語文七年級(jí)上冊(cè)課本答案人教版
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語文七年級(jí)上冊(cè)課本答案人教版(一)
古代詩歌四首
一、朗讀、背誦這四首詩歌，回答下列問題。
1.《觀滄?！访鑼懥四男┚拔铮w現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷?
分析：《觀滄?！访鑼懥松綅u、樹木、百草、海水、日月、星漢，尤其是“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”四句，滄海景象的描寫，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，顯示出詩人博大的胸懷。
2.發(fā)揮你的想象，描寫“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的景象。
分析： “闊”字表現(xiàn)了漲潮時(shí)長江氣勢宏偉、水面遼闊，“懸”字反映了一帆風(fēng)順、行船平穩(wěn)。第一句寫春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊，這一句寫的恢弘闊大;第二句愈見精彩，風(fēng)雖正，卻很猛，那帆也變成了弧形，正所謂“和風(fēng)勁吹，船帆鼓起，何其壯也”。
3.《錢塘湖春行》描寫的是初春景色，詩中哪些語句透露這一點(diǎn)?
分析：《錢塘湖春行》善于抓住細(xì)節(jié)來表現(xiàn)早春的特點(diǎn)。如詩中的“水面初平”“早鶯”“新燕”“爭暖樹”“啄春泥”等詞語，都生動(dòng)的表現(xiàn)了初春的景象。
4.《天凈沙•秋思》中，富有特征的景物組合在一起，構(gòu)成一幅富有情味的畫面。假設(shè)你身處這樣的情境中，會(huì)有怎樣的感受?
分析： 一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛;道旁，纏著枯藤的老樹上，雅雀已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲;不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準(zhǔn)備著晚餐，炊煙縷縷。這時(shí)，一個(gè)人牽著一批瘦馬緩緩行走在古道上?？磥?，這是個(gè)異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢?只能浪跡天涯吧。
談感受要說出自己的真實(shí)情感。
二、仿照下面的示例，從本課或課外找一首律詩，看看詩中有哪些上下對(duì)仗工整的詩句，說說是怎樣構(gòu)成對(duì)仗的，并對(duì)詩句作簡要的賞析。
示例：
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)
“野火”對(duì)“春風(fēng)”，“燒”對(duì)“吹”，“不盡”對(duì)“又生”。
“原上草”被火燒過，可根還在地下，來年春風(fēng)吹過，又長出新草。表現(xiàn)了草頑強(qiáng)的生命力。
示例：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)
“幾處”對(duì)“誰家”，“早鶯”對(duì)“新燕”，“爭暖樹”對(duì)“啄春泥”。“亂花”對(duì)“淺草”，“漸欲”對(duì)“才能”，“迷人眼”對(duì)“沒馬蹄”。前兩句“鶯爭暖樹，燕啄春泥”，后兩句“亂花迷人眼，淺草沒馬蹄”，通過早鶯、新燕、亂花、淺草，展現(xiàn)了一幅西湖早春圖畫，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。
語文七年級(jí)上冊(cè)課本答案人教版(二)
短文兩篇
一、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。試對(duì)此加以分析，并說說這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。
先抑后揚(yáng)，寫出了作者對(duì)蟬思想感情的變化，贊揚(yáng)了蟬生命的偉大。
二、結(jié)合下面兩句話，體會(huì)作者從貝殼中感悟到的生命啟示。
1. 是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?
分析：此句感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼的生命時(shí)間要長一點(diǎn)兒，空間要多一點(diǎn)兒，因此用反問句表達(dá)自己要力所能及地把事情做得更精致更好的思想感情。
2. 在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡樸的心啊!”
分析：作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命打動(dòng)人們。
三、兩篇短文的作者都善于觀察生活，能夠從平常的事物中發(fā)現(xiàn)生命的意義。仿照課文的寫法，任選一個(gè)日常事務(wù)，認(rèn)真觀察、體會(huì)，寫出它帶給你的啟示。
粉筆是一個(gè)兩寸長的白色的圓柱體，看上去一點(diǎn)也不起眼。
“唰……唰……”粉筆又開始了它新的工作。語文老師用它教會(huì)我們a、o、e;數(shù)學(xué)老師用它教會(huì)我們x+y;英語老師用它教會(huì)我們ABC;美術(shù)老師用它教我們畫出五顏六色的繪畫……漸漸地，粉筆變成了一個(gè)禿頭，被來往的同學(xué)踩成一堆粉末，消失在我們的目光中……粉筆的外貌是丑陋的，它不像鋼筆、彩筆那樣有著閃亮的筆頭和華麗的外表;粉筆的生命很短暫，甚至短至幾小時(shí)，幾分鐘;但粉筆的精神是無與倫比的，正是這小小的粉筆有著默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，才培育出一批批祖國的棟梁。
生命的意義啊，不在長短，在于奉獻(xiàn)!
語文七年級(jí)上冊(cè)課本答案人教版(三)
綠色蟈蟈
一、課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，作者還沒有忘記去哪觀察昆蟲。第二段寫蟬在夜里不再鳴叫，它要休息了。突然蟬的一聲哀叫引出了本文的主人公——蟈蟈。
這樣開頭好處是通過對(duì)蟬等的描寫，渲染了一種緊張而沉重的氣氛，烘托得環(huán)境氛圍，并有利于將蟈蟈與蟬作對(duì)比，充分突出蟈蟈的特征?？梢娮髡哌@是多么富有匠心的寫作思路。
二、課文從“叫聲”“外貌特征”“食性”等方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲，重點(diǎn)寫了蟈蟈的食物習(xí)性。
三、示例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。這句話運(yùn)用比喻和擬人，把兩片大翼比作紗，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出大翼輕盈、透明的特點(diǎn)。“身材優(yōu)美、苗條勻稱”，作者把蟈蟈當(dāng)做美麗的少女，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了蟈蟈漂亮的特點(diǎn)，表現(xiàn)作者觀察的細(xì)致入微和對(duì)蟈蟈的喜愛贊美之情。
四、“是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個(gè)問題反復(fù)試驗(yàn)和細(xì)致觀察，最后揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥庥钟刑鹗?。這體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致入微、科學(xué)探索精神。
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