語文七年級上冊課本習(xí)題答案
勤勉的人，每周七個全天可以做七年級語文課本習(xí)題;小編整理了關(guān)于語文七年級上冊課本習(xí)題答案，希望對大家有幫助!
語文七年級上冊課本習(xí)題答案(一)
雖有佳肴
一、1.雖有佳肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
分析：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。
2.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
分析：是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。
3.知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。
分析：知/不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強也。
這幾句話，句式整齊，讀起來朗朗上口，頗有韻味，韻律感極強，很好體現(xiàn)了古漢語特有的韻律美。
二、教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不到的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進，相輔相成的。
三、1.( 雖)有佳肴，弗(食)，不知其旨也
雖：即使。 食：吃、品嘗。
2.雖有至道，弗學(xué)，不知其(善)也
善：好處。
3. 知困，然后能(自強)也
自強：自我勉勵。
4.教學(xué)相(長)
長：促進。
四、示例：教和學(xué)是相互促進，相輔相成的。作為一名老師，不能滿足于已有的知識結(jié)構(gòu)，固步自封，而應(yīng)在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的知識水平，擁有淵博的知識，才能更好的服務(wù)于教學(xué)，對學(xué)生起到良好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。這樣，教師在教育別人的同時也增長了自己的學(xué)問，并與學(xué)生共同成長，共同進步。
語文七年級上冊課本習(xí)題答案(二)
河中石獸
一、1.廟僧和講學(xué)家都犯了拘泥于一般的道理而主觀臆斷的錯誤。石獸掉進河里，廟僧以為水能漂物，石獸一定被沖到下游去了。講學(xué)家認為石性重而沙性松，石獸深陷河沙里。只有老河兵憑借著多年治河的實踐經(jīng)驗，具體分析了石、沙、水三者的關(guān)系，得出石獸逆流而上的結(jié)論。事實證明老河兵的判斷是正確的，實踐出真知。
2.講學(xué)家的笑，包含了對廟僧的嘲諷和自信;老河兵的笑是對講學(xué)家自恃博才的否定，也表現(xiàn)了老河兵的自信。
二、1. 二石獸并沉焉
并：一起
2.閱十余歲
閱：經(jīng)過，過了
3.求石獸于水中
求：尋找
4.竟不可得
竟：終于，到底
5.凡河中失石
凡：凡是
6.如其言
如：按照，依照
三、示例(1)
刻舟求劍
楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎!
這個成語故事尖銳的諷刺了那是些不顧客觀實際的發(fā)展變化，不知變通的愚蠢之人;告誡我們不要靜止的看問題，不要拘泥而不知道變通。
(2)《河中石獸》這篇文章通過一個尋找市售的故事，揭示了一個深刻的道理，做任何事情都不能只知其一，不知其二，就主觀臆斷。古人云，“三思而后行”。做任何事情都應(yīng)該深思，注意尋求不同事物的特殊規(guī)律，不要拘泥于一般的道理主觀臆斷。
語文七年級上冊課本習(xí)題答案(三)
濟南的冬天
一、假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天，根據(jù)課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪個方面?
要講述濟南美麗的冬天，根據(jù)課文，可從三個方面來說。首先講濟南冬天“溫晴”的特點，贊揚濟南是個“寶地”。然后講濟南的山，由濟南的地理環(huán)境而想象小山充滿溫情，著重講一下小雪后小山的美景。最后講濟南的水，講濟南水的澄清和多情。整個講述應(yīng)該充滿贊美之意。
二、仿照示例，選擇你喜歡的語句或段落，寫一點欣賞文字。
示例：
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
兩個“臥”字表達出舒服安適之感;把濟南的山景想象成“小水墨畫”，突出了冬日雪景黑白分明的特點，也表達了作者衷心的喜愛。
示例：
這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。
作者把山坡上斑駁的色彩，說成是“帶水紋的花衣”，形象真切地描摹出山坡在小雪降臨以后所形成的美麗景致。當(dāng)我們將“花衣”和“肌膚”作一番由此及彼的聯(lián)想時，一位秀美的少女于輕風(fēng)中輕舞衣衫的形態(tài)就展現(xiàn)在我們面前了。
三、揣摩下面語句，體會擬人手法的表達效果。
1.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒……
“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了春天的濟南“溫晴”的特點。
2.這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”
“放”是輕輕的，“說”是“低聲”的，語調(diào)溫柔，這兩個擬人化的動詞，寫出了一個偉大、善良的母親對嬰兒的慈愛之情，我們仿佛看到一位母親佇立于搖籃邊輕聲哼唱著搖籃曲使嬰兒甜然入睡的動人場景。作者熱愛濟南、贊美濟南之情，濃濃地流溢出來。
3. 等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。
作者將點綴著殘雪和草色的山坡賦予擬人化的情態(tài)—“害了羞”的少女，有“粉色”的容顏，巧妙地點明了“最妙的是下點小雪呀”中的“妙”字。
四、選擇課文中的一個片段，仿照其寫法，以“—的秋天”為題寫一篇短文。
示例：
家鄉(xiāng)的秋天
清晨，打開窗戶，呼吸著撲面而來的清冽氣息，你會覺得神清氣爽;空氣中仿佛還彌漫著隱隱約約、若有若無的幽香，不用猜，一定是院子里的牽牛花開了!推開院門，映入眼簾的是爬滿院墻的純白的、淺藍的、紫黑的牽牛花，花瓣上還閃爍著晶瑩的露珠呢!五顏六色的花朵，襯著灰褐凝重的墻壁，簡直就是一幅濃墨重彩的油畫!秋日的陽光，收斂了往日的燥熱，變得寧靜、淡遠，像一個美麗而略帶憂郁的少女那抹淺淺的微笑。天，是那么的純凈、光潤、有質(zhì)感的蔚藍，讓人見了忍不住想伸手去摸一摸它。天空中，有幾朵白云在悠閑地飄動，還不時地飄來鳥兒清脆的鳴叫聲。目送著它們歡快地拍打著翅膀飛向遠方，在無邊的天幕中越變越小，最后化成一個小黑點，消失在視線之外，我相信它們會離幸福越來越近。有風(fēng)，輕輕地吹過臉龐。
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