蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文課課練答案
蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文課課練答案
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蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文課課練答案(一)
社戲
【鞏固強(qiáng)化】
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、C
2、A
3、所見(jiàn)：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，……漸望見(jiàn)依稀的趙莊，……還有幾點(diǎn)火，……
所聞：而且似乎聽(tīng)到歌吹了，……那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)…… 所感：但我卻還以為船慢。……使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。寫(xiě)起伏的連山如奔獸，以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托出“我”急迫的心情。聽(tīng)到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心情。
4、寫(xiě)了眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無(wú)比歡暢、輕快。
5、(1)“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比。
(2)以動(dòng)詞“踴躍”寫(xiě)山，把靜物寫(xiě)活了。
(3)“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情。“罩”表現(xiàn)戲白如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。
(4)因?yàn)槌抢镒x過(guò)書(shū)的“我”夸獎(jiǎng)了他的豆子。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
二、能力提升
(一)1、jí;zhòng
2、雙喜承認(rèn)偷豆，但理由是“請(qǐng)客”，另外，偷你的豆是看得起你。這番話(huà)說(shuō)得理直氣壯，表現(xiàn)出雙喜的能說(shuō)會(huì)道，機(jī)靈活潑。
3、語(yǔ)言描寫(xiě) 寬厚、淳樸、熱誠(chéng)、好客。
4、雖含責(zé)備之意，但六一公公并不是責(zé)備雙喜他們偷豆，而是為踏壞莊稼而感到可惜，表現(xiàn)出老農(nóng)對(duì)勞動(dòng)果實(shí)的珍惜。
5、那夜的豆是“偷”來(lái)的，是和小伙伴們一起吃的，充滿(mǎn)了童心野趣，從而表達(dá)出“我”對(duì)農(nóng)村自然風(fēng)光的熱愛(ài)和對(duì)鄉(xiāng)間少年朋友誠(chéng)摯友誼的懷念。
(二)1、宛轉(zhuǎn);悠揚(yáng);沉靜;彌散
2、用了“襯托”的手法，用“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”和“跑”襯托船行之快，用“我卻還以為船慢”襯托我對(duì)看社戲的急切心情。這句話(huà)寫(xiě)出了航行的速度及“我”在看戲前急切而愉快的心情，表現(xiàn)“我”對(duì)江南美景的熱愛(ài)。
3、視覺(jué)，如：月色便艨朧在這水氣里。聽(tīng)覺(jué)，如：而且似乎聽(tīng)到歌吹了。
嗅覺(jué)，如：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香。
觸覺(jué)，如：清香夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。
4、A、似乎聽(tīng)到歌吹了
B、那火接近了，果然是漁火
C、漸望見(jiàn)依稀的趙莊
5、急切;陶醉;驚訝;驚喜
6、寫(xiě)出夜航途中的知畫(huà)景物，這優(yōu)美江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托著社戲，使“我”這次看戲更具有了獨(dú)特的韻味;寫(xiě)誤認(rèn)是為寫(xiě)出“我”急于到達(dá)趙莊看戲的心情，在曲折情節(jié)中為寫(xiě)趙莊看戲作好了充分的鋪墊，積蓄了充足的氣勢(shì)。
【課外拓展】
1、①徐又芳纏的絲線(xiàn)粽子超過(guò)所有人
②徐又芳撿拾線(xiàn)頭
?、鄹魃z線(xiàn)家家都有
?、苄煊址技揖池毨?/p>
2、①對(duì)往事的難忘
?、谠?jīng)不經(jīng)意傷人自尊的愧疚
③沒(méi)有機(jī)會(huì)澄清誤會(huì)和表達(dá)歉意的遺憾
3、(1)孩子的心是純真的，對(duì)人對(duì)事直率、不懂得變通。
(2)應(yīng)該有。照應(yīng)前文，點(diǎn)題。景物描寫(xiě)，“小雨似停“‘天光漸明”喻示作者有所領(lǐng)悟后的豁然開(kāi)朗和心靈凈化。深化了主題。
4、第③段中似有若無(wú)的小雨烘托了作者悠閑愜意的心境，結(jié)尾段中“小雨似停”“天光漸明”喻示作者有所領(lǐng)悟后的豁然開(kāi)朗和心靈凈化。
