壯也”。
3.《錢塘湖春行》描寫的是初春景色,詩中哪些語句透露這一點?
分析:《錢塘湖春行》善于抓住細節(jié)來表現(xiàn)早春的特點。如詩中的“水面初平”“早鶯”“新燕”“爭暖樹”“啄春泥”等詞語,都生動的表現(xiàn)了初春的景象。
4.《天凈沙•秋思》中,富有特征的景物組合在一起,構成一幅富有情味的畫面。假設你身處這樣的情境中,會有怎樣的感受?
分析: 一個秋日的黃昏,荒涼的古道上,西風勁吹,落葉紛飛;道旁,纏著枯藤的老樹上,雅雀已經回巢,不時地啼叫幾聲;不遠處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里,人們正在準備著晚餐,炊煙縷縷。這時,一個人牽著一批瘦馬緩緩行走在古道上??磥恚@是個異鄉(xiāng)人,他將投宿何方呢?只能浪跡天涯吧。
談感受要說出自己的真實情感。
二、仿照下面的示例,從本課或課外找一首律詩,看看詩中有哪些上下對仗工整的詩句,說說是怎樣構成對仗的,并對詩句作簡要的賞析。
示例:
野火燒不盡,春風吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)
“野火”對“春風”,“燒”對“吹”,“不盡”對“又生”。
“原上草”被火燒過,可根還在地下,來年春風吹過,又長出新草。表現(xiàn)了草頑強的生命力。
示例:幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)
“幾處”對“誰家”,“早鶯”對“新燕”,“爭暖樹”對“啄春泥”。“亂花”對“淺草”,“漸欲”對“才能”,“迷人眼”對“沒馬蹄”。前兩句“鶯爭暖樹,燕啄春泥”,后兩句“亂花迷人眼,淺草沒馬蹄”,通過早鶯、新燕、亂花、淺草,展現(xiàn)了一幅西湖早春圖畫,抒發(fā)了詩人的喜悅之情。
七年級上學期語文課本答案(三)
綠色蟈蟈
一、課文第一段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,作者還沒有忘記去哪觀察昆蟲。第二段寫蟬在夜里不再鳴叫,它要休息了。突然蟬的一聲哀叫引出了本文的主人公——蟈蟈。
這樣開頭好處是通過對蟬等的描寫,渲染了一種緊張而沉重的氣氛,烘托得環(huán)境氛圍,并有利于將蟈蟈與蟬作對比,充分突出蟈蟈的特征??梢娮髡哌@是多么富有匠心的寫作思路。
二、課文從“叫聲”“外貌特征”“食性”等方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲,重點寫了蟈蟈的食物習性。
三、示例:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。這句話運用比喻和擬人,把兩片大翼比作紗,準確生動地寫出大翼輕盈、透明的特點。“身材優(yōu)美、苗條勻稱”,作者把蟈蟈當做美麗的少女,準確生動地寫出了蟈蟈漂亮的特點,表現(xiàn)作者觀察的細致入微和對蟈蟈的喜愛贊美之情。
四、“是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個問題反復試驗和細致觀察,最后揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因為肚子既有肉又有甜食。這體現(xiàn)了作者觀察的細致入微、科學探索精神。
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