七年級(jí)下語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案北師大版
七年級(jí)下語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案北師大版
同學(xué)們要勤勉做北師大版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的配套練習(xí)冊(cè)習(xí)題。小編整理了關(guān)于北師大版七年級(jí)下語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)的答案，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)下語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案北師大版(一)
*運(yùn)河與揚(yáng)子江 *江之歌 *壺口與龍口
⊙收獲平臺(tái)
一、誦讀《運(yùn)河與揚(yáng)子江》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列語(yǔ)句的理解。
1.上游的江水洶涌澎湃，桀驁不遜，向江岸發(fā)起猛烈的沖擊，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的奮斗，終于使江面越來(lái)越寬闊(高山為之讓路)。水沖破層層阻隔，終于來(lái)到平原，她的出現(xiàn)本身就是奮斗的證明和紀(jì)念。
2.要奮斗才能做自己命運(yùn)的主人，所以是辛苦的;如果滿足于被別人安排，那就是快樂(lè)的奴隸;如果不愿被別人安排，希望有“主人”的自由，又自己不肯奮斗，消極地表示不滿，那就是不愉快的“怨尤的奴隸”。
3.奮斗是艱辛的，要付出“筋斷骨折”的代價(jià)，所以說(shuō)是“痛苦”的、“悲傷”的，但奮斗終究會(huì)有收獲，且在奮斗的過(guò)程中也能享受到快樂(lè)，所以有安慰、有愉悅。“火山的烈焰”比喻在奮斗的歷程中種種艱難困苦的考驗(yàn)。
二、比較與探究：
1、《長(zhǎng)江》、《長(zhǎng)江之歌》中長(zhǎng)江是祖國(guó)母親的象征，《江之歌》中長(zhǎng)江只是自然中的江河。
2、都是體力勞動(dòng)者，都在兇險(xiǎn)的環(huán)境中與自然抗?fàn)帯ｔ构?zhèn)定機(jī)智，是自然的征服者，是自然和生活的主人;纖夫的憑著頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)的力量最終戰(zhàn)勝自然，但勞動(dòng)原始又艱辛，生活的目標(biāo)也極低，他們仿佛不是自己生活的主人，而是田里的牲口，是奴隸。
*3、《運(yùn)河與揚(yáng)子江》以對(duì)話的形式來(lái)表現(xiàn)深刻的人生哲理;《江之歌》側(cè)重于敘事、抒情;《壺口與龍口》科學(xué)地介紹說(shuō)明壺口與龍口的地理特征及形成原因。
⊙發(fā)展空間
1、強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)美麗又豐饒，土地肥沃，物產(chǎn)豐富;當(dāng)思念故鄉(xiāng)時(shí)，故鄉(xiāng)的一切——山山水水、一草一木、一切人事無(wú)不奔涌而來(lái)，這些活生生的細(xì)節(jié)描述為作者的抒情做準(zhǔn)備做鋪墊。
2、她象母親一樣養(yǎng)育了“我”;在這片土地上有“我”的喜怒哀樂(lè);可以說(shuō)“我”的一切都是她給予的，因此她就成了“我”的一切。
3、生“我”養(yǎng)“我”的家鄉(xiāng)遭到列強(qiáng)的蹂躪，流落他鄉(xiāng)的游子心中的焦急、思念、種種美好的回憶、改變現(xiàn)狀的愿望等情愫時(shí)常涌上心頭，仿佛有人在呼喚。其實(shí)是一種強(qiáng)烈的責(zé)任感時(shí)時(shí)在提醒“兒女”，應(yīng)該為家鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗。
4、誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的，文章地末尾作者壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”。
七年級(jí)下語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案北師大版(二)
春
⊙收獲平臺(tái)
一、答案略。
二、略。
三、“散”字讀做“sǎn”，則取“零碎的;不集中的”這一義項(xiàng)，側(cè)重表現(xiàn)分散的狀態(tài);讀做“sàn”，則取“散布”的義項(xiàng)，使語(yǔ)言的形象具有動(dòng)感，另有一番意趣。
四、示例：繽紛誘人的春花圖;柔婉悅?cè)说拇猴L(fēng)圖，平和可人的春雨圖。
五、1.改后的句子很簡(jiǎn)明，但不夠生動(dòng)形象，而原句則將萬(wàn)物復(fù)蘇的新氣象描寫(xiě)得具體而形象，如在讀者眼前，第1句的擬人化描寫(xiě)，更傳達(dá)著迎春的欣喜之情。*2.略。
⊙發(fā)展空間
一、作者認(rèn)為，“春所帶來(lái)的美，少而隱;春所帶來(lái)的不快，多而確。”(或“可知春徒美其名，在實(shí)際生活上是很不愉快的。”)只有到了暮春，才是自然對(duì)人的最深厚的恩寵。
二、說(shuō)你對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的理解。
1. “鏗鏘”，指“春”的讀音響亮悅耳;“惺忪可愛(ài)”，可以理解成其音韻柔和，可以給人以柔和美麗的聯(lián)想。 2. 在初春賞梅時(shí)，人們內(nèi)心充滿喜悅、憧憬，因而感受到春意，而其實(shí)仍身在嚴(yán)寒之中，從物質(zhì)上看，是沒(méi)有什么春天的暖意的。
3. 春天，只是名稱動(dòng)人而已。
*4. 這里的“潑辣”指有魄力，是大手筆!
*5. 這里的“大公無(wú)私”是相對(duì)于“被關(guān)閉在私人的庭園里”而言的，暮春的青青草色是大眾都可以享受的。
三、西洋文化講求實(shí)利，注重物質(zhì)上的愉悅;而東洋文化講求意蘊(yùn)，注重精神上的愉快。
七年級(jí)下語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案北師大版(三)
春風(fēng)
⊙收獲平臺(tái)
一、1.褒貶 2.飄拂 3.拋撒
二、強(qiáng)勁的春風(fēng)，過(guò)草原、走沙漠、撲山梁，吹開(kāi)了冷森森的積雪和冰層，吹醒了冬眠著的萬(wàn)物，吹勻了被拋撒的糞肥，使北方的山民心里無(wú)比痛快、歡喜。
三、這里的“色香味俱全”，是指人們可以通過(guò)各種感官去感知春天——“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。”中有花草之香、花果之味和滿眼姹紫嫣紅、鶯飛燕舞的美景。
*四、作為報(bào)導(dǎo)春天的溫暖到來(lái)的使者的風(fēng)，橫掃過(guò)蒼莽空間，經(jīng)歷了粗礪的磨煉，帶著一種豪邁的、蒼勁的氣勢(shì)。似乎能給讀者一種暗示：大地春回，萬(wàn)象更新，美好和艱難是聯(lián)系在一起的。這也是一種美，不過(guò)是是另外一種美，與江南的春風(fēng)春雨的柔婉的美不同，這是一種粗獷豪邁的美。
五、略。
⊙發(fā)展空間
一、略。
二、相同點(diǎn)：兩地的春天都多風(fēng)，兩地的秋天都長(zhǎng)而晴美。 不同點(diǎn)：夏天，濟(jì)南很熱，青島是避暑勝地;冬天，濟(jì)南冷，青島溫暖。
三、寫(xiě)濟(jì)南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美作鋪墊，反襯春風(fēng)的粗猛和寒冷，突出兩地春風(fēng)的令人不快。
四、選段中“太粗猛”“吹毀”“埋在黃暗中”“狡猾”“不敢”“翻著愁浪”這些詞語(yǔ)都流露出了作者對(duì)兩地春風(fēng)的感情：害怕、難堪，因之愁苦卻又無(wú)奈。
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