5、同：都是景物描寫(xiě)。異：本文用似有若無(wú)的小雨烘托了作者悠閑愜意的心境，引起下文對(duì)童年往事的回憶。鏈接材料寫(xiě)社戲最后留給“我”的美好印象，表現(xiàn)了我對(duì)社戲的留戀之情，照應(yīng)了上文。
6、徐又芳是個(gè)自尊心極強(qiáng)的女孩子，她雖然家貧，但不愿接受別人的憐憫施舍，用撿來(lái)的線(xiàn)頭纏出最好看的絲線(xiàn)粽子，希望憑借自己的努力得到他人的贊揚(yáng)。“我”不僅沒(méi)有贊揚(yáng)她心細(xì)手巧，反而用“你太可憐了”作為送絲線(xiàn)的理由，深深傷害了徐又芳的自尊。由此我感悟到，只有顧及別人的感受，采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，善意才容易被他人接受?/p>
蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文課課練答案(二)
幼時(shí)記趣
【鞏固強(qiáng)化】
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、(6)鞭應(yīng)解釋為“鞭打”。
2、(1)的;代詞，指群鶴舞空的景象
(2)觀看;景象
(3)用;把
(4)因?yàn)?當(dāng)做
(5)所以;舊的，以前的
(6)自己;代詞，指想象中的山林
3、(1)明察秋毫：形容眼力可以看清極其細(xì)小的東西。
(2)怡然自得：高高興興，自得其樂(lè)。
(3)龐然大物：形容十分龐大的東西。
4、(1)心中想象的景觀是鶴舞，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千或是上百飛舞著的蚊子，便果真(覺(jué)得它們)是鶴了。
(2)夏天蚊子的飛鳴聲像雷聲一樣，我私下里把它們比做鶴群在空中飛舞。
(3)(癩蛤蟆)舌頭一伸，兩只蟲(chóng)子就全被吞進(jìn)肚里。
二、能力提升
1、物外之趣。
2、觀蚊如鶴。
3、側(cè)面寫(xiě)出觀看蚊子飛舞極其有趣。
4、(言之成理即可)
5、以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
6、見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃。
7、(1)童顏鶴發(fā)
(2)黃鶴一去不復(fù)返
【課外拓展】
1、B
2、花以蘭為最/取其幽香韻致也/而瓣品之稍堪入譜者不可多得
3、(1)果然就像鶴在云頭上高亢地嗚叫，令人高興得連聲叫好。
(2)事后才知道(因?yàn)?有人想要分植蘭花而沒(méi)被允許，所以用開(kāi)水澆灌燙死了它。
4、滿(mǎn)懷童真童趣，善于觀察生活，有濃烈的好奇心和想象力;愛(ài)花成癖，對(duì)美好事物珍愛(ài)有加。對(duì)于美的事物，擁有時(shí)，應(yīng)珍惜愛(ài)護(hù);不能擁有，則應(yīng)心懷美好之念，共同呵護(hù)，萬(wàn)不可辣手毀之。
蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文課課練答案(三)
古代寓言二則
【鞏固強(qiáng)化】
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、lǚ;duó;shè;jù;qì
2、(1)韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上;戰(zhàn)國(guó)末期;韓非;法家
(2)呂氏春秋·察今;戰(zhàn)國(guó)末期;呂不韋
3、(1)F
(2)B
4、(1)(量長(zhǎng)短) (量好的尺碼)
(2)(自己的) (自己的，指鄭人的) (他的，指楚人的)
(3)(動(dòng)詞，到……去)
(動(dòng)詞，到，往，去)
(代詞，指量好的尺碼)
(鞋) (助詞，無(wú)意義) (代詞，指劍)
5、(1)“坐”同“座”，座位。
(2)“反”同“返”，返回。
二、能力提升
1、(1)船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍(落在江底)不會(huì)隨船前進(jìn)。
(2)像這樣找劍，不是很糊涂嗎?
2、舟已行矣，而劍不行。
3、除了白費(fèi)力氣之外，是不會(huì)有其他結(jié)果的。這則寓言諷刺了固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人。
4、感悟只要合理就行了。
5、守株待兔、自相矛盾、老馬識(shí)途、濫竽充數(shù)等。
6、兩人都思想僵化，不懂得實(shí)事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買(mǎi)不到鞋，楚人找不到劍。 聯(lián)系實(shí)際舉例，可以舉死搬教條，硬套框框，而不顧客觀實(shí)際的人，也可舉一味憑主觀想象從事，無(wú)視變化了的客觀實(shí)際的人。
【課外拓展】
1、①D;②A
2、B
3、我本來(lái)就懷疑你，果然是你偷了我的鞋。
4、友人是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。在我們的生活中往往也會(huì)有誤解別人的事發(fā)生，但我們?nèi)绻軌蛟诹私馐虑檎嫦嗪笥掠诔姓J(rèn)并改正錯(cuò)誤，那也是難能可貴的。
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